교훈적 단위: 정의, 용도 및 준비 방법
가르치고 배우는 과정은 복잡한 과정입니다., 환경에 효과적으로 적응하는 데 도움이 되는 지식과 기술을 습득할 수 있습니다. 또한 다양한 콘텐츠와 테마를 통해 사람을 풍요롭게 합니다.
이를 수행하기 위해 교육에서 매우 중요한 개념은 체계적인 방식으로 지식을 구조화하고 적용할 수 있는 교훈적 단위입니다. 이 기사에서는 이 방법의 구성 요소, 디자인에 영향을 미치는 요소 및 구성 요소를 알 수 있습니다.
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교훈적인 단위: 무엇입니까?
교훈단위는 교수의 개념으로 교수학습과정을 계획하는 방법으로 구성된다.. 이 방법은 특히 유아 교육과 어린 나이에 사용되지만 다양한 수준과 교육 분야의 교사 또는 교수가 설계하고 적용합니다.
따라서 교훈적 단위는 실제로 학생들에게 가르치기 위한 특정 주제이며 항상 학생의 나이와 다른 요소: 예: "척추 동물", "대명사", "분음 부호", "색상", "소수", "빼기", 등
보시다시피 특정 주제나 학업 프로젝트(예: 생물학, 수학, 언어...)에 맞게 조정됩니다. 주제 외에도 교육 단위에는 주변에서 발생하는 모든 방법론, 활동, 사용할 리소스, 목표 등이 포함됩니다.
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무엇을 위한 것입니까?
따라서 교훈 단위는 다양한 기능을 개발하지만 주요한 것은 특정 학년도 또는 기간 동안 다룰 주제를 구성하고 구조화하는 것입니다.. 또한 논리에 따라 학생의 연령과 교육 수준을 고려하여 코스 중에 처리할 내용의 순서를 지정할 수 있습니다.
고려해야 할 요소
교훈적인 단위를 설계하고 프로그래밍할 때, 교사는 일련의 요소를 고려해야 하므로 리소스를 구성하고 효과적인 학습 단위를 만들 수 있습니다. 다음과 같이 학생 그룹에 맞게 조정됩니다.
1. 학생 연령
학생들의 나이는 교훈적인 유닛의 디자인을 안내할 것입니다., 제공하려는 지식이 학생의 나이에 맞게 조정되어야 정상적이고 효과적으로 습득될 수 있기 때문입니다.
2. 개발 수준
이전 매개변수와 밀접하게 관련된 학생의 발달 수준도 고려해야 합니다.. 이것은 학습을 시작할 때 학생이 사용할 수 있는 기술과 사전 지식을 나타냅니다.
3. 익숙한 환경
특히 교훈 단위를 적용할 때 학생의 가족 환경을 고려해야 합니다., 교사는 각 학생이 학습 과정을 바꿀 수 있는 특정 가족 및 가정 상황을 가지고 있음을 인식해야 한다는 의미에서.
4. 사용 가능한 리소스
사용 가능한 리소스는 설계 및 계획에 영향을 미치는 또 다른 요소입니다. 교사는 자신의 제안을 학교에서 사용할 수 있는 자원에 맞게 조정해야 하기 때문입니다.
5. 커리큘럼 프로젝트
마지막으로, 커리큘럼 프로젝트는 교사가 교육 실습을 개발하기 위해 수립한 교육 전략을 말합니다.. 이는 학생의 맥락, 센터의 특성 등을 철저히 분석한 결과다.
따라서 각 센터 및/또는 교사의 커리큘럼 프로젝트 전제에 따라 조정되어야 하는 교훈 단위와 밀접한 관련이 있는 요소입니다.
구성품
모든 학습 단위는 논리적으로 내용이 다양하지만 항상 동일한 일련의 요소 또는 섹션으로 구성됩니다. 이들은 다음과 같습니다.
1. 설명
교훈적인 단위의 첫 번째 부분 또는 구성 요소는 설명입니다., 가장 관련성이 높은 동일한 데이터가 나타나는 장치의 일종의 요약 또는 전역 파일로 구성됩니다.
