일리노이주 심리언어 적성 검사: 정의 및 사용 방법

서면 및 구두 언어는 사회 세계에서 이해하고 기능할 수 있는 데 필수적입니다. 그것이 우리의 내면 세계를 공유하고 다른 사람들이 생각하고 생각하는 것을 이해할 수 있게 해주는 것이기 때문입니다. 나머지.

물론 이런 인간적인 측면에서 문제를 제기하는 것은 심각한 문제이며, 적절한 전문적인 개입이 필요합니다.

일리노이주의 심리 언어 적성 검사 여러 구성 요소에 어떤 유형의 문제가 있는지 평가하기 위해 소년과 소녀에게 사용되는 진단 테스트입니다. 심리언어학적 기능을 구성하는 기능으로 인해 발생할 수 있는 결함 완화에 초점을 맞춘 개입을 시작할 수 있습니다. 가지고.

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일리노이주 심리언어 적성 검사란 무엇입니까?

The Illinois Test of Psycholinguistic Aptitudes의 저자는 Samuel A. 커크, 제임스 J. 매카시와 위니프레드 D. Kirk는 주요 목적이 다음과 같은 진단 기기입니다. 남아와 여아가 나타낼 수 있는 강점과 특정 어려움을 모두 감지합니다. 3년에서 10년 사이. 응용 프로그램은 약 60분 동안 지속되며 언어 자극이 있는 두 개의 노트북, 노트 북, 타이머 및 수정 템플릿만 필요합니다.

이 테스트는 언어 문제를 평가하고 이러한 방식으로 교육적 개입을 개발합니다., 가능한 발달 및 학습 장애의 지표가 될 수 있는 어린이의 의사 소통 능력과 관련된 심리 언어 기능을 측정합니다.

이 설문지의 타당성은 남아와 여아의 언어 심리 과정을 평가하는 것을 목표로 합니다. 어린 시절과 청소년기 이전에 높았으며 Pearson 상관 테스트를 사용하여 수행되었습니다. 또한 높은 신뢰성을 가지고 있습니다.

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무엇을 평가하고 어떻게 합니까?

일리노이주 심리언어 적성 검사는 이전 섹션에서 이미 언급한 바와 같이 남자아이와 여자아이의 몇 가지 심리언어학적 기능을 측정합니다. 이러한 역량은 만족스럽게 수행할 때 매우 중요해집니다. 구두 및 서면 커뮤니케이션.

설문지는 11개의 하위 검사로 구성되며 두 개의 채널로 그룹화되며 처음 5개는 다음과 같습니다. 여기에 노출된 하위 테스트는 visuomotor 채널 내에서 그룹화되며 다음 6개는 채널에 있습니다. 청각적.

여기에 제시된 하위 테스트 번호 12는 설문지의 최신 버전에서 폐기된 항목에 해당하지만 간략하게 언급하는 것이 흥미롭습니다.

1. 시각적 이해

자신에게 시각적으로 제시된 상징의 의미를 파악하는 평가 대상자의 능력을 관찰합니다.

아이가 묻습니다 종이 또는 시트에 표시된 특정 개체 또는 사람을 가르치는 설문지의.

2. 시각운동 순차 메모리

여기에서 명확한 의미가 없는 일련의 그림을 기억에서 재생산하는 능력이 평가됩니다. 시퀀스를 간략하게 제시한 후 단기 기억을 테스트합니다. 어린이.

Illinois Test of Psycholinguistic Aptitudes의 이 하위 테스트는 조정을 평가하는 데 이상적입니다. 아이가 그린 그림과 그림을 식별할 수 있는지 관찰할 수 있을 뿐만 아니라 배경.

하나의 그림과 2차원으로 표시된 다른 그림을 구별하는 방법을 아는 것이 필수적입니다. 읽기와 쓰기 능력을 만족스럽게 습득할 수 있습니다.

3. 시각적 연상

시각적으로 제시된 개념을 어린이가 연관 짓는 능력을 볼 수 있습니다. 평가된 사람이 이전의 다른 그림과 관련되어야 하는 그림이 제시됩니다..

이 하위 테스트를 통해 운동 표현, 어휘 이해, 눈-운동 협응, 구어 표현 및 상징 놀이와 같은 다양한 측면에 대해 작업할 수 있습니다.

4. 시각적 통합

아이가 동물, 물체 또는 알려진 요소의 다른 유형의 그룹을 도식적이거나 불완전한 표현으로부터 식별할 수 있는 능력이 얼마나 되는지 관찰됩니다.

그래서 그림과 배경을 구분하는 아이의 능력을 볼 수 있습니다., 이전에 언급했듯이 읽기 및 쓰기를 배울 때 핵심 기술입니다.

5. 운동 표현

이 하위 테스트는 사람의 심리 언어 능력과 가장 관련이 없어 보일 수 있지만 사실은 의미를 수동으로 제스처하는 기능 그것은 아마도 당신이 듣는 사람이라면 할 수 있는 가장 복잡한 일일 것입니다.

아이가 그것을 사용하는 방법을 모방하거나 가능한 가장 분명한 방법으로 몸짓의 형태로 표현하는 작업이 있는 일상적인 물건의 그림을 제시함으로써 측정됩니다.

6. 청각적 이해

이 테스트를 통해 아동의 시각 운동 조정 작업 외에도 구어의 의미를 파악하는 아동의 능력을 평가할 수 있습니다.

듣기 이해력을 측정하기 위해 텍스트의 일부를 나이에 맞게 어린이에게 큰 소리로 읽어줍니다. 그 직후에, 그들이 들은 것을 참조하는 그림이 있는 몇 장의 종이를 보여줍니다.

