ევოლუციური ფსიქოლოგია: რა არის ეს, მთავარი ავტორები და თეორიები

აშკარაა, რომ ჩვენ არ ვართ ერთნაირები დაბადების დროს, ხუთ წელს, თხუთმეტს, ოცდაათს ან ოთხმოცს. და ეს არის ის, რომ ჩასახვის მომენტიდან სიკვდილამდე ჩვენ ვიმყოფებით ცვლილებების უწყვეტ პროცესში: მთელი ცხოვრების განმავლობაში, ჩვენ ვითარდებით და ვითარდებით როგორც ინდივიდუალური, და ჩვენ ვაპირებთ თანდათანობით შეიძინოთ სხვადასხვა შესაძლებლობები და შესაძლებლობები, რადგან ჩვენი ორგანიზმი მომწიფდება როგორც ბიოლოგიურ დონეზე, ასევე გამოცდილებიდან და სწავლა.

ეს არის განვითარების პროცესი, რომელიც არ მთავრდება გარდაცვალების მომენტამდე და რომელსაც სხვადასხვა დარგები შეისწავლიან. ერთ-ერთი მათგანია ევოლუციური ფსიქოლოგია, რაზეც ამ სტატიაში ვისაუბრებთ.

• დაკავშირებული სტატია: "ფსიქოლოგიის 12 ფილიალი (ან დარგი)"

ევოლუციური ფსიქოლოგია: ძირითადი განმარტება

განიხილება ევოლუციური ფსიქოლოგია ფსიქოლოგიის ის დარგი, რომლის შესწავლის ობიექტია ადამიანის განვითარება მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ეს არის დისციპლინა, რომელიც წარმოიშობა იმ მრავალრიცხოვანი ცვლილებების გააზრების ინტერესიდან, რომლებიც გამოხატავენ არსების გონებასა და ქცევას განუწყვეტელ განვითარებაში დაბადებიდან საფლავამდე.

მიუხედავად იმისა, რომ ევოლუციური ფსიქოლოგიის კვლევები ტრადიციულად ძირითადად ბავშვთა განვითარებაზე იყო ორიენტირებული, ეს ძალიან მნიშვნელოვანია ხაზი გავუსვა იმ ფაქტს, რომ ეს დისციპლინა მოიცავს მთელ სასიცოცხლო ციკლს: სწავლის საგანია მოზარდობა, სიმწიფე და სიბერე გამოკვლეულია და ძალიან მნიშვნელოვანია, მიუხედავად იმისა, რომ მან მიიღო უფრო დაბალი დონის მოვლა (ალბათ ზრდასრული ეტაპია, რაც ყველაზე ნაკლებად არის გამოკვლეული ამაში) გრძნობა).

ეს დისციპლინა ხაზს უსვამს ცვლილებების პროცესებს, რომლითაც გადის საგანი მთელი ცხოვრების განმავლობაში განმასხვავებელი და ინდივიდუალური ელემენტების არსებობა, რომლებიც გვაიძულებს უნიკალურ, მაგრამ მსგავსებას განვითარების პროცესთან დაკავშირებით კითხვა. ის ასევე ითვალისწინებს იმას ამ განვითარებაში აღმოვაჩენთ როგორც ბიოლოგიურ, ისე გარემოს ფაქტორებს. ფასდება სოციოკულტურული გარემო, ბიოლოგიური მომწიფების ხარისხი და ორგანიზმის ურთიერთქმედება სამყაროსთან.

ფიზიკური, სოციალურ-აფექტური, კომუნიკაციური და შემეცნებითი განვითარება ფსიქოლოგიის ამ დარგის ზოგიერთი ძირითადი ელემენტია. აანალიზებს და რომელთათვისაც იგი აფასებს ევოლუციას, აქვს სხვადასხვა თეორიის ზოგიერთი მოდელი ან პარადიგმა და მეტ-ნაკლებად ფოკუსირდება ასპექტებზე ბეტონის. ევოლუციური ფსიქოლოგია საშუალებას გვაძლევს შევაფასოთ თითოეული საგნის თვალსაზრისი და ცოდნა იმის მიხედვით, თუ როგორ აღიქვამს სამყაროს განვითარების გარკვეული დონის მქონე ადამიანი. ამის სარგებლობა ფართოა, ვინაიდან ამ ფაქტორების გააზრების წყალობით შეგვიძლია განათლება მოვაწესრიგოთ სამუშაო ადგილების ან მომსახურების შეთავაზება მოსახლეობის სხვადასხვა სექტორების გათვალისწინებით საჭიროებებს.

