სამეცნიერო მეთოდის 8 საფეხური

წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენ ვხედავთ ვაშლის ხეს ხიდან, ხოლო მეორე დღეს ჩვენ ვხედავთ ვიღაცის დაბრკოლებას და ვარდნას, ხოლო მეორე დღეს, როდესაც ბავშვი ფეხს ურტყამს ბურთს, რომელიც აუცილებლად მიწაშიც მთავრდება. ალბათ, მოულოდნელად გვავიწყდება, რომ შესაძლოა არსებობს რაიმე სახის ძალა, რომელიც სხეულებს მიწაში იზიდავს და იზიდავს რომ ამით შეიძლება აიხსნას, თუ რატომ არის სხვადასხვა მასა კონტაქტი ზედაპირთან და აქვთ წონა განსაზღვრული.

მიუხედავად იმისა, რომ მინიშნებას ვაძლევთ სიმძიმის ძალის არსებობას, ასეთ აზრებს მეცნიერულად ვერ ჩავთვლით მეტის გარეშე. საჭირო იქნება მთელი რიგი მეცნიერულად მოქმედი პროცედურების განხორციელება იმისათვის, რომ შევძლოთ მისი, როგორც თეორიის შემოთავაზება, დაგვჭირდება სამეცნიერო მეთოდის გამოყენება. და ეს მეთოდი მოითხოვს ნაბიჯების სერიას ცოდნის განვითარების მიზნით.

ამ სტატიაში ჩვენ ვნახავთ, თუ რა განსხვავებული ნაბიჯებია სამეცნიერო მეთოდითიმისათვის, რომ დაინახონ, თუ როგორ მოუწიათ სამეცნიერო ცოდნას და სხვადასხვა თეორიებს მთელი რიგი ძირითადი პროცედურების გავლა, რომ ასეთად ჩაეთვალათ.

• დაკავშირებული სტატია: "კვლევის 15 ტიპი (და მახასიათებლები)"

სამეცნიერო მეთოდი: ზოგადი ცნება

სანამ ისაუბრებ გასაგებ ნაბიჯებზე, პირველ რიგში მოკლედ უნდა დადგინდეს, რა არის სამეცნიერო მეთოდი. როგორც ეს გაგებულია, როგორც მეთოდოლოგია და ნაბიჯები, რომლითაც მეცნიერება ეძებს ცოდნას და ჰიპოთეზების ფორმულირებას ექსპერიმენტულად.

ეს მეთოდი არის თეორიული პროცესი, რომელიც გამოიყენება სისტემურად გარკვეული წესრიგის შესაბამისად, სწორი და ობიექტური ცოდნის გამომუშავების მიზნით, ემპირიული დაკვირვება და ცოდნის ძიება, რომლის უარყოფა ან გაყალბებაა და რომლის გამრავლება შესაძლებელია მათი შეგროვების შემთხვევაში ვადები.

სამეცნიერო მეთოდში გამოყენებული მეთოდოლოგია შეიძლება ცვალებადი იყოს ზოგადად გამოიყენება ჰიპოთეტური-დედუქციური პროცედურა. ამ მეთოდს აქვს უპირატესობა, რომ ცოდნის პროგრესირებასთან ერთად, იგი გამოსწორდება ისე, რომ უარყონ ჰიპოთეზები და შეხედულებები, რომლებიც არ არის დამტკიცებული, ექსპერიმენტების ლოგიკისა და ობიექტურობის გამოყენებით და რეპლიკაცია ..

ამ პროცესის საშუალებით, რასაც თავდაპირველად ვხედავთ, წარმოშობს ჰიპოთეზების სერიას, რომელთა საშუალებითაც განსხვავდება კვლევა, დაკვირვება და ექსპერიმენტები, რაც უფრო და უფრო მეტ ცოდნას გამოიმუშავებს კონტრასტული მოვლენების კონტროლირებადი რეპლიკაციის საშუალებით, რასაც ნელ-ნელა წარმოქმნის თეორიები და, გრძელვადიან პერსპექტივაში და თუ ჩვენი ჰიპოთეზა შენარჩუნდება ყველა საყოველთაოდ ცნობილ პირობებში, კანონები.

