다중 지능에 대한 50가지 훌륭한 인용문
다중 지능 이론만큼 성공적인 지능 이론은 거의 없습니다. ...에서 하워드 가드너. 이 저자에 따르면 인간은 총 8가지의 다양한 유형의 지능을 개발할 수 있으며 각 사람은 그 중 하나에서 탁월합니다.
Gardner에게 IQ는 학문적 지능으로 알려진 인간 지능의 일부만 측정합니다. 그러나... 사회적 기술, 음악 또는 그래픽 디자인에 뛰어난 사람들은 어떻습니까? 그들은 지적인 개인이 아닌가? 자신의 일에서 성공한 많은 사람들이 반드시 자신의 자격에서 눈에 띄는 학생은 아니었습니다.
- 다음 기사에서 Howard Gardner의 이론을 자세히 알아볼 수 있습니다. Gardner의 다중 지능 이론”
다중 지능에 대한 문구
최근 수십 년 동안 많은 사람들이 이론에 대해 반성했습니다. 아래에서 목록을 찾을 수 있습니다. 다중 지능에 대한 최고의 문구.
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1. 유명한 IQ 테스트는 수학적 논리적 지능을 기반으로 하며, 그보다는 덜하지만 언어적 지능을 기반으로 합니다.
하워드 가드너의 다중 지능 개념은 인간 지능의 일부만을 측정하는 단일 지능과 대조적으로 나타났습니다.
2. 우리는 참석하고, 생각하고, 메타인지를 가르치지 않습니다... 커리큘럼에는 없지만 학습하기 위해 이러한 프로세스를 처리하는 것이 필수적입니다. 그들 없이는 학습이 불가능합니다
학교에서는 오랫동안 수학이나 언어 능력에만주의를 기울이고 창의력과 같은 다른 능력은 잊어 버렸습니다.
3. 내가 꿈꾸는 이상적인 미래 학교의 설계는 두 가지 가설을 기반으로 합니다. 첫 번째는 모든 사람이 동일한 관심사와 능력을 갖고 있지 않다는 것입니다. 우리 모두가 같은 방식으로 배우는 것은 아닙니다. 두 번째 가설은 상처를 줄 수 있습니다. 오늘날 아무도 배울 수 있는 모든 것을 배울 수는 없다는 것입니다.
우리는 모두 재능이 있고 어떤 면에서는 다른 사람보다 더 낫습니다. 그렇기 때문에 우리는 단일 지능이 아니라 다양한 유형의 지능에 대해 말할 수 있습니다.
4. 평가 전문가와 함께 미래의 학교에는 학생-교과 과정 관리자가 있어야 합니다. 그들의 임무는 특정 교과 과정 내용 및 특정 학습 스타일과 함께 학생들의 프로필, 목표 및 관심 사항을 일치시키는 것입니다.
미래의 학교가 무엇인지에 대한 아이디어 그 사람의 재능이 일치할 것이다 연구 분야와 함께.
5. 창의성은 일의 결과로 발생하며 연구, 욕망, 동기 부여가 필요하며 이 모든 것은 자유 속에서 행동하는 시간이 필요합니다. 가장 좋은 아이디어는 가장 먼저 떠오르는 것이 아니라 일반적으로 흥미롭지 않고 흔한 아이디어를 많이 버리고 나옵니다.
반드시 학문적으로 빛을 발하지 않은 성공한 사람들의 알려진 사례가 많이 있습니다.
6. 아이들에게 훌륭한 아이디어를 생각해낼 시간을 주십시오. 교사는 또한 훌륭한 아이디어를 계획하고 생각해낼 시간을 가져야 합니다.
모든 사람이 수학을 좋아하는 것은 아닙니다. 그러나 이러한 사람들 중 일부는 훌륭한 재능을 소유할 수 있습니다.
7. 개인 중심의 학교는 개인의 능력과 성향에 대한 평가가 풍부해야 합니다. 나는 개인을 교과 과정 영역뿐만 아니라 해당 과목을 가르치는 특정 방법과 연관시키려고 노력할 것입니다.