ფსიქოლოგიის ამ დარგის სათავეები

მიუხედავად იმისა, რომ მისი ერთ-ერთი ყველაზე წარმომადგენელი ავტორია ჟან პიაჟე, ამ დისციპლინას მრავალი წინამორბედი აქვს გათვალისწინებული. განვითარების ეტაპების პირველი სამეცნიერო ჩანაწერები თარიღდება მე -17 საუკუნეში. ჩვილების პირველი დღიურების ან ბიოგრაფიის გამოჩენასთან ერთად რომელშიც დაფიქსირდა სენსორული, მოტორული, შემეცნებითი და ენობრივი ქცევა (Tiedemann). დარვინი ასევე აკეთებდა დაკვირვებებს ბავშვების განვითარებად ქცევასთან დაკავშირებით, ქმნიდა საკუთარი ბავშვის ბიოგრაფიას და აღწერდა შვილის პროგრესს.

პირველი სწორად ჩატარებული სამეცნიერო კვლევა ბავშვის განვითარებაზე Preyer– ის კვლევაა, რომლის შემუშავებაც შემუშავდა სამეცნიერო დაკვირვების ნორმები ბავშვებისა და ცხოველების ქცევის აღსაწერად და 1882 წელს გამოქვეყნებული „El alma del ბიჭი ”.

განათლების ინსტიტუციურმა დამკვიდრებამ, როგორც ბავშვობაში სავალდებულო რამ, გამოიწვია ფსიქიკისა და განვითარების პროცესების დიდი გაღრმავება. ამ ეტაპზე, Binet შეიმუშავებს დაზვერვის პირველ ტესტს, რომელიც ეძღვნება ბავშვთა პოპულაციას. გარდა ამისა, გაჩნდნენ ისეთი ავტორები, როგორიცაა მონტესორი, რომლებიც ხელს შეუწყობენ ალტერნატიული საგანმანათლებლო სისტემების განვითარებას ჯერჯერობით თანამშრომლის მიღმა.. სტენლი ჰოლი ასევე მნიშვნელოვანი წინამორბედი ფიგურაა, მის გამო მოზარდი სუბიექტის შესწავლა ევოლუციურ ფსიქოლოგიაში.

ანალოგიურად, ისეთი ფსიქოანალიზის მსგავსი მიმდინარეობები იბადება, რაც მნიშვნელოვან მნიშვნელობას ანიჭებს ბავშვების გამოცდილებას და განვითარებას, როგორც მოზრდილთა ქცევის ახსნას. თავად ფროიდი შეიმუშავებს ფსიქოსექსუალური განვითარების ფაზების სერიას, რომელიც ითვალისწინებს მის თეორიასთან დაკავშირებულ სხვადასხვა ცვლილებას, ასევე ანა ფროიდი და მელანი კლაინი ასევე გამოირჩევიან ბავშვთა განვითარების სფეროში, როგორც ამის ძირითადი წარმომადგენლები მიმდინარე

ამ მიმდინარეობიდან შემოთავაზებული ზოგიერთი თეორია და მოდელი

ევოლუციურმა ფსიქოლოგიამ წარმოშვა მთელი თავისი ისტორიის მანძილზე უამრავი თეორია და მოდელი. Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten... ყველა მათგანი შესაბამისი ავტორებისა და ავტორების სახელებია ამ დისციპლინის განვითარებაში. ზოგი ყველაზე ცნობილი და კლასიკური, ქვემოთ ჩამოთვლილია.

