시각적 사고: 그것이 무엇이며 그것이 교육에 미치는 영향

사진 한 장이 천 마디 말보다 낫다고 하니, 우리의 마음이 언어화된 언어보다 시각적 요소로 작업하는 것을 선호하는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 예, 머리카락과 기호로 현실을 설명할 수 있는 것은 사실이지만 이미지는 그 현실을 직접적으로 표현합니다.

그러나 시각적 사고가 우리가 정보를 처리하는 방식의 근본적인 측면인 것처럼 보인다는 사실에도 불구하고 사실은 현장에서 교육적인 그래픽 방법은 대체로 제쳐두고 가르칠 내용에 대한 텍스트 및 구두 설명이 우선시되었습니다. 수업.

그럼에도 불구하고, 지난 세기 중반에 시각적 사고 또는 "시각적 사고"라는 새로운 개념이 생겼습니다. 정보를 캡처하고 설명하기 위해 이미지 작업의 중요성을 회복하고 싶었습니다. 이 교육적 접근 방식이 무엇으로 구성되어 있는지 봅시다.

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시각적 사고 또는 "시각적 사고"는 마음은 언어로 된 언어보다 이미지로 작업하는 것을 선호하기 때문에 교육학적 접근, 아이디어를 생성, 공유, 개발 및 조작하는 이상적인 방법은 아이디어를 시각적 용어로 표현하는 것입니다.

따라서 시각적 사고는 이론적 틀이자 도구입니다. 이해하기 쉬운 방식으로 아이디어와 개념을 표현할 수 있도록 그래픽 리소스의 사용을 옹호합니다. 텍스트 및 시청각 콘텐츠의 그래픽 표현에 의존하는 우리의 두뇌를 위해.

1. 시각적 사고의 중요성

인간은 시각적 동물이며 실제로 세상을 해석하는 우리의 방식은 상당 부분 우리가 시각을 통해 인지하는 것에 기반을 두고 있습니다.. 우리의 뇌가 받는 정보의 약 90%는 시각 정보이며 처리하게 됩니다. 문자나 언어를 통해 우리에게 주어지는 그 어떤 정보보다 훨씬 빠른 이미지 경구. 시각적 정보는 우리가 읽거나 들은 것보다 더 깊은 흔적을 남깁니다.

서면 언어와 구두 언어 모두 우리의 생각을 전달하는 매우 정교하고 유용한 도구임이 분명합니다. 이미지는 그 자체로 개념 자체의 표현이기 때문에 개념 전달은 이미지가 갖는 직접성 또는 근접성을 갖지 않습니다. 순수한. 예를 들어, 사과가 무엇인지 배우는 것은 사과의 정의를 암기하는 것보다 그림이나 실생활에서 사과를 보는 것이 훨씬 쉽습니다.

그 언어는 매우 유용하지만 지각적이거나 즉각적이지 않습니다., 선험적 성찰을 요구하는 것 외에도. 서면 및 구두 언어는 현실과의 직접적인 접촉이 아니라 이미 듣고 본 생각에 대해 우리에게 알려줍니다. 우리는 언어화된 언어를 사용하여 생각할 수 있지만 일부에서 "정신적 언어"라고 부르는 것은 이미지에 의존하지 않고 빠르게 생각하는 것은 불가능합니다. 실제로 이미지를 사용하여 개념을 생각하면 해당 개념을 더 잘 이해하고 더 잘 기억할 수 있습니다.

그러나 인간이 이미지에 의존하는 경향이 있다는 사실이 꽤 오랫동안 알려졌음에도 불구하고 전통적인 교육은 이 사실을 경시했습니다. 문어와 구전문화가 발달함에 따라 문어에 의존하는 것이 선호되었다. 정보를 보다 쉽고 명확하게 전달하지만 표현력과 용이성을 희생했습니다. 암기.

시각적 사고 또는 "시각적 사고" 이론가의 기본 아이디어는 다음과 같습니다. 현실을 더 잘 이해하고 설명하기 위한 도구로서의 시각적 언어 회복. 설명 이미지가 거의 없는 텍스트를 읽는 데 너무 집중하는 대신 시각적 지원에 의지하고 학습자를 다음과 같이 초대합니다. 그래픽, 그림 또는 픽토그램을 사용하여 자신의 아이디어를 설명하는 것이 점점 더 나은 선택으로 간주되고 있습니다. 학습.

2. 루돌프 아른하임의 모습

가장 위대한 주창자 중 한 명인 Rudolf Arnheim을 언급하지 않고는 시각적 사고를 교육학적 교리로 말할 수 없습니다. 이 독일 심리학자는 1969년에 "시각적 사고"라는 동일한 제목의 작업을 발표했는데, 이미 20세기 중반에 이미 교육의 전통적인 방법론이 실패했다고 생각하는 데 앞섰습니다.. 시각은 생각을 위한 주요 매개체였지만 언어에 우선권을 두어 교실에 남겨두었습니다. 때로는 너무 추상적이어서 없이는 이해할 수 없는 방식으로 정의된 아이디어를 지칭합니다. 이미지.

