어린이에 대한 철학의 유익한 효과

그만큼 철학 의 부상으로 가장 심각한 영향을 받는 학문 중 하나입니다. 생산주의적 사고방식: 명료하고 분명한 방식으로 부가가치를 창출하지 않는 것은 멸시를 당하고 혼란스럽고 쓸모없는 요소의 트렁크로 전락됩니다.

이다 철학의 가치 하락 그것은 대학 환경에서 매우 분명하게 나타났지만 의무 교육에서 전망은 특별히 우호적이지 않습니다.

철학과 아이들

노동 시장의 시대가 오면 단축될 지식과 역량을 증진하는 데 시간과 돈을 투자하는 이유는 무엇입니까?

이러한 사회학적 논증에 심리학적 논증을 추가해야 합니다. 발달 심리학은 추상적 관념에 대처하는 어린 아이들의 어려움(또는 무능력).

이와 관련하여 다음 이론을 참조하십시오. Jean Piaget의 발전 단계. 물론 뇌 연결성 발달에 관한 연구(추상화를 만드는 데 필요한 가장 다양한 객체가 공유하는 속성)은 이것이 30년이 되어서야 완전히 통합되었다고 지적합니다. 일생. 그렇다면 비판적 사고 교육은 어린 아이들에게 불필요한 것인가?

내용을 넘어, 습관

최근 연구에 따르면 어린이에게 철학을 가르치는 것은 지능 수준을 크게 향상시킬 수 있습니다.. 스페인 연구원(Roberto Colom, Félix García Moriyón, Carmen Magro, Elena Morilla)이 수행한 이 연구의 결과는 분석적 가르침과 철학적 실천, 는 6년에서 2차 연구 완료까지 10년 동안 추적 조사하는 종단적 조사입니다. 주간 철학 수업을 받은 그룹(455명의 남학생 ​​및 여학생)과 이러한 수업을 받지 않은 대조군(321명의 남학생 ​​및 여학생). 대조군과 치료군은 모두 같은 사회경제적 프로필을 가지고 있었고 모두 마드리드 지역의 사립학교 학생들에 속해 있었습니다.

결과는 치료 그룹의 구성원이 IQ가 7포인트 증가했습니다. (일반적인 인지 능력) 그리고 4와 7 포인트유동적이고 결정적인 지능, 각각. 또한 아이들과 함께하는 철학 수업 그들은 "위험 영역"에 있는 학생 수의 수년 동안 축적을 줄였습니다. (상대적으로 낮은 IQ 점수로), 교육 기관의 일반적인 문제입니다.

이러한 세션의 영향에 대해 성격 특성, 어린 시절부터 철학을 공부하던 학생들은 외향성, 정직성 및 감정적 경향. 이러한 기능은 수업 자체의 내용보다 학교에서 요구하는 교수 방식에 의해 향상될 수 있습니다. 수업에서 가르칠 철학: 토론 그룹, 선입견에 의문을 제기하는 토론 및 지속적인 제안 질문. 아이들과 함께하는 철학 훨씬 더 민주적인 계급 구조가 필요하다 학생은 다른 급우들과 함께 능동적인 과목이고 교사는 교사가 된다. 학생 조사의 촉진자 및 안내자(이론과 매우 잘 연결된 것) 구역 Vygotsky의 근위 발달).

새로운 패러다임

요약하자면 다음과 같다. 철학의 특수성은 이러한 연구의 내용이 아닙니다., 교사로부터 학생에게 일방적으로 전달되는 '정보 패키지'로 이해되지만, 이 규율은 질문을 하고 답변을 제안하는 데 도움이 되는 프레임워크로서 세계. 이러한 질문의 역동성은 마음으로 다룰 수 없는 몇 가지 문제에만 국한될 필요는 없습니다. 스포츠와 마찬가지로 어린이는 질량을 얻는 능력에 관계없이 모든 사람에게 중요합니다. 근육질의.

철학은 그 자체로 건강한 습관과 질문에 대한 훈련이 될 수 있습니다. 개발의 나중 단계에서 일어날 초월적인 사건과 공간을 제공합니다. 타인과의 상호주관성과 이해를 관리하는 작업.