Den of Robbers 실험: 갈등 만들기
우리는 종종 어떻게 그렇게 많은 사회적 갈등이 있을 수 있는지 궁금해합니다. 인류에게 일어난 수많은 전쟁, 수많은 민족적 또는 종교적 충돌, 사람들 사이의 공존이나 협력에 대한 수많은 문제들. 도둑들의 동굴 실험은 이 모든 의심을 없애는 방법입니다., 놀라운 결과.
이러한 유형의 연구는 2차 세계대전이 막 끝난 20세기 중반에 고안되었습니다. 그 과정에서 수많은 미지의 문제에 대한 답을 제공하는 수많은 심리사회적 실험이 등장했습니다. 갈등.
도둑의 소굴 실험이란?
도적굴 실험은 오클라호마 근처의 미국에서 이루어졌으며 다음과 같이 설계되었습니다. 개인이 가지고 있는 편견과 이데올로기적 부담을 감지합니다. 종종 외국인 혐오증, 여성혐오증, 동성애혐오증과 같은 가장 심각한 문제를 야기합니다. 간단히 말해서 "타인의" 편협함. 우리가 종종 관련이 없다고 생각하는 일종의 "그들 대 우리" 만트라가 있습니다.
당시 미국 오클라호마 대학의 무자퍼 셰리프 교수와 캐롤린 셰리프 교수가 이 연구를 하겠다는 아이디어를 냈다. 이를 위해 그들은 두 가지를 선택했습니다. 10세에서 11세 사이의 어린이 그룹 갈등의 역사가 없고, 안정된 가정과 외부 조건을 피하기 위한 올바른 어린 시절.
우선, 두 그룹의 구성원 중 누구도(총 24명의 어린이) 사전 지식이 없었습니다. 실험을 했고 서로 다른 종족에서 선택되었기 때문에 그들 중 누구도 서로를 알지 못하거나 서로 교배하지 않았습니다. 학교. 실험의 성공적인 완료를 위해 이 부분을 고집하는 것이 중요합니다.
연구의 3단계
자연의 열린 들판에서 장소가 선택되었습니다. 개인과 동일시하는 방식인 사회적 낙인을 제거하기에 이상적인 장소입니다. 나머지는 같은 옷을 입고, 비슷한 공간을 공유하고, 같은.
실험 그것은 Cueva de los Ladrones의 잘 알려진 자연 공원에서 열렸습니다. (미국 오클라호마), 거기에서 그 이름이 나옵니다. 그라운드에 발을 디디자마자 튜터는 아이들을 무작위로 A그룹과 B그룹이라는 두 그룹으로 나눴다.
1. 정체성 감정
실험의 첫 번째 단계 또는 단계에서 저자는 다음을 담당합니다. 공동 활동을 통해 그룹에 소속감을 고취 수영, 하이킹, 모닥불을 피울 나무 찾기 등. 요컨대 대인 관계를 강화하는 활동입니다.
2. 충돌 단계
강도굴 실험의 두 번째 단계에서 교사는 요소를 도입하거나 두 참여 그룹 사이의 마찰 상황, 도발 한 사실을 차별화 갈등. 언어적 대립이 그 존재감을 높이고 있었다, 그리고 아이들은 누가 더 나은지 보기 위해 명시적으로 경쟁 활동을 요청했습니다.
3. 협업 단계
마찰 단계가 얼마나 쉬웠는지에 놀랐고, 그것을 중단하고 조정 단계로 빠르게 이동하기로 결정했습니다.. 이를 위해 연구자들은 인위적인 편견을 없애고자 하는 공동의 목표를 가지고 활동에 심혈을 기울였다. 식용 매장량을 없애려는 상상의 요원이 소개되었습니다.
다시 말하지만 결과는 다시 중요했습니다. 그룹 A와 B 하나의 적과 싸우기 위해 차이점을 제쳐두기로 결정했습니다.. 같은 방향으로 나아가는 것 외에도 그들 사이에서 일어나는 연대와 형제애의 몸짓도 증가했습니다. 악당은 더 이상 "다른 사람"이 아니었습니다.
결과 공개
그리고 도둑의 동굴 실험은 무엇을 위한 것입니까? 이러한 유형의 연구는 우리가 종종 스스로에게 묻는 몇 가지 미지의 문제를 해결하는 것을 목표로 합니다. 앞서 언급한 사례의 결과는 참가자들이 특별한 갈등 성향이 없는 사람들이라는 점을 고려할 때 흥미로운 데이터를 보여주었다.
교사들은 그룹이 서로에 대한 증오심을 쉽게 만들어내는 것에 압도당했습니다. **서로 앉고 싶지 않을 정도로 극에 달했다 점심 시간에, 시각을 포함한 모든 유형의 긴밀한 접촉을 피하십시오. 앞서 언급했듯이 이 단계는 단축되어야 했습니다.
반면에 협업은 대결을 빠르게 극복했습니다. 이것은 우리에게 무엇을 말합니까? 좋은, 확실히 인간은 많은 사람들이 실제로 생각하는 것보다 더 조작하기 쉽습니다., 지배, 경제 및 과학 계급이 매우 잘 활용하는 현상. 그들이 우리에게 무언가가 나쁘거나 좋다는 말을 하는 것으로 충분합니다.