음절 방법: 이 문해 기술의 특징
문해력의 음절 방법 이것은 읽기와 쓰기를 가르칠 때 가장 인기 있는 방법론 중 하나입니다.
이 방법은 독일의 교육자 프리드리히 게디케와 사미엘 하이니케가 개발한 것으로, 모음과 자음을 결합하여 음절을 형성하는 방식으로 읽기를 가르치는 것입니다. 점차적으로 더 많은 어려움이 통합되어 의미 있는 단어와 구의 형성이 마지막 수준에 도달합니다. 그 기능이 무엇이며 어떻게 사용되는지 봅시다.
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음절 방법의 특징
음절법은 종합적인 방법으로, 작은 단위로 시작하여 점점 더 복잡한 단위를 다룬다. 기본 개별 단위로 음절 사용, 개별 문자 소리를 넘어.
말할 때 우리는 각 문자의 소리를 따로 발음하지 않습니다. 음절로 발음하는 것, 즉 두 개 이상의 소리 조합을 발산하는 방식으로 발음합니다. 그렇기 때문에 이 방법은 발음할 수 있는 가장 작은 단위인 음절부터 문해 학습 단위로 시작합니다.
읽기를 가르치는 다른 시스템은 개별적으로 또는 철자법에 초점을 맞추는 반면(예: 문자 쓰기) 또는 음소(발음)에서만 음절 방법을 사용하면 이 두 가지를 결합할 수 있습니다. 상들, 음절을 발음하는 방법을 가르치고 단어와 구를 형성하기 위해 음절을 사용하는 방법을 조금씩 가르칩니다..
읽고 쓰는 법을 배우는 데 어떻게 사용됩니까?
음절 방법을 사용하면 학생들이 복잡성이 증가하는 과정을 따라 읽기를 가르칠 수 있습니다. 첫째, 아이들은 문자와 그 소리에 익숙해집니다.. 각 문자의 소리를 배운 후에는 소리 조합을 가르치는 것입니다.
학습을 촉진하기 위해 이미지와 단어를 통합할 수 있는 모음으로 시작합니다. 이 지점에 도달하면 자음 뒤에 모음이 오는 조합으로 구성된 음절(예: ma, me, mi, mo 및 mu)을 배웁니다. 이러한 조합을 배운 후에는 두 개의 자음(예: bra, bre, bri, bro 및 bru)을 사용하여 발음하기 어려운 음절을 가르침으로써 난이도가 높아집니다. 학생들이 이 두 가지 유형의 음절을 마스터하면 역구조, 즉 모음 뒤에 자음이 오는 음절(예: ar, er, ir 또는 및 ur)을 가르칩니다.
마지막으로 이중모음(예: gua, güe...), 삼중모음(miau), 네 글자(예: pres) 및 혼합 음절이 있는 가장 어려운 음절을 가르칩니다.
음절 방법 가르치기 음절이라고하는 다양한 유형의 음절이있는 책을 사용하여 수행 할 수 있습니다..
이 교육 방법의 장점
음절법은 읽기와 쓰기를 가르칠 때 가장 인기 있는 방법 중 하나가 되도록 이끈 일련의 이점을 제공합니다.
1. 각 문자의 철자를 개별적으로 건너뜁니다.
음절의 발음에 중요성을 부여합니다.
2. 음절은 소리의 단위
이를 통해 더 쉽게 암기할 수 있기 때문에 읽기와 쓰기를 민첩하고 빠르게 습득할 수 있습니다.
3. 논리적이고 체계적으로 가르칠 수 있습니다.
이것 점점 더 복잡한 음절로 연습 문제를 제시함으로써 이루어집니다. 미리 설정된 계층 구조를 따릅니다.
4. 특정 언어에서 매우 유용합니다.
음절 방법 스페인어나 핀란드어와 같은 언어를 쓰고 읽는 방법을 가르칠 때 매우 효과적입니다., 그것들은 매우 음성적(투명한 언어)이고 들리는 대로 쓰여지기 때문입니다.
5. 남아와 여아의 자율성을 촉진합니다.