ამრიგად, სამეცნიერო მეთოდი უნდა იყოს ნებისმიერი კვლევის საფუძველი, რომელსაც სურს მეცნიერული ეწოდოს, ვინაიდან ის საშუალებას გვაძლევს მივიღოთ ა რეალობის შედარებით ობიექტური ცოდნა, გვეხმარება ვუპასუხოთ უამრავ კითხვას მასზე და მის ფენომენებზე წარმოიშობა ამ მიმართულებით თეორიები და კანონები და შეუძლია მათ საფუძველზე შეძლოს წინსვლა როგორც ცოდნის დონეზე, ისე გამოყენების დონეზე. მიღებული პრაქტიკა.

სამეცნიერო მეთოდის ნაბიჯები

როგორც ვთქვით, სამეცნიერო მეთოდი არის მთავარი პროცედურა, რომელიც ემსახურება მშენებლობის საფუძველს სამეცნიერო ცოდნა, დამყარებული მტკიცებულებებზე, თუ ვივარაუდებთ მის გამოყენებას, რიგი ნაბიჯების შემდგომი გაგრძელება რა საშუალებას მისცემს წინ წაიწიოს ფენომენების გაგება. ნაბიჯები, რომლებსაც მეცნიერული მეთოდი მიჰყვება, შემდეგია.

1. გამოსაძიებელი პრობლემის ან საკითხის განმარტება

ლოგიკურად სამეცნიერო მეთოდის პირველი ნაბიჯი არის პრობლემის ან საკითხის დასმა გასაანალიზებლად. ეს შეიძლება იყოს ფენომენი, რომელსაც ჩვენ დავაკვირდით და რომლის ცოდნის მიღებასაც ვგეგმავთ, ან იმის აღქმას, რომ შესაძლოა არსებობდეს ურთიერთობა სხვა ფენომენებთან.

მაგრამ არ საჭიროებს პირდაპირ დაკვირვებას, მაგრამ ის ასევე შეიძლება დაეფუძნოს კითხვას, რომელიც წარმოიქმნება სპონტანურად ან იმ მცდელობიდან, რომ გინდოდეს დარწმუნდეს, არის თუ არა რწმენა დაფუძნებული.

2. წინა ექსპერიმენტების და წინამორბედების შეფასება და მიმოხილვა

შესაძლებელია, რომ ჩვენ მიერ დაფიქსირებული ფენომენი ან ურთიერთობა, რომელიც ჩვენ სიცოცხლისუნარიანად მიგვაჩნდა, უკვე გადამოწმებული იქნა სხვა მკვლევარების მიერ, საჭირო ხდება არსებული სამეცნიერო ლიტერატურის მიმოხილვის შესასრულებლად თემის შესახებ.

ამ ინფორმაციის მიღება, ისევე როგორც ის, რისი მოპოვებაც შეიძლება სხვა გამოკვლევებიდან საკმაოდ თეორიული ხასიათი ან თუნდაც მეცნიერების ფილოსოფია, იძლევა თეორიული ჩარჩოს წარმოქმნის საშუალებას სწავლა.

თეორიული ჩარჩო არ არის მარტივი გარემოება და ის არ ემსახურება უბრალოდ სამეცნიერო სტატიის მკითხველების განათლებას კვლევის შედეგად წარმოქმნილი პრეზენტაციებისა და მიზნების შესახებ. ისე რომ ეხმარება იმის გაგებაში, თუ რა ხდება შემდეგში.

3. ჰიპოთეზის წარმოქმნა

მოცემული დაკვირვება ან შეკითხვა წარმოშობს შთაბეჭდილებების სერიას ამ მხრივ, მკვლევარი აყალიბებს მის კითხვებზე შესაძლო გადაწყვეტილებებს. ეს შესაძლო ამოხსნები მხოლოდ ჰიპოთეზა იქნება ამ მომენტისთვის, ვინაიდან ისინი შემოთავაზებულია ორიგინალის საკითხის ამოხსნები, რომლებიც ჯერ არ არის გამოცდილი.

ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანია ჰიპოთეზების გამომუშავება, რომლებიც ტესტირებადია, წინააღმდეგ შემთხვევაში მათ არ შეეძლოთ სცილდებოდნენ უბრალო მრწამსს და შეძლებისდაგვარად ოპერატიულს. ეს ჰიპოთეზები საშუალებას მოგცემთ გააკეთოთ პროგნოზები ორიგინალ კითხვასთან ან პრობლემასთან დაკავშირებული სხვადასხვა ცვლადების ქცევისა და ურთიერთქმედების შესახებ.

არსებითად, ჰიპოთეზა არის მითითება, რომელზეც უნდა მოხდეს გამოძიება, მისი დასადასტურებლად ან უარყოფითად. ეს საშუალებას გაძლევთ გადახედოთ აბსტრაქტულიდან კონკრეტულს, არ დაივიწყოთ რა არის ამ კვლევის მიზანი.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "კარლ პოპერის ფილოსოფია და ფსიქოლოგიური თეორიები"

4. ემპირიული გაყალბების მეთოდის ძიება / დიზაინი და გამოყენება

ჰიპოთეზის მიღების შემდეგ შემდეგი ნაბიჯი არის მეთოდოლოგიის არჩევა და შემუშავება ან ექსპერიმენტი, რომელიც სისტემატიურად და კონტროლირებად საშუალებას გვაძლევს შეამოწმოთ ჩვენი შემოთავაზებული გამოსავალი ის იტევს. ამისათვის უნდა გავითვალისწინოთ, რომ ჰიპოთეზა უნდა შეფასდეს მაქსიმალურად კონტროლირებად სიტუაციაში, გათვალისწინებული ცვლადების ურთიერთქმედების გათვალისწინებით.

ზოგადად, ამ ეტაპისთვის გამოიყენება ექსპერიმენტები, რადგან ის საშუალებას იძლევა გააკონტროლონ სიტუაცია და ცვლადები ისე, რომ შეიძლება შეინიშნოს, თუ შემოთავაზებულ ცვლადებს რაიმე კავშირი აქვთ. მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ დაგვჭირდება დიდი ნიმუშები ან ექსპერიმენტის გამეორება, რომ მიღებული შედეგი არ იყოს მხოლოდ შემთხვევითი.

აუცილებელია შევაფასოთ ცვლადების ტიპი, რომელთა გამოყენებას ვაპირებთ ჩვენი ჰიპოთეზის შემოწმებისას, აგრეთვე ნიმუშის მახასიათებლებს ან გამოსაყენებელ სტიმულებს და შესაძლო ცვლადების კონტროლს უცხოელი საჭირო იქნება, რომ ამ ცვლადებს რამე ოპერატიულად ვაქციოთ, განვსაზღვროთ ის მნიშვნელობები, რაც მათ შეიძლება ჰქონდეთ, რათა მოგვიანებით შეგროვდეს.

5. ჰიპოთეზის ექსპერიმენტი ან ტესტირება

შემდეგი ნაბიჯი, ექსპერიმენტის ან გამოყენებული მეთოდის შემუშავების შემდეგ, თავად ექსპერიმენტის განხორციელებაა. მნიშვნელოვანია მონაცემთა შეგროვება სისტემური გზით, ყოველთვის ერთნაირად, ისე, რომ არ მოხდეს განსხვავებები, რომლებიც გააუქმებს მონაცემთა შესაძლო ინტერპრეტაციას.

გარდა ამისა ექსპერიმენტი ხორციელდება ცვლადების მანიპულირებით, მაგრამ აქტიურად არ ემხრობიან იმას, რომ შედეგი ხელს უწყობს ჩვენს ჰიპოთეზას, წინააღმდეგ შემთხვევაში ჩვენ მიკერძოებულობას შევიტანთ შემდეგ ინტერპრეტაციაში. სინამდვილეში, ჩვენ უფრო მეტად მიზანი უნდა გვქონდეს იმის, რომ უარყოთ ჩვენი ჰიპოთეზა და არა დავადასტუროთ იგი.

