통합 교육: 그것이 무엇이며 학교를 어떻게 변화시켰는지

정규 교육은 서구 사회가 구축한 가장 효과적인 사회화 방법 중 하나입니다. 그렇기 때문에 각 시대의 사회적, 정치적, 경제적 사건에 대응하여 이론, 모델 및 실천이 끊임없이 수정되었습니다.

이 여정에서, 특히 교육이 보편적 권리로 인식되기 시작한 이후로, 교육을 옹호하는 패러다임이 등장했습니다. 우리 모두는 성별, 민족, 장애 또는 상태에 관계없이 정규 교육을 받을 수 있어야 합니다. 사회경제적. 이 패러다임은 교육적 통합 또는 통합 교육의 패러다임입니다..

아래에서 우리는 입문 방식이지만 통합 교육이 무엇이며 어디에서 왔으며 그 범위와 도전 과제는 무엇인지 자세히 설명합니다.

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통합 교육이란 무엇입니까? 기원, 제안

1990년에 태국에서 유네스코 회의가 열렸는데, 여러 국가(주로 앵글로색슨족)와 그들은 "모두를 위한 학교"라는 아이디어를 제안했습니다..

구체적으로 그들은 기존에 '특수교육'이라고 불렸던 교육의 범위를 보완하고 확장하고자 했지만, 교육의 조건을 논의하는 데 그치지 않았다. 장애를 가진 사람들이 발견되는 배제, 그러나 그들은 많은 다른 취약성 상황을 인식했습니다. 명.

4년 후, 살라망카 회의에서 88개국이 교육을 해야 한다는 데 동의했습니다. 포용적 지향, 즉 교육에 대한 접근을 보장하는 데 그치지 않고 오히려 또 뭔데 그러한 교육이 효과적이고 효율적임을 보장해야 합니다..

다시 말해, 포용은 거의 30년 동안 교육에 대한 논쟁의 중심에 있었던 사회적 현상입니다. 장애인의 삶의 질 향상에 그치지 않고, 허용 접근성 모델에 대한 복지 및 재활 모델 변경 문제가 더 이상 개인이 아니라 환경 조건에서 추구되는 장애에 주의를 기울입니다.

요컨대, 통합 교육은 형식 교육과 관련된 모든 영역에서 통합의 패러다임을 구현하는 것입니다. 예를 들어 주로 학교에서, 그러나 정부 및 비정부 조직과 기관, 정치 공공의).

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통합 교육 또는 교육적 통합?

두 개념 모두 동일한 프로세스를 나타냅니다. 차이점은 교육 포함이라는 용어가

이론적 접근 또는 모델을 나타냅니다., 즉, 평등한 접근 조건을 촉진하는 조직화된 일련의 아이디어 통합 교육이라는 용어는 효율적인 교육을 보다 구체적으로 언급합니다. 관행; 예를 들어 학교가 통합 및 접근성을 증진하기 위한 특정 전략을 시행할 때.

특수 교육과 통합 교육의 차이점

주요 차이점은 각각의 기초가 되는 패러다임에 있습니다. 특수 교육은 장애인을 보장하는 도구로 등장했습니다. 특별한 도움이 필요한 사람들이라고 불리는 일부 상황은 교육에 접근할 수 있습니다. 공식적인.

문제나 필요로 하는 사람들이 있다는 것을 당연하게 여기기 때문에 "특수 교육"이라고 합니다. 일반(비특수) 교육에 참석할 능력이 없는 개인 만들 필요가 이러한 요구를 교육하고 충족시키는 다른 방법.

통합 교육은 문제가 사람이라고 생각하지 않고 기능 방식의 다양성을 거의 인식하지 못하는 교육 자체를 고려합니다. 인간과 인간이 공존할 수 있는 '특수인'을 위한 '특수교육'이 아닌, 인식하고 차이점을 평가하고 동일한 조건에서 해결.

즉, 모두를 위한 교육 또는 통합 교육은 우리 모두가 평등하기를 기대하는 것이 아닙니다. 아이들에게 같은 능력, 관심사, 관심사, 리듬, 등; 그러나 오히려 그 반대는 실제로 우리가 우리의 방식에서 우리가 매우 다르다는 것을 인식할 수 있도록 하는 교육 모델을 만드는 것입니다. 정보를 처리하거나 전송하는 방식으로 기능하므로 다양하고 다양한 전략, 프로그램 및 정책을 만드는 것이 필요합니다. 유연한.

마지막으로, 통합 교육은 종종 사람들을 통합하려는 의도와 직접적으로 관련되어 있지만 교육 시스템의 장애, 학습 장벽과 참여 장벽을 인식하는 것이 더 중요합니다. 그들은 무엇을 입고 장애뿐만 아니라 성별, 문화적, 사회경제적, 종교적 이유로, 등.

합의에서 행동으로

그렇다면 통합 교육을 위해 우리는 무엇을 할 수 있을까요? 처음에 학습 및 참여에 대한 장벽을 감지해야 합니다.. 예를 들어, 맥락에 대한 광범위하고 깊은 이해를 허용하는 정성적 평가 수행 특정 교육, 즉 학교의 특성, 요구, 시설 및 갈등 콘크리트.

따라서 행동이 현실적일 가능성을 평가하고 교육 커뮤니티(교사, 가족, 아동, 행정직원)을 정치적으로 뿐만 아니라 패러다임 전환을 촉진하는 방식으로 오른쪽.

또 다른 예는 교육을 받은 후 수행되는 교과 과정 조정 또는 교실 내 반주입니다. 소년 소녀들 모두의 특별한 필요를 감지했습니다. 교육 공장으로. 그것은 주로 공감하고 수용하며 미시적 수준이 아닌 현상을 분석하려는 의지를 갖는 것에 관한 것입니다.

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이 프로젝트의 몇 가지 과제

많은 성공 사례와 함께 매우 좋은 의도와 인권에 대한 헌신이 있는 프로젝트이지만, 여전히 복잡한 과정이 계속되는 것이 현실입니다.

문제 중 하나는 그것이 '선진국'이 열망하는 제안이고, 불평등한 조건에서 '개도국'이 원하는 제안이라는 점이다. 그 영향이 모든 국가와 사회경제적 맥락에 일반화되지 않았습니다..

또한 교육 활동이 자주 이루어지기 때문에 학습 및 참여에 대한 장벽을 감지하기가 어렵습니다. 교사의 필요(교사가 가르쳐야 하는 시간, 학생 수 등)에 초점을 맞추고 문제는 아동을 중심으로 하여 많은 상황에서 정신병리학적 진단의 과잉을 조장합니다(예: ADHD 과잉 진단).

통합 교육은 특히 함께 살고 다양성을 인식하는 어린이가 미래이기 때문에 매우 좋은 미래 예측을 제공하는 프로젝트입니다. 접근 가능한 사회(공간적 측면뿐만 아니라 학습 및 지식 측면에서도)를 만들지만 이는 매우 복잡한 과정의 결과이기도 합니다. 저것 그것은 전문가들에게 달려 있고, 아이들에게는 훨씬 더 중요하지만 교육 정책과 모델에 달려 있습니다., 자원 분배 및 기타 거시정치적 요인에 대해서도 의문을 제기해야 합니다.

참고 문헌:

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