고전적 교육 모델을 비판하고 다중 지능에 초점을 맞춘 또 다른 개인화 모델을 조장하는 문구.
8. 새로운 기술의 출현으로 인해 우리는 아이들을 다른 방식으로 교육해야 합니다. 이제, 새로운 인재를 위한 새로운 기회도
신기술은 디지털 기술에 뛰어난 사람들에게 혜택을 주는 새로운 직업 시장을 엽니다.
9. 학교에서의 동기 부족은 그 사람의 지능과 밀접한 관련이 있습니다.
음악적 지능이 뛰어나지만 수학 연습을 하루 종일 해야 하는 사람은 재능을 개발하지 못하고 행복하지 않을 것입니다.
10. 지능을 평가하는 것은 매우 중요하지만 표준화된 테스트는 솔루션이 아닙니다
IQ를 측정하는 테스트 그들은 개인의 진정한 잠재력을 나타내지 않습니다.
11. 세계 대부분의 국가에서 학교는 균일한 방식으로 조직되어 있습니다. 모든 학생에게 동일한 과목을 동일한 방식으로 동일하게 가르치고 평가합니다.
각 사람은 일련의 특성을 가지고 있으며 일부 재능에서 두드러집니다. 이것은 고전적인 교육 모델과 양립할 수 없습니다.
12. 하고 싶은 걸 물어보고 하는 게 동기부여
그 사람을 최대한 활용하고 행복하기 위해서는 그 사람의 재능을 감지하는 것이 필요합니다.
13. 창의력은 색칠 카드로 개발되지 않습니다.
매우 창의적이고 매우 유용한 사람들이 있지만, 우리가 그들을 생각하게 하지 않으면 평범한 사람으로 보일 것입니다.
14. 우리가 지능적인 행동이라고 생각하는 지능은 역사를 통해 변합니다. 지성은 기름탱크의 기름처럼 머리 속에 있는 물질이 아니다. 완성된 가능성의 집합체다.
우리가 똑똑하거나 그렇지 않다고 생각하는 것의 대부분은 사회와 문화의 영향을 받습니다.
15. 온 몸으로 배우는 것이 중요합니다. 그것이 바로 배움이 글로벌한 것입니다.
나중에 우리가 의사 소통하는 방법을 모른다면 많은 언어를 아는 것은 쓸모가 없습니다.
16. 지능은 사회적으로 구성된 활동인 지식의 영역과 혼동되어서는 안 되는 생물심리학적 잠재력입니다.
깊은 반성을 불러일으키는 지능에 대한 문구.
17. 교실에서 가르치는 교육은 언어 지능 및 논리-수학 지능 평가에 중점을 둔 내용과 절차를 제공하기 위해 노력합니다.
고전적인 교육 모델은 항상 그런 방향으로 나아갔습니다. 그러나 다중 지능 모델에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있습니다.
18. 학업 지능(교육 자격 및 장점 획득, 학력)만이 그 사람의 지능을 알기 위해 평가해야 하는 유일한 요소는 아닙니다.
학문적 지능 성공을 예측할 수 있는 결정적인 요인이 아님.
19. 교육 시스템은 이전 세기보다 최근 수십 년 동안 더 많이 변경되었습니다.
최근 교육계는 기존의 교육 패러다임을 바꾸기 위해 많은 노력을 기울이고 있습니다.
20. 우수한 학문적 자격을 얻었음에도 불구하고 다른 사람들과 관계를 맺거나 삶의 다른 측면을 관리하는 데 심각한 문제가 있는 사람들에게서 관찰됩니다.
학문적 지능은 사람의 지능의 일부일 뿐이지만 인생에서 성공하기 위해서는 다른 일련의 기술을 소유해야 합니다..
21. 학생들은 다음과 같이 생각합니다. 배우려면 위험을 감수해야 하지만 그렇게 할 수 없습니다. 위험을 감수하고 실수를 하자마자 당신은 저에게 부정적인
오랫동안 특정 유형의 지능을 마스터한 사람들은 다른 사람들보다 더 많은 보상을 받았습니다.
