სწავლის დარღვევები: ტიპები, სიმპტომები, მიზეზები და მკურნალობა

სწავლის დარღვევები არის ის სირთულეები, რაც ზოგიერთ ბიჭსა და გოგონას აქვთ წერის, წერის, გამოთვლის სწავლისას… ისინი, ჩვეულებრივ, სკოლის ეტაპზე გვხვდება და უფრო და უფრო ხშირდება. ეს გამოწვეულია იმით, რომ სწავლების დასაწყისი უფრო და უფრო პროგრესირებს.

ამ სტატიაში გავეცნობით DSM-IV-TR და DSM-5 (ფსიქიკური აშლილობის დიაგნოსტიკური სახელმძღვანელო) მიერ შემოთავაზებულ სწავლის სხვადასხვა დარღვევას. ჩვენ ავუხსნით რისგან შედგება თითოეული და ასევე აღვნიშნავთ რა დარღვევებია შემოთავაზებული ICD-10 (დაავადებათა საერთაშორისო კლასიფიკაცია).

სწავლის დარღვევები: რა არის ეს?

სწავლის დარღვევები გულისხმობს აკადემიურ სფეროებში მნიშვნელოვნად დაბალი მაჩვენებელს, ვიდრე მოსალოდნელია (ჩვეულებრივ, სხვა სტუდენტების ორი სტანდარტული გადახრა). ეს დაბალი შესრულება ხელს უშლის სტუდენტის სწავლას.

სასწავლო დარღვევების გავრცელება 2-დან 8% -მდეა. გარდა ამისა, სწავლის სირთულეების მქონე სტუდენტების 40% საბოლოოდ ტოვებს სწავლას, რაც საგანგაშო მაჩვენებელია.

ამრიგად, ძალიან ხშირად ამ ტიპის აშლილობა უკავშირდება ა სკოლის წარუმატებლობა, თუმცა ურთიერთობა არც პირდაპირია და არც ორმხრივი. ისინი ბოლო პერიოდში უფრო ხშირი დარღვევებია, რადგან სწავლების დასაწყისი უფრო ადრეულია.

DSM-IV-TR და DSM-5 კლასიფიკაცია

DSM-IV-TR (2002) -ში (ფსიქიკური აშლილობის დიაგნოსტიკური სახელმძღვანელო), სწავლის დარღვევები კლასიფიცირებულია შემდეგნაირად:

• კითხვის დარღვევა
• ქვის აშლილობა
• წერითი გამოხატვის დარღვევა
• სწავლის დაუზუსტებელი დარღვევა

დიაგნოსტიკური სახელმძღვანელოს, DSM-5 (2013) ბოლო გამოცემის მოსვლისთანავე, მნიშვნელოვანი ცვლილება მოხდა ამ ტიპის აშლილობასთან დაკავშირებით. წინა კატეგორიები წაიშლება და ჩნდება ერთი, სახელწოდებით "სწავლის სპეციფიკური აშლილობა", რომელიც აგროვებს წინა შემთხვევებს ერთ კატეგორიად.

ამ წინა განმარტების შემდეგ, ჩვენ ვახსენებთ თუ რას მოიცავს თითოეული ამ DSM-IV-TR დარღვევა, რომელიც, გახსოვდეთ, ახლა ყველა მათგანს ეწოდება "სპეციფიკური სწავლის აშლილობა".

1. კითხვის დარღვევა

კითხვის დარღვევა არის კლასიკური დისლექსია. ეს შეადგენს სწავლის ყველა დარღვევის დიაგნოზის 80% -ს. გარდა ამისა, ეს გავლენას ახდენს სკოლის ბავშვების 5% -ზე. რისგან შედგება იგი?

ძირითადად კითხვის შესრულების შემცირებაში; ეს არის ის, რომ მოსწავლის მოქმედება ორ სტანდარტულ გადახრამდე არის ბავშვის ასაკის, ინტელექტის კოეფიციენტისა და სკოლის მოსალოდნელ მაჩვენებელზე დაბალი. ამის დასტურია სტანდარტიზებული სასწავლო ტესტების საშუალებით, რომლებიც ინდივიდუალურად ტარდება.