• დაკავშირებული სტატია: "ჰიპოთეზის ტიპები სამეცნიერო კვლევაში (და მაგალითები)"

6. შედეგების ყოვლისმომცველი ანალიზი

ჩატარებული ექსპერიმენტები გამოიღებს შედეგების სერიას, რომელთა ანალიზიც აუცილებელია ასე რომ მოგვიანებით შეგვიძლია შევაფასოთ, შეესაბამება თუ არა ისინი ჰიპოთეზას, რომ ჩვენ ჩავატარეთ.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ერთი ექსპერიმენტი ერთ შემთხვევაში არ არის საკმარისი იმის დასადგენად, რომ ჰიპოთეზა სიმართლეა თუ არა, მაგრამ უნდა განმეორდეს მრავალჯერ ან სხვადასხვა საგნით.

ჩვენი ჰიპოთეზის გარდა სხვა ფაქტორების შესაძლო გავლენა ხელი შეუშალოს ან წარმოშვას ერთი ან მეორე შედეგი, მიუხედავად იმისა, არის თუ არა ჭეშმარიტი ურთიერთობა ცვლადებს შორის, რომლებიც წარმოვიდგინეთ არა ყოველივე ეს უნდა შეფასდეს სტატისტიკური მეთოდოლოგიის საშუალებით, რათა შეფასდეს რამდენად სანდო და სწორია ჩვენი შედეგები.

7. ინტერპრეტაცია

შედეგების გაანალიზების შემდეგ, საჭირო იქნება იმის შეფასება, თუ რას გულისხმობენ ისინი ჩვენი ჰიპოთეზისათვის, იმისდა მიხედვით, თუ ისინი აკმაყოფილებენ მათ. პროგნოზები ცვლადების ქცევასთან დაკავშირებით, რაც უნდა მომხდარიყო, თუ ჩვენი ჰიპოთეზა იქნებოდა სწორია მოკლედ, ეს ნაბიჯი აპირებს პასუხის გაცემა თავდაპირველად დასმულ კითხვაზე ან პრობლემაზე. თუ მონაცემები შეესაბამება, ექსპერიმენტი მხარს დაუჭერს ჰიპოთეზას, წინააღმდეგ შემთხვევაში იგი უარყოფს მას.

რა თქმა უნდა, უნდა გავითვალისწინოთ, რომ საქმე გვაქვს მხოლოდ ექსპერიმენტის დადებით ან ნეგატიურ მონაცემებთან: ეს საჭირო იქნება გაიმეორეთ იგი, რათა დადგინდეს, ჩვენი ჰიპოთეზა შესრულებულია სხვა ექსპერიმენტულ პირობებში თუ სხვა ექსპერიმენტები.

მეორეს მხრივ, აუცილებელია გაითვალისწინოს მეთოდოლოგიის შეზღუდვები, რომლებიც გამოიყენება გამოკვლევისას და ჰიპოთეზების ფორმულირებისა და კითხვების ოპერატიულობისას გამოყენებული ცნებების ხასიათი ინიციალები.

ეს სამეცნიერო მეთოდის ერთ-ერთი საფეხურია, სადაც ყველაზე დიდი მნიშვნელობა აქვს დისციპლინა, რომელიც ცნობილია როგორც მეცნიერების ფილოსოფია, ვინაიდან ეს საშუალებას გვაძლევს იცოდეთ, რამდენად მოქმედებს იგი, ან არ გამოიტანოს გარკვეული დასკვნები მიღებული მონაცემების ანალიზის შედეგებიდან. ამისათვის ჩვენ ასახავენ შესწავლილი ფენომენის ონტოლოგიურ ხასიათს და ეპისტემოლოგიის თვალსაზრისით გამოყენებული მეთოდების შესაძლო სისუსტეებს.

8. ახალი ჰიპოთეზების რეფორმირება ან წარმოქმნა

ჰიპოთეზა, რომელსაც ჩვენ ვატარებდით, ემპირიულად არის გადამოწმებული თუ არა, ის შეიძლება განისაზღვროს ან ნაჩვენები იყოს, რომ ის გამოყენებული იქნება როგორც ახალი ცოდნისა და ახალი კითხვების წარმოქმნის საფუძველი, რაც საშუალებას მოგვცემს უფრო ღრმად გავიგოთ შესწავლილი ფენომენი და პრობლემები.