이로부터 시작하여, 아이는 그에게 읽은 내용을 이해했는지 확인하기 위해 질문을 받습니다., 텍스트 또는 텍스트에 설명된 사실에 가장 적합한 이미지를 표시하도록 요청합니다.

7. 청각 협회

아이의 능력 구두로 제시된 관련 개념. 이것은 대화중인 주제에 대한 명확한 아이디어를 가지고 말한 내용을 이미 말한 내용과 관련시킬 수 있도록 구어에서 매우 중요합니다.

의미 있는 언어 기호를 구두로 처리하는 이 능력을 테스트하기 위해 점점 더 어려워지는 일련의 언어 유추를 수행합니다.

아이의 구어 능력을 보는 것 외에도 어휘 수준과 습득한 어휘를 회복하는 능력도 볼 수 있습니다.

8. 청각 순차 기억

무의미한 자료의 즉각적인 회상을 구두로 평가할 수 있습니다. 즉, 특정 주제에 대해 이야기하거나 단어 목록과 관련되지 않고 아이가 어떤 어휘 회복 능력을 가지고 있는지 알 수 있습니다.

테스트는 일련의 2~8자리 숫자 반복으로 구성됩니다., 단기 기억 및 청각 지각에 대한 작업.

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9. 언어적 표현

평가됨 의미론적 장과 관련하여 아동이 가지고 있는 언어적 유창함과 어휘 콘크리트. 이러한 방식으로 특정 주제에 대해 얼마나 알고 있는지, 나이에 비해 부족한 어휘를 공부해야 하는지 관찰합니다.

이는 아동이 구두로 설명할 수 있는 개념의 수에서 분석할 수 있습니다. 모호하고 모호한 이름에 의존하는 대신 다른 사람과 연결하고 실명을 사용 불완전한.

10. 문법 통합

이 하위 검사는 그림으로 완성해야 하는 불완전한 문장을 제시함으로써 아동의 통사적 및 문법적 능력을 평가할 수 있게 합니다. 피평가자는 그것들이 의미 있는 의미를 획득할 수 있도록 그것들을 완성해야 합니다.

여기서 가능하다 이전에 설명한 측면과 관련된 여러 측면에서 작업, 듣기 및 시각적 이해, 완성할 문장과 관련된 어휘 구사력 보기 등.

11. 청각 통합

할 수 있는 능력을 평가 같은 단어의 첫 번째 음소의 발음에서 단어를 생성. 예를 들어, 아이에게 '내가 무슨 말을 하고 있는 거지? 사탕...'

12. 건전한 회의

완전한 단어를 생성하기 위해 단어로 분리된 소리를 합성하는 능력을 평가합니다.

애플리케이션 규칙 테스트

다른 테스트와 마찬가지로 일련의 규칙을 준수하여 Illinois Test of Psycholinguistic Aptitudes로 수행되는 평가가 가능한 한 객관적이고 신뢰할 수 있도록 하는 것이 중요합니다. 하도록 하다, 이 테스트를 적용하는 동안 다음 측면을 고려할 필요가 있습니다.:

• 적용하기 전에 테스트에서 설문지를 철저히 마스터하십시오.
• 응용 프로그램 환경은 적절하고 주의를 분산시키는 요소가 없어야 합니다.
• 테스트를 수행하려면 자녀의 관심을 사로잡아야 합니다.
• 테스트 자료는 최상의 상태여야 합니다.
• 테스트는 한 세션에 모두 적용되어야 합니다.
• 시험응시 시 평가자와 피평가자는 마주앉아야 한다.
• 설명서를 소지하고 있는 것이 좋습니다.

아이의 심리 언어 능력을 향상시키는 방법은 무엇입니까?

테스트를 적용한 후 시각 운동 및 청각 모두에서 일부 결함이 아동에게서 발견되었을 가능성이 있습니다. 이것이 언어, 발달 또는 학습 장애의 지표일 수 있지만, 전문가에게 가야 하는 경우 문제일 수도 있습니다. 미성년자. 어쨌든, 아동의 심리언어 능력을 향상시키기 위해 적용할 수 있는 여러 가지 전략이 있습니다..

부모가 할 수 있는 가장 좋은 일 중 하나는 자녀에게 이야기를 들려주는 것입니다. 그들에게 주어진 이야기에서 그들이 이해한 것을 보는 것 외에도 그들의 이해력이 무엇인지 직접 확인하십시오. 설명했다. 이것은 또한 그들의 어휘력과 그들이 이해한 것을 설명하는 능력을 확장하는 데 도움이 됩니다.

또 다른 옵션은 그에게 주변 세계를 설명하도록 요청하는 것입니다. 그들은 나비가 어떤지, 오늘 수업이나 거리에서 본 것이 무엇인지, 학교에서 같은 반 친구들이 어떤지 설명하도록 요청받을 수 있습니다...

참고문헌:

• Junqué Y Plaja, C., Bruna 및 Rabassa, O., & Mataró 및 Serrat, M. (2004). 언어의 신경심리학: 정상 및 병리학적 기능. 복권. 바르셀로나.: 마송
• 커크, S., 매카시, J., & 커크, W. (2009). 일리노이 심리 언어적 적성 검사(7판. 에드.). (에스. 발레스테로스, A. Cordero, Trads.) 마드리드: TEA 에디션.
• 마르티네즈, E. (2002). 언어학: 이론과 응용. 바르셀로나: 마송.
• Narbona, J., & Chevrie-Muller, C. (2003). 아동의 언어. 정상적인 발달, 평가 및 장애(2nd. 에드.). 바르셀로나: 마송.