ფროიდის წვლილი

მიუხედავად იმისა, რომ ფროიდისეული კონცეფცია ბავშვის განვითარების შესახებ დღეს განსაკუთრებით პოპულარული არ არის და იშვიათად არის ყველაზე პოპულარულ განმარტებით მოდელებს შორის. მიღებული, მართალია, რომ ფროიდის წვლილი არის ერთ-ერთი უძველესი და ყველაზე ცნობილი მოდელი, რომლის ფსიქოლოგიაშიც არსებობს მუდმივობა ფროიდი თვლიდა, რომ პიროვნება სტრუქტურირებულია სამი ინსტანციის მიხედვით, პირადობის ან ინსტინქტური ნაწილის, სუპერეგოს ან კრიტიკული ნაწილის, ცენზურისა და მორალური და ეგო ან ელემენტი, რომელიც აერთიანებს ინფორმაციას ორივე და აყალიბებს რაციონალური და შეგნებული მოქმედების პრინციპს, რეალობა. მშობიარობის დროს ბავშვი არ მეყოლებაეს არის სუფთა და პირველი იქმნება, რადგან საგანი ვითარდება და განსხვავდება გარემოსგან.

სხვა მრავალი წვლილის გარდა, განვითარების თანმიმდევრობის მონიტორინგი ფაზების სახით რომ შესაძლებელია განიცდიან რეგრესიებს ან ბლოკირებებს, რომლებიც ხელს უშლის სუბიექტს სათანადო წინსვლაში მათი განვითარების პროცესში და წარმოქმნის ფიქსაცია. ჩვენ ვსაუბრობთ ფაზებზე, რომლებსაც ფროიდი უკავშირებს სექსუალურ განვითარებას, რომელსაც ფსიქოსექსუალური განვითარების ეტაპებს უწოდებენ და სახელის საფუძველზე იღებს კმაყოფილების და იმედგაცრუების, ავტორიტეტთა აჯანყებისა და კონფლიქტების პოლუსებში კმაყოფილებისა და კონფლიქტების მოგვარების ძირითადი მიზანი ოიდიპალი.

მოცემული ფაზები არის ზეპირი (სიცოცხლის პირველი წელი), ანალური (ერთი წლიდან სამ წლამდე), ფალური (სამი წლიდან ექვსი), ლატენტურობა (რომელშიც რეპრესირებულია სექსუალობა) და ექვსიდან სქესობრივ მომწიფებამდე გადადის) და სასქესო ორგანოები ( მოზარდობა).

• დაკავშირებული სტატია: "ზიგმუნდ ფროიდის ფსიქოსექსუალური განვითარების 5 ეტაპი"

მელანი კლაინი და ბავშვის განვითარება

კიდევ ერთი ფსიქოდინამიკური ავტორი, რომელსაც დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის განვითარების კვლევაში, იყო მელანი კლაინი, რომელიც მიიჩნია, რომ ადამიანი მოტივირებულია სხვებთან ურთიერთობის დამყარებით.

ამ ავტორს, რომელიც განავითარებს ბავშვის შესწავლას სიმბოლური თამაშიდან და ობიექტურ ურთიერთობათა თეორიიდან, ჩათვალა, რომ თვით არსებობდა დაბადება და რომ ადამიანმა სიცოცხლის პირველ წელს გაიარა ორი ფუნდამენტური ეტაპი: პარანოიდულ-შიზოიდური პოზიცია (რომელშიც საგანი არ განასხვავებს ხალხი მთლიანობაში, მაგრამ იყოფა კარგსა და ცუდ ნაწილზე, თითქოს ისინი დიფერენცირებული ელემენტები იყოს) და დეპრესიულ მდგომარეობას (რომელშიც აღიარებულია ობიექტები და მთლიანად ადამიანები, დანაშაულის გამოჩენა, როდესაც ხვდებიან, რომ ის რაც ადრე განიხილებოდა როგორც კარგი ობიექტი და ცუდი, ერთი და იგივე ობიექტის ნაწილია).

