어린 시절과 배움에 관한 장 피아제의 55가지 명언
Jean Piaget는 발달 심리학에 대한 공헌으로 가장 인정받는 심리학자이자 연구원 중 한 명입니다. 그리고 학습. 그의 유명한 이론에서 그는 모든 개인이 통과하는 다양한 인지 발달 단계를 제안했습니다.
- 자세한 내용은 다음 기사에서 확인할 수 있습니다.장 피아제의 인지발달 4단계”
피아제 최고의 명언
그의 일생 동안, Piaget는 역사에 남을 몇 가지 인용문을 만들었습니다.. 이 기사에서는 그것들을 검토합니다.
- 그러나 이 게시물에서 기여의 가장 중요한 측면을 검토하기 전에 다음을 수행하십시오.Jean Piaget의 학습 이론”
이제 네, 시작하겠습니다!
1. 그렇다면 과학적 사고는 순간적이지 않고 정적 사례가 아니라 과정입니다.
Piaget는 과학자로서 인지 발달과 지능 연구에 상당한 공헌을 했습니다.
2. 당신이 아이에게 무언가를 가르칠 때, 당신은 아이가 그것을 스스로 발견할 기회를 영원히 빼앗는 것입니다.
아이들은 호기심이 많고, 호기심이 아이들을 탐구로 이끌 때 일어나는 경험적 학습은 진정으로 풍요로워집니다.
3. 가능성… 감각-운동 지능의 적절한 수용에서 그것은 과학적 발견에서와 같은 역할을 합니다. 그것은 천재에게만 유용하고 그 계시는 미숙련 노동자에게 무의미합니다.
감각-운동기는 Piaget 이론의 단계 중 하나이며, 여기서 가장 큰 성취는 영구 대상의 개념입니다.
4. 한편으로는 당기고, 밀고, 만지고, 문지르는 것과 같은 개별적인 행동이 있습니다. 이들은 대부분 객체의 추상화로 이어지는 개별 작업입니다.
Piaget의 위대한 문구, 추상화는 일반화 도구보다 우선합니다. 아이는 물건을 조작함으로써 배웁니다. Piaget는 항상 인간이 학습에 능동적이라고 믿었습니다.
5. 과학 지식은 영구적으로 진화하고 있습니다. 하루하루 변해버린 자신을 발견한 사람
과학적 사고는 고정된 것이 아니라 끊임없이 발전하고 있습니다.
6. 이봐 요, 저는 교육학에 대한 의견이 없습니다. 교육의 문제는 개혁하고 변혁해야 할 것이 많다는 인상을 받았기 때문에 매우 흥미롭습니다. 심리학자의 역할은 무엇보다도 교육학이 사용할 수 있는 사실을 제공하는 것이며, 그것을 제공하기 위해 자신을 그들의 입장에 두는 것이 아닙니다. 팁
교육학은 심리학에서 크게 도움이 될 수 있습니다.
7. 마음의 본질적인 기능은 이해와 발명, 즉 현실을 구조화하여 구조를 구축하는 데 있습니다.
창의성 학습에 중요한 역할을 합니다.
8. 각 주택 취득은 동화의 재료가 되지만 동화는 항상 새 주택에 저항합니다.
동화는 Piagetian 이론을 중심으로 회전하는 가장 중요한 개념 중 하나입니다.
9. 그렇다면 지식은 점진적으로 적합해지는 변형 시스템입니다.
Piaget가 설명하듯이 학습은 누적되고 발전합니다.
10. 심리학의 관점과 인식론의 관점에서 본 우리의 문제 유전학은 낮은 수준의 지식에서 다음과 같이 보이는 수준으로의 전환이 어떻게 이루어지는지 설명하는 것입니다. 연세가 드신
이전 요점에서와 마찬가지로 누적 학습에 대한 인용문입니다.
11. 나는 어머니의 열악한 정신 건강과 관련된 태도 인 현실에서 벗어나는 것을 항상 싫어했습니다.
Piaget가 수행한 성찰로, 어느 정도의 아이러니를 감상할 수 있습니다.
12. 우리가 보는 것은 우리가 아는 것을 바꿉니다. 우리가 아는 것이 보는 것을 바꾼다
우리가 보는 것은 우리의 생각을 결정하지만, 우리의 생각은 우리가 보는 것을 해석하는 방법도 결정합니다.
13. 학교 교육의 주요 목표는 다른 세대가 한 일을 단순히 반복하는 것이 아니라 새로운 일을 할 수 있는 남자와 여자를 만드는 것입니다. 창의적이고 발명적이며 발견자이며 비판적일 수 있고 검증할 수 있지만 받아들이지 않을 수 있는 남성과 여성, 그들에게 제공되는 모든 것
Piaget는 창의성과 능동적 학습을 분명히 옹호합니다.
14. 글을 쓰지 않고는 생각할 수 없었다
반성을 불러일으키는 위대한 명언
15. 유전적 인식론이 제안하는 것은 다양한 종류의 지식의 뿌리를 발견하는 것입니다. 과학 지식을 포함하여 다음 수준으로 계속되는 원소 형태에서
Piaget, 유전적 인식론을 명확하게 언급함.