간단한 학습 방법이기 때문에 쉬운 방법으로 가르칠 수 있으며, 학생들 스스로가 다른 사람들이 읽고 쓰는 법을 배우도록 돕도록 격려합니다.
6. 별로 비싸지 않다
적용하는 데 너무 많은 리소스가 필요하지 않습니다., 교실에 적용하기에 비교적 저렴한 방법입니다.
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단점
읽기와 쓰기를 가르칠 때 매우 효과적인 것으로 나타났지만, 음절 방법은 단점의 수에 따라 다른 방법이 더 적합할 수 있습니다. 상황:
1. 조급함을 유발할 수 있습니다
가장 단순한 모음과 음절의 발음부터 시작하여 조금씩 복잡성을 더해가며, 학생들이 읽는 법을 배우기 위해 그렇게 많은 단계를 거칠 필요가 없다고 생각하는 경우일 수 있습니다. 쓰다.
2. 무의미한 단위를 기반으로 함
단위로서의 음절은 일반적으로 그 자체로는 의미가 없습니다.
3. 단조로울 수 있습니다
어떤 아이들은 음절 방법을 좋아하지 않습니다. 음절을 기계적이고 반복적인 방식으로 학습해야 함을 의미합니다., 지루한 과정이 될 수 있습니다.
4. 달성하려는 목표와 혼동될 수 있습니다.
기계 학습이기 때문에 아이는 읽고 쓰는 방법에만 집중할 수 있습니다. 음절을 정확하게 이해하지 못하고 텍스트 전체를 이해하지 못하고 이해력.
5. 음절의 가능성
아이들이 단어를 통째로 읽는 것이 아니라 단어를 구성하는 음절 하나하나를 따로 읽는 현상인 음절이 발생할 수 있습니다.
6. 일부 언어에서는 더 많은 비용이 듭니다
쓰는 방법과 다르게 읽는 언어를 학습하는 데 가장 적합한 방법은 아닙니다., 예: 영어 또는 프랑스어(불투명한 언어).
다른 방법
음절 방법은 스페인어와 같은 투명 언어에 유용했지만 다른 방법이 있습니다. 기술을 향상시키기 위해 교육의 역사를 통틀어 왔습니다. 문해력.
1. 문자 그대로의 방법
학생은 모음을 배우기 시작한 다음 자음으로 하나씩 이동합니다.. 각 글자를 이름으로 부르는 법을 배우십시오("pe", "ene", "cu"...). 이것은 단어의 글자 소리와 음운을 지배하는 규칙을 무시하기 때문에 문제입니다.
2. 음의 방법
각 문자의 소리를 가르칩니다.. 각 소리는 일반적으로 어린이가 인식할 수 있는 이미지를 수반하므로 더 쉽게 동화될 수 있습니다(예: /s/ 소리와 뱀의 이미지).
이 방법은 점진적으로 수행할 수 있으며 어린이가 새로운 소리에 더 쉽게 익숙해질 수 있습니다. 그러나, 동일하게 발음되는 문자가 있으므로 혼동이 발생할 수 있습니다(예: "ce"와 "zeta" 및 "ka").
3. 전역 방법
음절법과 달리 이 방법에서는 단어 또는 구에서 시작하여 음절, 문자 및 소리와 같은 요소로 점진적으로 이동합니다.. 즉, 반대 방향으로 진행됩니다.
첫째, 아이들은 일반적으로 단어를 나타내는 이미지와 함께 단어 전체를 배우고, 조금씩 단어를 구성하는 음소와 철자를 인식하게 됩니다.
저자: 나훔 몬태거드
참고문헌:
- 마르케시, A., 콜, C. 및 팔라시오스, J. (2004). 심리 발달 및 교육.: 3. 발달 장애 및 특수 교육 요구. 마드리드: 퍼블리싱 얼라이언스.
- 칼데론 G., G.; Carrillo P., M. 및 Rodríguez M., M. (2006). 음운인식과 음절쓰기 수준: 취학 전 아동을 대상으로 한 연구. 한계, 1(13), 81-100.