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "მელანი კლაინის ფსიქოანალიტიკური თეორია"

ერიქსონის ეტაპები და კრიზისი

ერიკსონს, ალბათ, ერთ-ერთ ყველაზე შორს მიმავალ ფსიქოანალიტიკურ წვლილს, იმ გაგებით, რომ იგი მოიცავს არამარტო ბავშვობას, არამედ მთელ სასიცოცხლო ციკლს. ამ ავტორმა, ანა ფროიდის მოწაფემ, ჩათვალა, რომ საზოგადოებამ და კულტურამ ბევრად უფრო მნიშვნელოვანი როლი ითამაშეს პიროვნების ჩამოყალიბებაში მთელი ცხოვრების განმავლობაში. მან გამოავლინა ეტაპების მთელი რიგი, რომელიც დაფუძნებულია კრიზისის არსებობაზე (ვინაიდან ადამიანი უნდა შეხვდეს ამას საკუთარი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების და ეკოლოგიური მოთხოვნების ძიება) განვითარების პროცესში ფსიქოსოციალური.

სიცოცხლის პირველი წლის განმავლობაში ბავშვი უნდა შეხვდეს ძირითადი ნდობის კრიზისს უნდობლობის წინააღმდეგ, ისწავლოს ან არ ენდოს სხვებს და მსოფლიოს. მეორე ეტაპია ავტონომია სირცხვილის წინააღმდეგ, ცხოვრების პირველ და მესამე წელს შორის, რომელშიც ბავშვი უნდა ეძებდეს თავიანთ დამოუკიდებლობასა და ავტონომიას ეძებენ საბაზისო უნარებში.

შემდეგ სუბიექტს უნდა შეექმნას ინიციატივა კრიმინალის წინააღმდეგ, ეძიოს ბალანსი საკუთარი ინიციატივის არსებობასა და პასუხისმგებლობის მიღებაში, რომ არ დააკისროს თავს სხვები. მეოთხე ეტაპი (6-12 წელი) არის შრომისმოყვარეობა და არასრულფასოვნება, რომელშიც ისწავლება სოციალური უნარები. მოგვიანებით, თორმეტიდან ოცი წლის ასაკში, სუბიექტი მიაღწევდა იდენტურობის კრიზისს და როლების აღრევას (რომელშიც ეძებენ საკუთარ პირადობას).

იქიდან, დაახლოებით ორმოცი წლის ასაკში, ინტიმური ურთიერთობის იზოლაცია და იზოლაცია წარმოიქმნება, როგორც ეტაპი, რომელშიც ის ცდილობს შექმნას სიყვარულისა და ერთგულების ძლიერი კავშირები მეგობრებსა და პარტნიორებთან. მეშვიდე კრიზისი ან ეტაპი ხდება ორმოცდა სამოცდახუთი წლის განმავლობაში, რაც არის თაობა. სტაგნაცია, რომელშიც ის ცდილობს იყოს პროდუქტიული, რათა უზრუნველყოს კეთილდღეობა თაობებისთვის მომავალი დაბოლოს, მოხუცებულობის პერიოდში მიაღწევთ მთლიანობისა და სასოწარკვეთის ფაზას, როგორც დრო, როდესაც უკან იხედავ და ხედავ ცხოვრებას აზრიანად ან იმედგაცრუებად.

• დაკავშირებული სტატია: "ერიკსონის ფსიქოსოციალური განვითარების თეორია"

პიაჟეს შემეცნებით-ევოლუციური თეორია

ევოლუციური ფსიქოლოგიის ალბათ ყველაზე ცნობილი და ყველაზე მიღებული მოდელია ჟან პიაჟე, რომელსაც ზოგიერთი ავტორი მიიჩნევს ამ დისციპლინის ნამდვილ მამად. ამ ავტორის თეორია ცდილობს ახსნას, თუ როგორ ვითარდება და ადაპტირდება ადამიანის შემეცნება მთელი განვითარების განმავლობაში.

განვითარებადი საგანი წარმოქმნის სხვადასხვა გონებრივ სტრუქტურებს და სქემებს რომ მას საშუალებას მისცემს აეხსნას სამყარო მასზე საკუთარი მოქმედებისგან (ეს არის სუბიექტის მოქმედება და ურთიერთქმედება გარემოსათვის საჭირო განვითარებისათვის). მცირე მოქმედება ემყარება ორ მთავარ ფუნქციას: ორგანიზაცია (იგულისხმება პროგრესულად უფრო რთული ფსიქიკური სტრუქტურების განვითარების ტენდენცია) და ადაპტაცია (რაც თავის მხრივ შეიძლება წარმოიქმნება ახალი ინფორმაციის ათვისება, როგორც ის, რაც უკვე ცნობილია, ან უკვე არსებული სქემების დამატება, თუ საჭიროა მათი შეცვლა ახალთან ადაპტაციისთვის. ინფორმაცია).

