몬테소리 방법: 유아 교육과 교실에서 적용하는 방법
아이들을 교육하는 것은 처음부터 매우 명확하고 아무도 이의를 제기하지 않는 일련의 단계를 적용하는 것을 기반으로 하는 기술적인 작업이 아닙니다. 정반대입니다. 우리가 교육하는 방식은 우리가 세상을 보는 방식과 세상을 보는 방식에 대해 많은 것을 말해줍니다. 그것은 우리의 삶의 철학이자 인간의 마음, 어린 시절, 학습.
이를 고려하여 Montessori Pedagogy는 교육 모델에 대한 대안 제안 중 하나로 자리 잡았습니다. 모든 수업에는 한 과목을 가르치는 교사와 암기하고 그들은 순종합니다. 몬테소리 방식을 통해 꼬맹이들의 능력을 중시하는 교육 방식을 제안한다. 자신의 성숙 발달과 심리적 풍요로움에 적극적으로 참여할 때 문화.
이 기사에서 우리는 그들이 무엇인지 볼 것입니다 몬테소리 방법을 적용할 수 있는 핵심 아이디어 학교에서도 집에서도.
몬테소리 방법 적용의 핵심
Montessori Pedagogy가 기반으로 하는 원칙 중 하나는 미리 정의된 학습 "팩"이 없다는 것입니다. 학생들이 있는 모든 상황에 적용되기 때문에 학생들이 최적. 정확히 지적하는 것은 학생들의 필요와 특성에 실시간으로 적응하는 것이 예외가 아니라 표준이 되어야 한다는 것입니다. 이러한 이유로 아래에서 발견하게 될 아이디어는 매뉴얼의 요소로 이해되어서는 안 됩니다. 지침이 아니라 방법 뒤에 숨겨진 철학에 대한 아이디어를 제공하는 일반적인 표시 몬테소리.
1. 교육은 정보 전달이 아닌 상호 작용으로 이해되어야 합니다.
마리아 몬테소리 학교 교사의 임무가 교육 커리큘럼을 구성하는 정보를 "관리"하는 접근 방식을 가혹하게 비판했습니다.뉴스를 방송하는 사람처럼. 교육은 데이터를 전송하는 것이 아니라 두 당사자 간의 대화를 설정하는 것입니다. 관련된 모든 사람들이 자신의 신념, 기대 및 개입 방식을 재조정하도록 강요합니다. 대화. 학생은 해외에서 지식을 "저장"하는 수동적 주체가 될 수 없으며 교육자도 자신의 일을 잘 수행하려면 학생에게서 배워야 합니다.
2. 환경은 학생의 관심과 관심사에 따라 물리적으로 변형되어야 합니다.
교육적 맥락은 단어의 세계에 국한될 필요가 없습니다. 교실은 접근이 가능하고 교육 수단으로서 잠재력을 지닌 여러 물질적 자원이 있는 장소가 될 수 있습니다. 이제 소년, 소녀 또는 청소년에게 많은 전자 제품이나 장치를 제공한다는 단순한 사실이 긍정적일 필요는 없습니다. 방해 요소가 될 수 있습니다. 모든 교육 자료는 정당해야 하며 제한 사항은 창의적으로 생각하는 데 도움이 될 수도 있습니다.
3. 자율 학습의 흐름을 방해하지 마십시오
유동적 수업은 남학생과 여학생이 교수팀의 방법론적 한계로 인해 지속적으로 학습하려는 시도가 중단되는 것을 보지 않는 수업입니다. 이것은 예를 들어 다음을 의미합니다. 휴식은 일방적으로 부과 될 필요가 없습니다, 그렇지 않으면 너무 동기를 부여하고 자극적이어서 길을 잃을 정도로 학습 경험에 학생들이 참여하는 것은 보상을 받지 못하기 때문입니다.
4. 규칙과 제한에는 항상 명확한 근거가 있어야 합니다.
여러 측면에서 전통적인 교육 모델은 단순히 교사의 권위를 보여주기 위해 규칙을 적용합니다. 그것은 사실이다 어떤 종류의 규칙도 적용하지 않고 교육하는 것은 불가능하고 태만할 것입니다., 그러나 이것들은 정말로 구조적이고 필요한 이유로 필요해야 합니다.
5. 자극의 폭격을 피하십시오
우리가 이전에 발전했듯이 교육 공간은 학생들이 배우고 있는 과목에 몰입할 수 있도록 해야 하며 이는 교실과 양립할 수 없습니다. 산만함으로 가득 차 있거나 지루한 마스터 클래스를 제공하지 않으려면 학교는 나쁜 장난감 도서관과 비슷해야 한다는 생각까지 가지고 있습니다. 관리.
6. 표시는 탐색 가능성과 함께 진행되어야 합니다.
반쯤 해결된 일을 줄 필요도 없고 아이들이 스스로 교육하는 방법을 보기 위해 수동적인 역할을 할 필요도 없습니다. 몬테소리 교육학에서 교육자들은 "정상적인" 학교보다 다소 중요한 역할을 하지 않습니다., 그들은 단순히 질적으로 다른 접근 방식에서 시작하며 이것은 그들이 거의 아무것도 할 필요가 없다는 것을 의미하지 않습니다.
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