그래서 아른하임은 사람들이 시각을 통해 훨씬 더 풍부한 방식으로 배운다고 주장했습니다. 감각과 뉘앙스에 호소, 언어로 표현할 수 없는 측면 제대로. 시각적인 방법을 교과서와 수업에 도입하고 학생들이 그림이나 시각 자료를 통해 수업에서 본 아이디어를 표현할 수 있는지 확인해야 합니다. 만약 그들이 성공했다면 그것은 그들이 수업에서 보았던 것을 내면화하고 이해했으며 그들의 창의성을 활용했다는 것을 의미했습니다.

3. 댄로밍 방식

시각적 사고의 개념에 대한 또 다른 위대한 지시자는 Dan Roam에서 찾을 수 있습니다. 그는 2010년 저서 「냅킨 속의 당신의 세계」에서 전개할 수 있는 방법을 제안했습니다., 그는 모든 종류의 그림이나 이미지가 서면 텍스트에 의존하기보다 아이디어를 더 잘 전달하고 요약하고 요약하는 데 도움이 된다는 생각을 옹호합니다. 그러나 개념을 시각적 표현으로 변환하기 전에 몇 가지 질문을 해야 합니다.

• 그 아이디어는 누구를 위한 것입니까?
• 얼마나 요약해야합니까?
• 어디에서 할 수 있습니까? 어떤 유형의 시각적 지원이 사용됩니까?
• 그것을하는 방법?
• 언제 노출합니까?
• 시각적 지원을 제공하는 이유는 무엇입니까?

이러한 질문에 대한 답이 나오면 아이디어를 시각적인 것으로 변환하는 과정이 시작됩니다. 이를 위해 Roam은 다음 4단계에 대해 설명합니다.

1. 바라보다

정보 수집 및 선택, 아이디어를 충실히 표현하는 가장 중요한 것에 집중합니다.

2. 보다

패턴이 인식되고 가장 흥미로운 패턴이 선택됩니다. 시각적 메시지를 받아들일 대중을 생각하고, 보유하고 있는 정보를 적절하게 그룹화합니다.

3. 상상하다

정보가 재정렬됨, 우리를 빠져나갔거나 메시지를 받는 대중의 관심을 끌 수 있는 것을 탐지하는 것 외에도 이것은 그들이 개념의 시각적 표현을 창의적으로 추진할 수 있는 새로운 아이디어를 상상하는 순간입니다. 표현하다.

4. 보여주다

마지막으로 정보가 합성되고 제기된 모든 것에 명확성이 부여됩니다. 초기 단계에서. 비주얼 컨셉으로 탈바꿈한 아이디어가 등장하는 순간이다.

모든 시각적 지원은 아이디어를 제시하는 데 유용할 수 있습니다. 다이어그램, 그래프, 시각적 인포그래픽 또는 모든 시각적 요소를 통해 텍스트 및 구두 용어로도 무언가가 될 수 있다는 아이디어를 대중이 동화하고 관리합니다. 추상적인.

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시각적 사고 촉진의 이점

특히 교육 수준에서 시각적 사고를 촉진하는 것은 무엇보다 많은 이점을 의미합니다. 텍스트로 정의된 개념과 아이디어를 이해하는 데 도움이 된다고 언급했습니다. 모두. 텍스트가 교육에서 빼놓을 수 없는 요소가 아님을 잊어서는 안 되지만 시각적 지원도 교실에 있어야 합니다., 교과서가 표현하려는 내용을 더 잘 이해하는 데 도움이 됩니다.

그러나 학생들에게 이미지를 보여주면 개념을 이해하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 자신의 시각적 사고 기술을 사용하도록 요청합니다. 학생들에게 수업 중에 노출된 것을 그래픽으로 표현하도록 요청하는 것은 그들이 그 아이디어에 대해 작업하게 하려면 그것을 이해하려고 노력하고 말로 표현된 정의 이상으로 처리하십시오. 학생은 아이디어에 대해 생각하고 종합하고 최종적으로 독창적인 방식으로 표현하고 그것이 무엇인지 이해해야 합니다. 따라서 교실에서 배운 학습의 메타인지 및 유지가 권장됩니다.

우리는 또한 교육에서 대체로 무시되는 측면인 교실에서의 창의성을 장려합니다. 음악이나 예술과 같은 순전히 예술적인 것으로 간주되는 주제에서만 볼 수 있는 전통적 존재 플라스틱. 각 개인은 동일한 개념을 표현하는 방식이 매우 다를 수 있습니다. 그것은 나쁜 것이 아니라 그 반대입니다. 학생들에게 수업 중에 주어진 개념을 그래픽으로 표현하도록 요청함으로써 상상력의 자유, 학습을 장난스러운 활동으로 보이게 하는 것, 즐거운.

참고문헌:

• 아른하임, R. (1969). 비주얼 씽킹. 버클리: 캘리포니아 대학교 출판부. ISBN 978-0-520-24226-5.
• 로밍. 디. (2010). 냅킨 속의 당신의 세계. 바르셀로나, 스페인. 판 관리 2000. ISBN: 9788498754445
• 파쉴러, H.; 맥다니엘, M.; 로러, D.; 비요크, R. (2008). 학습 스타일: 개념 및 증거. 공익의 심리학 9: 105-119. 도이: 10.1111/j.1539-6053.2009.01038.