16. 창의력을 발휘하고 싶다면 성인 사회에 뒤틀리기 전에 어린이를 특징짓는 창의성과 독창성을 가지고 부분적으로 어린아이다운 모습을 유지하십시오.
아이들은 판단하지 않고 끊임없는 학습에 열려 있는 호기심 많은 사고 방식을 가지고 있습니다.. 많은 어른들이 배워야 할 것
17. 부모와 자녀의 관계는 의심할 여지 없이 제한적인 관계만 있는 것은 아닙니다. 자발적인 상호 애정이 있는데, 먼저 아이에게 관대함을 요구하는 것부터 결코 희생적이지 않은 매우 감동적인 표현까지 처방. 그리고 의심할 여지 없이 여기에서 우리가 보게 될 권리나 의무의 도덕성과 함께 발전하는 것을 보게 될 선의 도덕성의 출발점이 있습니다.
부모는 도덕이나 가치만큼 중요한 문제에 대해 자녀를 교육하기 때문에 가장 중요한 교육 주체입니다.
18. 좋은 교수법은 아이가 단어의 가장 넓은 의미에서 실험하는 상황에 직면해야 합니다. 상징, 질문하기, 자신만의 답 찾기, 한 번에 찾은 것을 다른 경우에 찾은 것과 조화시키기 자신의 성취를 다른 사람의 성취와 비교하기 어린이들
아이들은 능동적인 학습자이자 최고의 탐험가입니다.
19. 개인이 지적으로 수동적이라면 도덕적으로 자유로울 수 없습니다.
학습자는 자신의 인지 발달을 구축하는 탐험가여야 합니다.
20. 즉, 외부 세계에 대한 지식은 정보를 즉시 사용하는 것에서 시작됩니다. 자기 지식은 순전히 실제적인 접촉에 의해 중단되고 실용적인
경험 학습은 매우 강력한 학습 형태입니다. 기억 그 이상.
21. 대부분의 사람들에게 교육이란 아이를 자신의 전형적인 성인과 닮게 만드는 것을 의미합니다. 사회... 하지만 저에게 교육이란 창조자를 만드는 것입니다... 발명가, 혁신가를 만들어야 합니다. 순응주의자
문화는 우리의 생각, 동기, 심지어 기대까지도 형성하려고 시도합니다. 이것은 창의성을 전혀 선호하지 않는 교육 시스템에서 볼 수 있습니다. 다행스럽게도 이러한 작업 방식을 바꾸려는 심리학자와 교육자가 많이 있습니다.
22. 지능은 무엇을 해야할지 모를 때 사용하는 것입니다.
문제와 이를 해결하려는 시도는 우리의 창의성과 지능을 자극합니다.
23. 그렇다면 이 학교에서 책과 매뉴얼은 어떤 역할을 하게 될까요? 이상적인 학교는 학생들을 위한 필수 매뉴얼이 없고 자유롭게 사용할 수 있는 참고 자료만 있을 것입니다... 유일하게 없어서는 안 될 매뉴얼은 교사가 사용하는 매뉴얼입니다.
Piaget는 학생의 학습에 도움이 되는 이상적인 학교가 어떤 것인지 언급했습니다.
24. 같은 생각을 다른 식으로 표현하자면 인간의 지식은 본질적으로 능동적이라고 믿는다.
다시 한 번, 이 심리학자의 비전은 분명합니다. 인간은 우리 자신의 학습을 구축합니다.
25. 논리와 수학은 전문화된 언어 구조에 지나지 않습니다.
언어 구조는 우리 지식의 기초라고 Piaget는 말합니다.
26. 무엇보다도 논리적 지식, 수학적 지식, 신체적 지식의 발달을 연구할 수 있는 최고의 기회는 아이들과 함께 있습니다.
아이들은 Piaget의 연구에 참여했습니다.
27. 이해는 발명이다
우리가 무엇인가를 이해하지 못한다면 우리는 더 이상 나아가고 창의적이 될 수 없을 것입니다.
28. 아이들은 자신을 위해서만 발명한 것에 대해 진정으로 이해하고 있으며, 우리가 아이들에게 무언가를 너무 빨리 가르치려고 할 때마다 우리는 아이들이 스스로를 재발명하는 것을 방해합니다.
학습을 강요해서는 안 됩니다. 그렇지 않으면 이해 대신 암기가 유발될 것이기 때문입니다. 학습은 우리가 구축해야 합니다.
29. 성찰적 추상화는 개별 행동이 아니라 조정된 행동을 기반으로 합니다.
Piaget에 따르면 각 학습 단계에는 순간이 있습니다.
30. 교육의 두 번째 목표는 비판적일 수 있는 마음, 자신에게 제공되는 모든 것을 검증하고 받아들이지 않는 마음을 형성하는 것입니다. 오늘날 큰 위험은 슬로건, 집단적 의견, 기성 사고 경향입니다. 우리는 개별적으로 반대하고, 비판하고, 옳고 그름을 구별할 수 있어야 합니다.
Piaget는 항상 비판적 사고의 옹호자였습니다.
