Dear Teacher: ADHD 학생을 이해하기 위한 동영상

가진 대부분의 아이들 주의력 결핍 장애 및 과잉 행동 어느 하나 ADHD 부적합한 행동을 보임: 영리하고 교활하지만 교실에서 제대로 수행하지 못함 관심이 부족하고, 물리적으로 경청하는 자세를 유지하지 않으며, 매우 훈련되지 않은 태도와 도전적인.

다음 인터뷰에서 심리학자이자 Institute for Psychological Assistance의 협력 심리학자인 Mireia Garibaldi는 및 Psiquiatrica Mensalus는 교실에서 ADHD가 있는 어린이를 둘러싼 문제에 대한 흥미로운 비디오를 제공합니다. 필요한 심리 교육학적 도구에 대한 성찰을 여는 감정적인 프로젝트입니다.

기사를 읽기 전에 아래 비디오를 볼 수 있습니다.

ADHD와 감정 관리 사이의 관계는 어떻습니까?

ADHD(주의력 결핍 과잉 행동 장애)가 있는 어린이는 자신의 감정을 스스로 조절하고 관리하는 데 상당한 어려움을 겪습니다. 처음에는 대부분 쉽지 않은 일이 그들에게는 특히 더 비쌉니다. 더 정확하게 말하면 복잡한 작업 중 하나는 감정을 내면화하고 예약하는 능력입니다. 이 때문에 ADHD 아동은 때때로 자신의 감정을 강렬하고 통제되지 않은 방식으로 표현합니다. 미성숙한 행동("항상 어릿광대"), 부적절하고 변경 가능하며 심지어 무거움(감정의 외부화는 다른 것보다 오래 지속됨). 이러한 행동이 정서적 관리의 어려움으로 인해 발생한다는 것을 어른들은 이해하기 어렵습니다. 교실에서의 일반적인 결과는 반복적인 처벌입니다. 방어.

ADHD 아동에게 가장 흔한 감정은 무엇입니까?

노력이 헛된 경우 결과는 좌절의 바다입니다. 이로 인해 자기 개념에 심각한 영향을 미칠 수 있습니다. 오늘 우리가 제시하는 비디오는 ADHD를 가진 아이에게 "손가락을 가리키지 않는 것"의 중요성을 정당하게 입증합니다. 개발 및 성숙 과정에서 끊임없이 판단받는 행동을 피하는 것이 중요합니다. 매일 모든 손가락이 당신을 가리키고 있다면, 당신은 불안하고 불안정한 기초에서 성장할 수 있으며 결국 낮은 자존감을 초래하는 매우 손상된 자아 개념을 형성하게 될 수 있습니다.

아이를 가두는 방어적 틀에 대해 말씀하셨는데...

진실. 다시 상처받을까 봐 두려워서 생기는 방어적 틀. 아이가 권위자에게 도전하고 불손하게 행동하는 것은 흔한 일입니다. 우리가 말했듯이, 이런 일이 발생하면 처벌이 주요 도구("수업에서 나가기", "오늘은 놀이터가 없습니다")이며 다시 한 번 아이는 차별을 받고 "나쁜 녀석"으로 분류됩니다. 그 결과? 좌절감은 예상치 못한 수준에 도달하고 그 관리는 "임무 불가능"이 됩니다.

그러면 어떤 일이 일어날 수 있습니까?

새로운 실패를 가정하기 전에 가장 많이 사용되는 전략 중 하나는 거짓말입니다(예를 들어, 숙제를 제대로 하지 않았다는 것을 정당화하기 위해 거짓말). 마찬가지로, 어려운 정서적 자기 관리의 결과는 분노와 육체적으로 눈에 띄는 짜증으로 가득 찬 행동으로 나타나는 것이 일반적입니다. (차기, 점프, 찡그린 얼굴 등) 및 구두로(교사의 지침에 대한 나쁜 반응) ADHD가 있는 아동은 다음 사항에 크게 의존합니다. 대기. 그들의 감정과 행동에 대한 자기 조절은 자신의 생각보다 그들이 받는 자극에 더 많이 반응합니다(처음부터 유아들에게 이미 흔한 일입니다). 그렇더라도 성찰 작업을 수행하고 자신의 생각에 주의를 기울이는 일의 어려움으로 인해 사건 분석, 성찰, 목표 설정과 같은 도구를 사용할 수 없습니다. 이러한 이유로 어린 아이를 돕는 것이 필수적입니다.

ADHD 아동을 어떻게 도울 수 있습니까?

정서적 표현을 촉진하고 상기 내면화에서 협력하는 보다 매력적이고 시각적인 전략을 사용함으로써. 아이가 자신에게 무슨 일이 일어나고 있는지 이해할 수 있을 때, 그것은 감정적 자기 조절을 향한 첫 걸음을 내딛는 것입니다. 이런 의미에서 아이를 훈련시키는 것이 가장 중요합니다. 학업 목표뿐만 아니라 친구 및 동반자.

반면에 ADHD 아동은 스스로 동기를 부여하는 데 상당한 어려움을 겪습니다. 규정된 작업을 시작하고 완료될 때까지 활동을 지속하는 데 심각한 문제가 있습니다. 이 어려움은 단기적으로 만족해야 할 높은 욕구를 동반합니다(주로 특별히 매력적이지 않고 즉각적인 보상을 생성하지 않는 작업 후). 아동에게 인식을 되돌려 주면 아동이 상황(예: 게임, 스포츠 활동, 수학 연습 등)에 더 쉽게 연결될 수 있습니다.

Psychopedagogy에서 우리는 부모와 교사에게 긍정적인 메시지를 통해 인식 시스템을 구축하도록 조언합니다. 내적 동기의 부족은 목표를 달성하기 위한 목표와 자기 규율이 부족한 주요 동인입니다.

즉, 오늘 우리는 어떤 메시지를 남길 수 있습니까?

비디오에서 알 수 있듯이 ADHD 아동이 메시지를 통해 즉각적인 환경에서 사회적 승인을 인식하는 것이 중요합니다. 보람 있는 말, 나머지 사람들에게 더 가까이 다가가게 하는 말, 관심이 없다는 낙인 찍히지 않는 말 또는 그들의 감각을 떨어뜨리는 경멸적인 꼬리표 능력. 그들은 긍정적인 인정에 감정적으로 의존하며 물론 그들의 일을 더 쉽게 만들어 줄 성인이 필요합니다.

ADHD를 가진 아이를 이해하는 것이 그 아이도 그것을 할 수 있는 길입니다.

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