의미 있는 학습: 정의와 중요성
우리는 여러 가지 방법으로 배울 수 있지만 감정적, 동기적, 인지적 차원을 더 완전히 포괄하는 방법을 중요한 학습.
이런 경우 배우기, 이전 기술과 지식을 연결하여 새로운 기술과 지식을 통합할 수 있는 방법 정보는 동기를 부여하는 원천과 그것에 부여된 의미에 의해 새겨집니다. 배우다. 이것을 고려하면 이것은 중요하다. 다양한 학습 형태의 차이를 만드는 핵심은 지식을 구축하는 과정에 있습니다..
의미있는 학습의 아이디어에 대한 접근
의미 있는 학습은 개인이 정보를 수집하고, 선택하고, 구성하고, 이전에 가지고 있던 지식과의 관계를 설정하는 과정을 포함합니다. 따라서 이 학습은 다음과 같은 경우에 발생합니다. 새로운 콘텐츠는 우리의 생생한 경험 및 기타 습득한 지식과 관련이 있습니다. 시간이 지남에 따라 매우 적절한 역할을 배우는 데 중요한 것이 무엇인지에 대한 동기와 개인적인 신념을 갖게 됩니다. 이것은 우리 각자에게 삶의 역사가 있기 때문에 새로운 지식에 각 사람에게 고유한 의미를 부여하는 것을 수반합니다.
의미 있는 학습이 발생하면 시간과 경험을 통해 생성된 정신적 모델이 정보를 보는 방법과 정보를 관리하는 방법을 결정합니다. 어떤 식 으로든 배운 것을 내면화하고 의미를 부여하는 우리의 방식은 우리가 현실을 보는 "안경"에 대한 아이디어를 제공하며 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.
학습의 정서적 차원
우리가 배우는 것에 개인적인 의미를 부여하는 과정은 보다 감성적이고 감성적인 차원 우리가 일반적으로 주제의 "기술적" 학습과 연관시키는 것으로, 단순히 반복, 연습 및 암기됩니다.
일정 기간 동안 정보를 메모리에 보관했다가 시험 답안에서처럼 공개하는 것이 아닙니다. 목적은 지식에 개인적인 의미를 부여하는 것입니다., 자신의 말로 설명할 수 있도록 하고, 의미 있는 학습이 이루어지면 이를 통해 새로운 지식을 창출합니다.
따라서 중요한 학습 그리고 반복 학습 이전 지식과 학습할 자료의 관계 여부를 나타냅니다. 의미 있고 비임의적인 관계, 즉 사전 지식과 관련될 수 있는 경우 의미가 귀속될 수 있습니다. 지식의 마인드 맵. 이렇게 하면 반복 학습으로는 하지 못하는 인지 구조를 단기간 동안만 유지할 수 있기 때문에 수정이 가능합니다.
고려해야 할 두 가지 요소
의미 있는 학습을 위해서는 두 가지 조건이 충족되어야 합니다. 콘텐츠는 다음과 같은 측면에서 잠재적으로 의미가 있어야 합니다.
1. 논리적 중요성
지식의 내부 구조 수준에서 관련성이 있고 명확하게 구성된.
2. 심리적 중요성
그것을 동화시키는 능력에서, 관련성 있고 관련성 있는 요소는 인지 구조 내에 존재해야 합니다. 학습 자료와 함께. 따라서 새로운 자료를 배우고 이전에 이미 알고 있는 것과 연관시키려는 호의적인 성향이 있어야 합니다.
종합 암기
도제 과정을 수행하려면 재료가 있어야 할 뿐만 아니라 구성 요소도 있어야 합니다. 동기 부여 및 정서적 학습 및 관계에 대한 좋은 성향의 열쇠입니다. 개념. 위태로운 지식을 습득하는 것은 개인의 능력뿐만 아니라 성숙 또는 인지 능력.
의미 있는 학습 덕분에 이 새로운 지식을 통합하기 위해서는 다음이 필요합니다. 종합 암기. 새로운 의미를 구축한다는 것은 이전의 의미를 수정하고 새로운 요소를 추가하여 관계를 형성하는 것을 의미합니다. 구성된 의미가 인지 도식을 수정, 추가 및 풍부하게 하기 때문에 암기는 포괄적입니다.
또한 유의미한 학습의 성취에 의해 생성된 인지 체계의 수정은 다음과 관련이 있습니다. 수행된 학습의 기능, 즉 학습된 것을 직면할 수 있는 가능성과 직접적으로 관련됩니다. 새로운 상황.
배운 것이 의미를 가질 때 지식을 확장하는 것은 더 즐겁습니다. 또한, 이들은 잘 유지기억더 나은 솔루션으로 이어질 수 있습니다..
참고 문헌:
- Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). 심리 발달 및 교육, (2). 마드리드: 얼라이언스