ა) დიახ, კითხვის დარღვევის შედეგები ხელს უშლის სტუდენტის აკადემიურ მოსწრებას ან ყოველდღიურ საქმიანობას. მეორეს მხრივ, იმ შემთხვევაში, თუ სტუდენტს აქვს ადრეული სენსორული დეფიციტი, სირთულეები, რომლებიც ჩნდება, აღემატება მისთვის ჩვეულებრივს.

რეკომენდებულია კითხვის დარღვევის დიაგნოზის დასმა 7 წლის ასაკამდე.

2. წერითი გამოხატვის დარღვევა

სწავლის მხრივ მეორე დარღვევაა წერითი გამოხატვის აშლილობა, რომელსაც აგრეთვე ვხვდებით DSM-IV-TR- სა და DSM-5 -ში, როგორც ”სწავლის სპეციფიკური აშლილობა”.

ამ შემთხვევაში, მოსწავლე აჩვენებს წერის უნარს ქვემოთ მოლოდინში მისი ასაკის, ინტელექტის კოეფიციენტისა და სკოლის შესახებ (ქვემოთ ასევე ორი სტანდარტული გადახრა). ისევე როგორც სწავლის ყველა დარღვევა, ასევე ჩარევა ხდება ყოველდღიურ ცხოვრებაში ან სწავლაში. აკადემიური მოსწრება და სენსორული დეფიციტის შემთხვევაში სირთულეები აღემატება მათ შესაძლებლობებს ამართლებს.

ჩვეულებრივ წერითი გამოხატვის აშლილობის მქონე სტუდენტს ასევე უჭირს წერითი მასალის ორგანიზება, ასევე გრამატიკის, პუნქტუაციისა და აბზაცების ორგანიზაციის შეცდომები.

სპეციფიკაციები

აღნიშნეთ, რომ ICD- ში (დაავადებათა საერთაშორისო კლასიფიკაცია) ეს სპეციფიკური კატეგორია არ არსებობს. მეორეს მხრივ, თუ წერილში მხოლოდ ცვლილებაა (კალიგრაფია), ეს დიაგნოზი არ დგინდება, არამედ "განვითარების კოორდინაციის დარღვევა" (DSM- ში) ან "მოტორული უნარების დარღვევა" (in CIE).

3. ქვის აშლილობა

გაანგარიშების დარღვევა არის კლასიკური აკალცილია, რაც იწვევს მათემატიკური ოპერაციების შესრულების სირთულეებს. ამრიგად, სტუდენტის გამოთვლის უნარი ნორმაზე დაბალია, ამცირებს მათ მუშაობას და / ან ერევა მათ ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ICD-10- ის თანახმად, ამ დიაგნოზის ჩასატარებლად წერა-კითხვის უნარი ნორმალური უნდა იყოს.

ლოგიკურად ყველაზე მეტად გავლენას ახდენს მათემატიკური უნარები (მაგალითად, თვლა, სერიზაცია, გამრავლების ცხრილების გაკეთება ...) ამასთან, გაანგარიშების დარღვევის მქონე ადამიანი ასევე ავლენს ვიზუო-აღქმისა და ვიზუოსივრცეული შესაძლებლობების დაქვეითებას, აგრეთვე მათემატიკური ტერმინების მიმართ შესაძლებლობებს. ამან შეიძლება გავლენა მოახდინოს:

• ენობრივი არეალი: მათემატიკური ტერმინების / ოპერატორების გაგება.
• აღქმის არე: მათემატიკური / არითმეტიკული სიმბოლოების ამოცნობა / საგნების კითხვა / დაჯგუფება და ა.შ.
• ყურადღების არეალი: მაგალითად, ”განხორციელებული” გამოკლების გაკეთებისას.

სწავლის სპეციფიკური აშლილობა (DSM-5)

DSM-5– ის სწავლის სპეციფიკური აშლილობა, რომელიც აჯგუფებს წინამორბედებს ამ დასახელებით, გულისხმობს გარკვეულ სირთულეებს სწავლასა და აკადემიური უნარების გამოყენებაში.

ეს სირთულეები გრძელდება 6 თვე და მეტი და მოიცავს ქვემოთ ჩამოთვლილ სიმპტომებიდან ერთს (თუმცა შეიძლება უფრო მეტიც იყოს), რაც დამოკიდებულია სწავლის აშლილობის ტიპზე (დისლექსია, აკალკულია, და ა.შ.).