ნებისმიერ შემთხვევაში, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ჰიპოთეზების უარყოფა ასევე გვთავაზობს ცოდნას, რომელიც ეს არ ყოფილა გამოძიების დაწყებამდე, ამიტომ ამ ვითარებაში ყველაფერი ცუდად არ არის ახალი ამბები

რეპლიკაცია პროცესის ნაწილია?

ხშირ შემთხვევაში აღინიშნა, რომ მეცნიერულად მოპოვებული ცოდნა უნდა განმეორდეს. ეს არ ნიშნავს მიღებული მონაცემების ხელახლა გაანალიზებას, თუ არა მკვლევართა სხვა გუნდი იმავე დასკვნებს იღებს იმავე ინფორმაციიდან (რომელიც ცნობილია როგორც რეპროდუქცია), წინააღმდეგ შემთხვევაში სხვა მეცნიერების მიერ შეგროვებული მონაცემების შეგროვება და იგივე ან ძალიან მსგავსი დასკვნების გამოტანა.

მაგალითად, კოგნიტური მიკერძოებების შესახებ კვლევის გამეორება, რაც მიდრეკილია რასიზმისკენ, ნიშნავს სხვა ნიმუშის აღებას ხალხისა და ამ ჯგუფში იპოვნეთ იგივე მიკერძოებულობა და იმავე ოდენობით, როგორც კვლევაში ვცდილობდით გამეორება.

ამასთან, არის თუ არა ეს წინაპირობა, სადავოა. მაგალითად, ბიოლოგიის, ფსიქოლოგიის და სოციალურ მეცნიერებათა გარკვეულ დარგებში არ არის რეალური იმის მოლოდინი, რომ იპოვოთ მონაცემთა ჯგუფი, რომელიც გააანალიზებს რომლებიც ასახავს იმას, რაც ასახავდა თავდაპირველი სასწავლო მონაცემების ნაკრებებს. ეს, პრინციპში, უფრო რეპლიკირების პრობლემებს აძლიერებს, რათა გამოძიებამ არ მიგვიყვანოს იგივე დასკვნები, რაც სხვა იგივე საკითხზე, თავისთავად არ არის საკმარისი იმისთვის, რომ თეორია ან ა ჰიპოთეზა.

ანალოგიურად, დისციპლინები, როგორიცაა ლოგიკა ან მათემატიკა, ხშირად არ იძლევა სწავლის გამეორების შესაძლებლობას ეს ყოველთვის იწყება ერთი და იგივე შენობიდან და არა მონაცემთა სხვადასხვა ჯგუფიდან, არამედ იმავეს გულისხმობს ფენომენი.

ნებისმიერ შემთხვევაში, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ "მეცნიერების" ეტიკეტის ქვეშ სინამდვილეში სხვადასხვა მეცნიერება და სხვადასხვა სამეცნიერო მეთოდია. ამიტომ, რეპლიკაცია სამეცნიერო მეთოდის ნაბიჯების ნაწილი იქნება მხოლოდ იმ შემთხვევებში, როდესაც ამას აზრი აქვს.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• ბარბოზა, მ. (2015). სამეცნიერო მეთოდის გამოყენება სამედიცინო იურიდიული ექსპერტის დასკვნების ჩატარებისას. კოსტა რიკის იურიდიული მედიცინა - ვირტუალური გამოცემა, 32 (1). Კოსტა - რიკა.
• Otzen, T., Manterola, C.m Rodríguez-Núñez, I. & გარსია-დომინგესი, მ. (2017). კლინიკურ კვლევაში სამეცნიერო მეთოდის გამოყენების აუცილებლობა. კვლევითი პროტოკოლების შემუშავების პრობლემები, სარგებელი და მიზანშეწონილობა. მორფოლოგიის საერთაშორისო ჟურნალი, 35 (3): 1031-1036.
• კვინტერო, გ. (1956) სამეცნიერო მეთოდის მოკლე ისტორია. განათლების სამინისტროს სახვითი ხელოვნების დეპარტამენტი და პუბლიკაციები. პანამა.
• სოტოლო, ნ. და პაჩამე, ჯ. (2014). მოდული I: სამეცნიერო მეთოდი, სამეცნიერო მეთოდოლოგია, რომელიც გამოიყენება სისხლის სამართლის საქმეზე. ლა პლატას ეროვნული უნივერსიტეტი, არგენტინა.