직업지도에서 질문의 문제

이 기사는 다음을 해결하는 것을 목표로합니다. 직업지도 상담에서 주로 발생하는 문제. 선택의 기회가 있는 청소년, 기본적(기본적이지 않은) 욕구가 충족된 청소년, 자신이 소속되어 있다고 생각하는 사람들 보다 "특권이 있는" 부문과 폐쇄적 질문으로 직업 상담사와 상담하기로 결정(또는 상담을 받음)하는 사람.

이 질문은 다음과 같은 형식으로 제시될 수 있습니다. 의욕 저하 또는 무지, 상담 심리학자의 응답을 기다리는 것, 또는 정반대입니다. 매우 명확한 의식적 선택과 함께, 그러나 명백히 무의식적인 수준에서 무언가가 잡음을 일으키고 상담에 동기를 부여합니다.

이러한 상황에서 처음에 질문을 위한 공간을 열고 그런 다음 컨설턴트의 도움을 받아 검색 작업을 시작합니다. 참사관?

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직업지도의 초기 질문부터 작업

이러한 관점에서 문제를 보고 우리는 "주제 개발 및 그들이 더 잘 직면하는 데 필요한 상징적 능력을 개발할 수 있게 해주는 도구의 학습과 전유 전환". (아이젠슨, 2007, p.78)

이러한 관점에서 문제에 접근하면 컨설턴트는 전체적인 방식(그의 심리, 상황, 갈등에 대한 대응 방식)에서 연구의 중심에 있게 됩니다. 그러므로, 그 사람 자신이 만든 전환과 그것을 통과하기 위해 그가 획득한 자원에 대해 질문하는 것이 필수적입니다..

이 작품에 예시된 주제들은 전환기에 있다고 볼 수 있을까? 그들은 그것을 그렇게 인식합니까? 나는 Schlossberg의 정의에 따른 전환을 "상황에 변화를 가져오는 (그) 사건 또는 비사건으로 이해합니다. 자신과 세계에 대한 가정이므로 각자의 행동과 관계의 변화가 필요합니다. 하나". (Schlossberg, 1981, p.7)

컨설턴트 측에서 제기할 수 있는 질문을 위한 공간이 열릴 수 있는 것은 바로 이 질문에서입니다. 불확실성이나 질문이 없다면 전환이 있다는 인식이 있다고 말할 수 없습니다.. 뭔가 다른 것이 되기로 했던 것이 멈추게 될 것입니다. 탐색을 시작하는 의심을 불러일으킬 수 있는 변화의 순간에 있다는 생각에 질문을 여는 것입니다.

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관심 있는 것처럼 보이도록 선호

몇 가지 가능한 개입에 대해 생각하면서 조사하고 강조할 수 있습니다. 이 사람들이 직장과 학교의 미래, 환경 및 자신에 대해 가지고 있는 표현. 개입의 목적은 새로운 것, 의심, 관심을 불러일으키는 것이지만 그 지식은 주제에서 나와야 합니다.

수행할 수 있는 몇 가지 가능한 개입은 불안, 감정, 무관심이 있는 경우 전환에 수반되는 영향을 조사하는 것일 수 있습니다. 상담 심리학자의 역할을 맡은 사람은 이러한 감정을 긍정적인 활동으로 전환할 수 있습니다. 컨설턴트의 경우 ("당신이 당신의 역할에서 무엇을 하고 있다고 상상합니까?", "당신이 어떤 분야에서 일하고 있다고 상상합니까?", "시험이 어떨 것이라고 생각합니까?"... 학생의 역할을 상상하도록 유도할 수 있는 질문).

환경적 측면에서는 경제적, 심리적 지지자로 작용하는지 아니면 장애물로 작용하는지 확인할 수 있다.. 함께 사는 가족뿐만 아니라 친구 관계도 중요합니다. 미래에 대한 열정과 열정, 그리고 미래와 함께 열릴 가능성을 공유한다면. 직업에 대해 가족과 친구 그룹에서 순환하는 표현을 이행하고 작업해야 하는 의무가 있는 경우.

마지막으로 개인의 특성과 관련하여 심리사회적 능력, 해외에서 오는 요인과 다른 전환기의 이전 경험에 대한 연구는 근본적인. 이 십대들은 여행하다 그들의 삶에서 어느 정도 성공적으로 적응했습니다. 그들에게 효과가 있었던 전략과 지도 프로젝트와 관련이 없는 전략을 설정합니다.