다룰 주제와 단원의 이름 또는 제목을 제안합니다. 또한, 해당 학습 단위를 받기 위해 학생이 제시해야 하는 이전 지식과 이를 가르치기 위해 예정된 초기 활동이 포함됩니다.
설명에는 다음과 같은 기타 요소도 포함됩니다. 해당 교육 단위 및 기간, 해당 단위의 시작 날짜, 제안된 완료 날짜 및 의도된 리소스 사용.
2. 목표
교훈적인 단위의 두 번째 구성 요소 또는 섹션에는 다음이 있습니다. 목표 또는 교훈적인 목표. 여기에는 학생들이 교훈 단원을 통해 배워야 할 지식과 기술이 포함됩니다. 일반적으로 각 학습 단위는 약 8개의 목표로 구성되지만 이상적인 범위는 6~10개입니다.
목표는 구체적(구체적)이거나 일반적일 수 있습니다.
3. 내용물
내용에는 가르치려는 지식이 포함됩니다.. 이들은 "격리된" 내용이 아니지만 문제의 교훈적 단위와 논리적으로 관련되어 있습니다. 학생의 능력과 사용할 방법론과 함께 해당 단원을 이해하는 데 필요한 사전 지식 기타.
내용은 이전 섹션, 즉 교훈적인 목표에서 탄생합니다. 콘텐츠의 올바른 습득과 학습을 위해서는 해당 콘텐츠를 취급하거나 노출하는 데 어떤 절차나 도구를 사용할 것인지 지정해야 합니다.
4. 활동 순서
학습 단위의 다음 섹션에는 이러한 활동이 포함됩니다(적용 순서, 기간, 주제...). 수행될 것이며 그들 사이의 관계도 마찬가지입니다. 따라서 모든 섹션에서와 마찬가지로 모든 것이 명확하게 지정되어야 합니다. 활동, 신청 순서, 대상 학생 수, 리소스 필요한 등
이 섹션에서는 문제의 학생(또는 학생들)의 커리큘럼 적응이 있는지 고려해야 합니다. 커리큘럼 적응은 학습 장애가 있거나 특수 교육이 필요한 학생에게 적용되는 일종의 교육 전략으로 구성됩니다. 학생이 접근할 수 있도록 가르칠 목표 및/또는 내용을 조정하는 것입니다.
5. 방법론
교훈적인 단위의 이 섹션에서 문제의 단원을 학생들에게 어떻게 가르칠 것인지 결정하기 위한 것이며 어떤 절차, 방법, 전략 및 교육 도구를 사용할 것인지를 포함합니다..
방법론에는 각 부분, 세션 또는 활동뿐만 아니라 각 교훈 단위에 대한 시간과 공간의 구성도 포함됩니다.
6. 재료 및 자원
이 섹션에는 다음 두 가지 구성 요소가 포함됩니다. 필요한 자료와 자원 및 다양한 학습 단위를 개발하는 데 사용하도록 의도된 자료. 상세하고 구체적인 방법으로 표시해야 합니다.
이러한 구성 요소의 목적은 정규 적용 지침에 따라 활동을 프로그래밍하고 실행할 수 있도록 촉진하고 차질 가능성을 방지하는 것입니다.
7. 교과단위 평가
학습 단위의 마지막 섹션 또는 구성 요소는 평가입니다.. 여기에 일련의 기준과 평가 지표 및 각 활동 및 단위의 평가가 표시됩니다.
평가의 목적은 가르치려는 지식이 습득되고 통합되었는지를 결정하는 것이며 교훈적 목표와 많은 관련이 있습니다. 즉, 달성 여부를 결정합니다. 평가에는 시험, 질문, 토론, 프로젝트 등과 같은 일련의 전략이 포함됩니다.
참고문헌:
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피네다, J.D. (2014) 초등학교 3학년과 5학년의 부가 구조 교육을 위한 교훈 단위. 콜롬비아 국립 대학교 - Manizales 본사 석사 논문.