Lev Vygotsky: 유명한 러시아 심리학자의 전기
Lev Vygotsky(때로는 Vygotsky로 작성)는 발달 및 교육 심리학의 핵심 저자입니다.그는 또한 신경 심리학 분야에서 중요한 공헌을 하고 역사적-문화적 심리학적 접근 방식을 확립했습니다. 그의 이론과 작업은 러시아에서 일어났고 그가 직접 참여했던 프롤레타리아트 혁명의 맥락에서 틀을 잡습니다.
이 기사에서 우리는 심리학 및 기타 사회 과학에 대한 Vygotsky의 전기와 주요 아이디어 및 기여에 대해 이야기할 것입니다. 우리는 진화 심리학과 교육 심리학의 발전과의 관계에 초점을 맞출 것이지만 다른 학문 분야에 미치는 영향도 언급할 것입니다.
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Lev Vygotsky의 전기
Lev Semyonovich Vygotsky는 1896년 벨로루시 오르샤에서 태어났지만 고멜에서 자랐습니다. 당시 러시아 제국은 여전히 차르가 통치하는 러시아 제국의 일부였지만, 소비에트 연방의 부상에 길을 내어주는 혁명 운동은 곧 번성합니다. 젊은 시절 Vygotsky는 문학 평론가가 되고 싶었습니다.
1913년 그는 모스크바 대학에서 법학을 공부하기 시작했다.; 그가 접근할 수 있는 교육 범위는 그가 유대인 가정에서 왔기 때문에 제한적이었습니다. 그는 4년 후 졸업하고 고향으로 돌아왔다. 그곳에서 그는 심리학과 논리 수업을 가르치기 시작했습니다. 1917년 10월 혁명이 일어나 비고츠키는 정치 활동에 참여했다.
얼마 후인 1924년에 Vygotsky는 신경 심리학에 관한 연설로 러시아 실험 심리학계에 깊은 인상을 준 후 유명해졌습니다. 그 후 그는 모스크바 실험 심리학 연구소에서 연구원과 교수로 일했습니다.
이 기간 동안 Vygotsky는 심리학 분야의 중요한 강사이자 다작의 작가였습니다.. 그러나 1926년에 그는 결핵으로 직장을 잃었습니다. 그는 1934년 37세의 나이로 이 질병으로 사망했으며, 알렉산드르 루리아(Aleksandr Luria)와 다른 사람들이 수집한 광범위한 이론적 유산을 남겼습니다.
이 작가의 가장 뛰어난 작품 중 "교육심리학", "사회 속의 마음", "심리학 위기의 역사적 의미", "고등 심리학적 과정의 발달", "예술의 심리학", 그리고 그의 가장 영향력 있는 책인 "사고와 언어" 죽음.
그의 이론의 주요 아이디어
Vygotsky의 직업 생활은 주로 아동기 발달에 초점을 맞추었습니다., 발달 심리학 및 교육 철학. 그러나 그의 아이디어는 철학 및 방법론과 같은 분야와도 관련이 있었습니다. 과학, 고등 정신 기능 또는 존재 간의 상호 작용에 대한 연구 인간.
Vygotsky에 따르면 사람들은 환경에서 다른 사람들과의 상호 작용을 통해 어린 시절의 행동 레퍼토리를 개발합니다. 이러한 의미에서 문화의 무게는 매우 관련이 있으며, 이는 일련의 내재화를 설명합니다. 우리가 관찰하는 특정 행동, 습관, 지식, 규범 또는 태도 둘러 싸다.
예를 들어, 그는 생각을 내부 언어로 정의하고 다른 사람의 말에 노출되어 습득된다고 말했습니다. 이 내적 언어는 특히 어린 시절에 자신의 행동을 조절하는 기능을 수행합니다., 그리고 첫 번째 동안 개발 단계 그것은 자신에 대한 아이의 외부 연설에서 나타날 것입니다.
Vygotsky는 또한 게임의 사교 기능에 큰 중요성을 부여했습니다. 이 저자는 아이들이 놀이를 통해 문화적 규범, 사회적 역할 또는 대인 관계 기술을 내면화한다고 옹호했습니다. 또한 상징과 상상력의 사용은 추상적 사고의 습득과 매우 관련이 있습니다.
Vygotsky의 아이디어와 주요 차이점 장 피아제의 접근, 당시의 다른 기본 이론가들은 발달 단계의 부재, 언어에 대한 초점 및 언어의 역할을 포함합니다. 개성, 대인 관계 및 사회 문화적 맥락의 역할에 대한 학습 또는 강조의 성인.
심리학에 대한 공헌
Vygotsky는 오늘날 심리학의 많은 분야에서 가장 영향력 있는 작가 중 한 사람으로 여겨지지만, 그의 시대에는 Piaget만큼 많은 인정을 받지는 못했지만, 스키너 또는 파블로프 그의 사후 수십 년까지 전 세계적으로. 이것은 그가 소비에트 공산당과의 유대와 그의 조기 사망에 기인한 것입니다.
특별한 관심을 불러일으킨 Vygotsky 이론의 한 측면은 학습의 핵심인 근위 발달 영역의 개념입니다. 이 용어는 아동이 스스로 수행할 수 있는 행동 사이의 거리를 나타냅니다. 그리고 특정 측면의 더 큰 명령을 가진 다른 사람들의 도움으로 그가 할 수 있는 일.
Vygotsky는 성인이 어린이가 특정 작업을 수행하도록 돕는 과정을 "비계"라고 불렀습니다.. 청소년이 더 많은 지식이나 기술을 습득함에 따라 교육자는 운동의 난이도에 비례하여 개발 영역을 계속 활용할 수 있도록 합니다. 근위.
문화, 정신, 뇌의 관계를 규명하는 것을 목적으로 하는 역사적-문화적 심리학적 접근의 출현 특정한 공간적, 시간적 맥락은 Vygotsky와 Aleksandr Luria 및 기타 협력자들의 영향에 기인합니다. 닫기.