ამ თეორიის თანახმად, სულ უფრო და უფრო მეტი შესაძლებლობები და უფრო რთული აზროვნების სქემები ჩნდება განვითარების პროცესში. საგანში გაიარა განვითარების სხვადასხვა ეტაპები ან პერიოდები. ამ ავტორისთვის ბიოლოგიური / ორგანული უპირატესობას ანიჭებს სოციალურს, რაც დამოკიდებულია სწავლის განვითარებაზე.

ავტორი განსაზღვრავს სენსომოტორულ პერიოდს (რომელშიც ურთიერთქმედების მხოლოდ რეფლექსური ნიმუშები გრძელდება დაახლოებით ორ წლამდე ასაკი), ოპერაციამდე (როდესაც ის იწყებს სიმბოლოების და აბსტრაქციების გამოყენებას ორიდან ექვს წლამდე), კონკრეტული ოპერაციები ( შვიდი და თერთმეტი წელი, რომელშიც ჩნდება სხვადასხვა გონებრივი ოპერაციების გაკეთების და ლოგიკური პრობლემების გადაჭრის უნარი) და ფორმალური ოპერაციების (რომელშიც ჰიპოთეტურ-დედუქციური აზროვნება და სრული აბსტრაქციის უნარი, დამახასიათებელი მოზრდილები).

• დაკავშირებული სტატია: "ჟან პიაჟეს სწავლის თეორია"

ვიგოტსკის სოციოკულტურული მოდელი

ევოლუციური ფსიქოლოგიის კიდევ ერთმა დიდმა ავტორმა, ვიგოტსკიმ ჩათვალა, რომ სწორედ სწავლობამ განაპირობა ჩვენი განვითარება. კოგნიტური ზრდა ისწავლება ურთიერთქმედებისგან და არა პირიქით. ამ ავტორის ყველაზე აქტუალური კონცეფცია არის სავარაუდო განვითარების ზონა, რომელიც აღნიშნავს სხვაობას რაში სუბიექტს შეუძლია თავად გააკეთოს და რისი მიღწევაც შეუძლია გარე დახმარების არსებობით, ამ გზით რა გრანტის გაცემის გზით ჩვენ შეგვიძლია წვლილი შეიტანოთ საგნის უნარების განვითარებასა და ოპტიმიზაციაში.

კულტურა და საზოგადოება მეტწილად აღნიშნავს ბავშვის განვითარებას მოქმედების შედეგად მიღებული გარე ინფორმაციის შინაგანიზაციის პროცესებით. ბავშვი ჯერ პიროვნულად სწავლობს, რომ შემდეგში განახორციელოს ინტრაპერსონალური სწავლა.

ბრონფენბრენერის ეკოლოგიური მოდელი

ამ ავტორის მოდელი აღწერს და აანალიზებს სხვადასხვა ეკოლოგიური სისტემის მნიშვნელობას რომელშიც მცირეწლოვანი მოძრაობს მათი განვითარების და შესრულების შესაფასებლად.

მიკროსისტემა (თითოეული სისტემა და გარემო, რომელშიც ბავშვი უშუალოდ მონაწილეობს, მაგალითად ოჯახი და სკოლა), მეზოსისტემა (კომპონენტებს შორის ურთიერთობა მიკროსისტემები), ეგზოსისტემა (ელემენტების ერთობლიობა, რომლებიც ახდენენ გავლენას ბავშვზე, მათში უშუალოდ ბავშვის მონაწილეობის გარეშე) და მაკროსისტემა (კონტექსტი ქრონოსისტემასთან ერთად (მოვლენები და ცვლილებები, რომლებიც დროთა განმავლობაში შეიძლება მოხდეს) არის ის ასპექტები, რომელსაც ეს ავტორი ყველაზე მეტად აფასებს სტრუქტურული.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• სანზი, ლ. (2012). ევოლუციური და საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია. CEDE PIR მოსამზადებელი სახელმძღვანელო, 10. CEDE: მადრიდი.