1. Კითხვა

კითხვა შეიცვალა და შედეგად ხდება ნელი, არაზუსტი კითხვა ან არაადეკვატური ინტონაცია.

2. გაგება

სირთულეები ჩნდება წაკითხულის გაგებაში. ამასთან, დეკოდირება (კითხვა-გამოთქმა) შეიძლება იყოს ადეკვატური.

3. ორთოგრაფია

მართლწერა იცვლება; სტუდენტს შეუძლია დაამატოთ, გამოტოვოთ ან შეცვალოთ სხვადასხვა ასოები, როგორც ხმოვანთა, ისე თანხმოვნების.

4. წერითი გამოთქმა

წერილობით გამოხატვაში არის გრამატიკული შეცდომები, პუნქტუაციის ან აბზაცების ორგანიზაციაში.

5. Გაანგარიშება

სირთულეები შეიძლება ასევე აღმოჩნდეს რიცხვის მნიშვნელობაში, რიცხვითი მონაცემებით ან თავად გაანგარიშებით.

6. მათემატიკური მსჯელობა

სირთულეები ჩნდება მათემატიკურ მსჯელობაში, რაც უფრო აბსტრაქტულია, ანუ მათემატიკური პრობლემების გადაჭრისას.

კონკრეტული სწავლის აშლილობის მოსაზრებები

როგორც ვხედავთ, DSM-5– ის მიერ შემოთავაზებული სწავლის სპეციფიკური აშლილობა მოიცავს DSM-IV-TR– ის სწავლის დარღვევებს და ჩვენ შეგვიძლია დავადგინოთ ესა თუ ის დიაგნოზი იმისდა მიხედვით, მოხდება თუ არა ცვლილებები წინა ან სხვა სფეროში.

DSM-5– ის სწავლის სპეციფიკური აშლილობა ასევე მოიცავს შემთხვევებს, როდესაც სტუდენტს მართლწერის სირთულეები აქვს DSM-IV), წერის სირთულეები (რომლებიც იყო DSM-IV) და / ან გაანგარიშების სირთულეები (DSM-5 წარმოადგენს პრობლემების სირთულეებს მათემატიკოსები.

თუმცა, სწავლის სპეციფიკური აშლილობის მიღმა დგება ხელნაწერის პრობლემები, რომელთა დიაგნოზირება არც ხდება.

სწავლის დარღვევები ICD– ში

ჩვენ ვნახეთ სწავლის დარღვევები DSM– ში. ICD– ში, მაგრამ ეს არის ესპანური ვერსია, ისინი კლასიფიცირდება როგორც „სკოლის სწავლის სპეციფიკური დარღვევები“ და მოიცავს შემდეგ სპეციფიკურ კატეგორიებს:

• კითხვის სპეციფიკური აშლილობა
• მართლწერის სპეციფიკური აშლილობა
• სპეციფიკური ქვის აშლილობა
• განვითარების სწავლის შერეული აშლილობა
• სკოლის სწავლის სხვა განვითარების დარღვევები
• განუსაზღვრელი სასკოლო სწავლის განვითარების დარღვევა

როგორც ვხედავთ, ისინი ძალიან ჰგავს დარღვევებს DSM- ის უახლესი ვერსიით შემოთავაზებულ სწავლის დარღვევებთან, და კიდევ რამდენიმე მათგანი შედის.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• ამერიკის ფსიქიატრთა ასოციაცია (APA). (2002). ფსიქიკური აშლილობის დიაგნოსტიკური და სტატისტიკური სახელმძღვანელო DSM-IV-TR. ბარსელონა: მასონი.

• ამერიკის ფსიქიატრთა ასოციაცია -APA- (2014). DSM-5. ფსიქიკური აშლილობის დიაგნოსტიკური და სტატისტიკური სახელმძღვანელო. მადრიდი: პანამერიკანა.

• WHO (2000). ICD-10. დაავადებათა საერთაშორისო კლასიფიკაცია, მეათე გამოცემა. მადრიდი პანამერიკელი.

• რამოსი, ფ., მანგა, დ., გონსალეს ჰ. და პერეზი, მ. სწავლის დარღვევები ბელოხში, ა., სანდინი, ბ. და რამოსი, ფ. (2008): ფსიქოპათოლოგიის სახელმძღვანელო. შესწორებული გამოცემა. ტომი II. მაკგროუ-ჰილი. მადრიდი