22. 창조는 습관이다, 많이 연습하고 많은 기회를 주어야 하고, 다름을 존중하여 창의성이 발달해야 한다
우리가 살고 있는 지식사회에서 창의성은 매우 중요합니다.
23. 8가지 지능이 있으며, 각 사람은 다른 사람보다 어떤 사람에서 더 두드러지며, 여덟 가지 중 어느 것도 다른 사람보다 더 중요하거나 가치가 없습니다.
각 지능은 일련의 작업에 적합합니다. 그것들은 모두 유용합니다. 개발할 수만 있으면 됩니다.
24. 우리는 차이점을 무시하고 우리의 마음이 모두 같다고 가정할 수 있습니다. 또는 이러한 차이점을 활용할 수 있습니다.
다중 지능을 개발하도록 초대하는 동기를 부여하고 긍정적인 메시지입니다.
25. 전통적인 방법에서는 가장 많이 배우는 사람이 가르치는 사람이고 마스터 차빠가 가장 많이 아는 사람입니다. 각 기조 연설 후 그는 매일 더 많은 것을 알고 그의 학생들은 이미 다른 것입니다
학생이 가장 많이 배울 때는 잠재력을 최대한 발휘할 때입니다.
26. 실천하지 않는 것은 발전하지 않는다
이전 요점에서와 같이 연습이 완벽을 만드는 것입니다. 그러나 학생들이 잠재력을 개발할 수 있도록 해야 합니다.
27 재능, 활동, 자율성, 탐구, 도전, 비판적 사고, 자기 관리, 혁신을 장려하십시오... 이렇게하면 준비가 덜 될 것이라고 생각하는 사람들이 많이 있습니다. 그들은 틀렸습니다. 우리가 그들에게 쉬운 일을 주는 전통적인 시스템으로 그들은 단지 받는 사람일 뿐이며 숙고하고 몇 시간의 숙제를 하는 것이 더 많은 기여를 한다고 믿지만 완전히 모조품
여전히 구식으로 생각하는 사람들이 있습니다. 미래의 교육 시스템은 지난 수십 년의 교육 시스템과 달라야 합니다.
28. 일부 뛰어난 재능을 가진 아이들은 학교에서 무시당합니다.
많은 학교 제한된 기술 세트에서 뛰어난 사람들에게만 보상, 논리 수학 및 언어학과 같은.
29. 행동으로 배우는 것은 사치가 아니라 어린이의 권리입니다. 그들을 탁자에 앉히면 규율을 얻고 배움을 잃는다
아이들이 자신이 잘하는 것을 연습할 수 있으려면 학교에서 개인 맞춤형 치료를 제공하기 위한 노력이 필요합니다.
30. 아마도 젊음과 성숙함의 융합은 창조적인 과학적 천재의 식별 가능한 특징일 것입니다.
학교는 더 유연해야 한다 그리고 학생들의 창의력을 북돋아줍니다.
31. 위험에 대한 두려움 없음: 빨간색 펜이 아닌 네거티브를 피하십시오.
많은 아이들은 학교가 재능에 대해 보상하지 않기 때문에 의욕이 없다는 것을 배웠습니다.
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32. 우리의 한계는 첫 번째 중요한 학습을 가능하게 할 뿐만 아니라 때때로 창의적인 휴식을 허용합니다.
학교에서 우리의 재능 개발을 허용하지 않을 때 우리는 결과를 겪을 수 있습니다.
33. 초월적 교육: 평생 잊지 못할 특별하고 특별한 일을 하십시오. 그게 효과가 있어
우리는 교육을 이해해야 합니다. 그렇지 않으면 별로 도움이 되지 않습니다.
34. 교사와 학생 모두에게 가장 큰 도전은 활동의 도전 정도와 그것을 수행하는 사람의 기술 수준 사이의 균형을 찾는 것입니다.
모든 사람이 똑같은 일을 똑같이 잘하는 것은 아니므로 가르치는 것은 학생에게 맞춰져야 합니다.
35. 개인 내 지능과 대인 지능은 감성 지능을 형성합니다.
감성 지능은 사람들의 성공과 웰빙의 핵심입니다.