31. 교육의 주요 목표는 다른 세대가 한 일을 단순히 반복하는 것이 아니라 새로운 일을 할 수 있는 사람을 만드는 것입니다.
사람들은 자신의 인지 발달을 능동적으로 수행할 수 있어야 합니다.
32. 지식은 항상 주체와 객체 사이의 관계이기 때문에 사본이 될 수 없습니다.
Piaget는 구성주의의 가장 위대한 지수 중 하나입니다., 그리고 이 인용문은 그것을 명확하게 합니다.
33. 이것은 논리가 인간 지식의 총체적 구성을 뒷받침할 만큼 충분히 강하다는 것을 의미하지 않습니다.
Piaget가 가장 대표적인 인물 중 한 명인 구성주의 이론에 대한 또 다른 명확한 참조.
34. 현실을 안다는 것은 어느 정도 현실에 상응하는 지속적인 변화 속에서 시스템을 구축하는 것을 의미합니다.
지식, 우리는 그것을 구축하여 그것을 우리의 현실로 만듭니다.
35. 그 후 유니버스는 영구적으로 연결된 개체 집합을 기반으로 합니다. 주제와 무관하고 시간과 공간에 배치된 인과 관계에 의해 주제
영구 대상의 개념은 감각-운동 문구의 위대한 업적 중 하나입니다.
36. 학습된 진리는 절반만 배운 진리일 뿐이며 전체 진리는 학생 자신이 정복, 재구성 또는 재발견해야 합니다.
진실을 말하고 자유로운 해석을 자극하는 인용문.
37. 아이에게 가르쳐지는 모든 것은 그것을 발명하거나 발견하는 데 방해가 됩니다.
어른은 아이가 배울 수 있는 도구를 제공할 수 있지만, 그것을 만드는 것은 아이입니다.
38. 가장 유연한 동시에 가장 영구적인 구조적 행동 균형인 지능은 본질적으로 중요한 작업 시스템입니다.
지능의 안정성과 환경에 적응하는 능력 사이에는 묘한 역설이 있습니다.
39. 모든 심리적 설명은 조만간 논리나 생물학에 의존하게 됩니다.
정신적 과정은 그 내용에 대한 논리적 분석 외에는 생물학적 과정 외에는 존재하지 않습니다.
40. 인간의 지능을 개발하려면 수학적 논리를 아는 것이 필수적입니다.
Piaget에 따르면 이러한 지식의 차원은 지성의 필수적인 부분입니다.
41. 우리는 생물학적이면서도 논리적인 지능이라는 이중적 성격에서 출발해야 한다.
지능은 신경 세포의 활동 덕분에 존재하지만 논리의 규칙 덕분에 존재합니다.
42. 심리적 현상을 잘 설명하기 위해서는 그 형성계통을 연구할 필요가 있다.
인간의 마음에서 일어나는 일 끊임없는 진화와 성숙의 결과이다..
43. 어린이의 지식 발달과 과학계의 지식 발달 사이에는 많은 유사점이 있습니다.
Piaget는 지식을 추출하는 두 가지 방법을 비교합니다.
44. 내 이론의 기본 아이디어는 거의 항상 오해
이 저자이자 연구원은 자신의 작업의 뉘앙스에 주의를 기울일 필요가 있음을 경고합니다.
45. 인간의 지식은 항상 동화 또는 해석이다
Piaget는 이러한 학습 메커니즘의 중요성을 강조합니다.
46. 구조는 연역적 능력의 원천이다
공제 형식적인 규칙을 기반으로 함.
47. 지식이 선천적이라면 그것은 아기와 다른 동물에게도 존재할 것입니다.
선천적으로 존재하는 앎의 원리가 있을 가능성에 대한 문구.
48. 다양한 수준의 지식에 따라 문제가 해결됩니다.
인지 발달의 각 단계는 서로 다른 솔루션을 제공합니다.
49. 새로운 지식에 도달했다는 사실이 어떻게 마음을 새로운 가능성으로 여는지를 연구할 필요가 있습니다.
학습 가정 지식의 질적 도약.
50. 지능의 발달은 연역적 조작의 연속이다
Piaget는 학습 엔진으로서 연역적 추론의 중요성을 믿었습니다.
51. 지식 개발의 첫 번째 분명한 징후는 끊임없는 창의성입니다.
측면 사고 그것은 지능의 근본적인 측면입니다.
52. 작업은 되돌릴 수 있는 변환입니다.
학습을 구성하는 마인드 게임에서 작업은 항상 되돌릴 수 있습니다.
53. 나는 지속적으로 지식을 구축하거나 구축을 돕기 때문에 구성주의자입니다.
Piaget의 철학적 토대에 관한 문장.
54. 수학은 끊임없는 건설 중이며 우리는 어린아이의 일상에서도 이것을 볼 수 있습니다.
수학적 능력의 발달이 진화하고 있습니다.
55. 아이는 자신이 본 것을 그리는 것이 아니라 그에 대한 해석을 그립니다.
Piaget는 객관적으로 묘사한다는 아이디어에 의문을 제기합니다.