36. 교육의 목적은 사람들이 해야 할 일을 하고 싶게 만드는 것입니다.
교육의 목표가 무엇인지 설명하는 문구, 개인의 재능을 고려해야 한다.
37. 미래에는 우리가 원하는 만큼 교육을 개별화, 개인화할 수 있을 것입니다.
많은 교육 전문가들은 오랫동안 다중 지능을 고려한 교육을 옹호해 왔습니다.
38. 다중지능에 적응하기 위해서는 교육 패러다임의 변화가 필요하다
교육의 패러다임 전환을 요구하는 이전 인용문과 유사한 인용문입니다.
39. Sternberg는 4학년 때 학습에 어려움을 겪을 것이라고 들었고, 심리학 1학년 때는 그것이 그의 것이 아닌 것 같았습니다. 오늘날 그는 미국심리학회를 이끌고 있다.
교육 시스템이 어떤 것인지 그리고 우리가 개인의 진정한 강점을 얼마나 많이 간과하는지에 대한 명확한 예입니다.
40. 모든 인간은 고유한 지능 조합을 가지고 있습니다. 이것이 근본적인 교육적 도전이다.
각 사람의 고유한 잠재력을 찾는 방법을 알아야 합니다.
41. 그들은 모든 사람이 같은 유형의 마음을 가지고 있다는 잘못된 가정에 의존합니다. 하지만 사람마다 마음이 다르다고 생각해요
라고 말하는 한 가지 방법 각 사람은 다른 유형의 지능에서 탁월합니다..
42. 교사들은 학생들이 자신에게 동기를 부여하는 책임이 있다는 사실을 모른 채 매일 더 동기 부여가 되지 않는다고 말합니다.
당신이 좋아하는 일을 하지 않을 때, 당신이 하는 일에 대한 동기를 거의 찾지 못할 것입니다.
43. 이 의사 소통 능력을 가장 잘 마스터하는 사람들은 뛰어난 언어 지능을 가지고 있습니다. 이러한 유형의 지능이 두드러지는 직업은 정치인, 작가, 시인, 언론인이 될 수 있습니다.
언어 지능과 그것이 직장에서 어떻게 적용될 수 있는지에 대한 인용문.
- 관련 기사: "언어 지능: 그것이 무엇이며 어떻게 개선할 수 있습니까?"
44. 인간의 삶은 하나의 지능이 아닌 다양한 유형의 지능 개발이 필요합니다.
단일 지능의 패러다임은 다중 지능의 패러다임에 자리를 내줍니다.
45. 우리의 세상은 변하고 있습니다, 알 수 없는... 우리가 제곱 방식으로 일한다면 우리는 아이들을 정죄하는 것입니다
우리는 각 소년과 소녀가 노력해야 할 고유한 자질을 가지고 있음을 인식해야 합니다.
46. 어떤 기술에서 다른 사람보다 뛰어나고 매우 지능적인 아이들이 있습니다.
지능은 종종 수학이나 언어를 잘하는 것과 관련이 있습니다. 이는 단순합니다.
47. 말을 분수로 데려갈 수는 있지만 강제로 마시게 할 수는 없습니다.
이 문구는 우리가 아이를 교실에 데려갈 수 있지만 그들은 무언가를 배우고 싶지 않고 배우지 않을 것이라는 사실을 나타냅니다.
48. 높은 공간 지능을 가진 사람들은 종종 정신적 이미지를 만들고 세부 사항을 그리고 감지할 수 있는 능력과 개인적인 미적 감각을 가지고 있습니다.
공간 지능이 무엇인지에 대한 설명 그리고 그 특징은 무엇인가.
49. 음악적 지능에 재능이 있는 사람은 쉽게 악기를 연주하고 악보를 읽고 작곡할 수 있는 사람입니다.
모든 위대한 음악가가 좋은 학생은 아닙니다.
50. 당신의 열정을 의무에서 채우십시오. 결국 그들은 말하지 않기 때문입니다.
자신의 재능과 열정을 향상시키기 위해 노력해야 합니다. 그렇지 않으면 결코 발전할 수 없습니다.
