교육에 대한 6가지 통념(그리고 그것이 해로운 이유)

교육은 사회 발전과 개인 및 사회적 성장의 근본적인 기둥입니다. 역사를 통틀어 교육에 대한 우리의 개념을 형성한 교육을 중심으로 많은 아이디어와 신념이 생성되었지만 모든 것이 정확하거나 유익한 것은 아닙니다.

흔히 교육은 잘못된 가정과 낡은 개념의 영향을 받은 복잡하고 역동적인 분야라고 말합니다. 이러한 신화는 사회에서 지속되었고 교육 관행에 영향을 미쳐 학생들의 필요에 맞는 보다 효과적인 접근 방식을 선택할 가능성을 막았습니다. 이러한 오해를 깨고 과학적 근거에 입각한 교육을 추진하는 것이 매우 중요합니다.

이러한 신화를 이해하고 폭로함으로써 우리는 교육 시스템을 개선하고 학생들에게 학생 단체를 위한 보다 풍부하고 공평한 학습 경험을 제공할 수 있습니다. 과학적 증거를 통해 우리는 신념을 제한하는 이러한 통념이나 고정관념에 도전할 수 있습니다. 효과적이고 공정하지 않은 교육을 촉진하는 사회의 잠재력 가능한.

이 기사 전반에 걸쳐 우리는 교육에 관한 7가지 통념을 탐구하고 잘못된 믿음을 조장하는 부정적인 영향을 분석할 것입니다. 사회에서 교육 과정에 부정적인 영향을 미칩니다. 이러한 오해를 이해함으로써 우리의 의도는 정보에 입각한 대화와 일반적으로 교육에 대해 가르치고, 배우고, 말하는 방식을 개선하는 방법에 대해 건설적입니다.

잘못된 믿음으로 이끄는 교육에 대한 6가지 오해

우리 사회에 뿌리내린 잘못된 믿음에 도전하고 교육에 대해 당연하게 여기는 것에 대해 질문하는 것은 매우 중요합니다. 아래에서 우리는 교육에 대한 여섯 가지 통념과 그것이 해롭고 반드시 밝혀져야 하는 이유에 대한 설명을 제시합니다.

1. 교육에 가장 좋은 것은 권위주의적이고 규율적인 사람이 되는 것입니다.

교육 분야에 대한 가장 뿌리 깊은 통념 중 하나는 훈육과 가르치는 권위에 더 초점을 맞춘 방법론을 따를 때 아이들이 더 잘 배운다는 생각입니다. 이 전통적인 접근 방식은 교육 책임자가 교실에서 통제와 엄격함의 기술을 사용하여 지배적인 역할을 가정하는 교육 모델을 의미합니다.

그러나 과학적 증거에 따르면

이러한 권위주의적 접근 방식은 학생의 학습과 포괄적인 발전에 가장 유익하지 않습니다.. 오히려 신뢰와 자율, 참여에 기반한 교육환경은 학생들의 적극적인 참여가 보다 의미 있고 집중적인 학습을 촉진하는 것으로 나타났습니다. 긍정적인.

학생들이 학습 과정에 적극적으로 참여할 수 있는 기회가 주어지면 질문하고, 의심을 탐구하고, 동료와 협력하면 구성을 위한 보다 유리한 환경이 생성됩니다. 지식. 이에 대한 설명은 환상과 욕망에 의해 생성되는 내적 동기의 생성입니다. 학생들이 더 호기심을 느끼고 무엇에 대해 배우려는 목적의식을 가질 때 그들은 공부한다.

권위주의적 접근 방식은 학생들이 제한을 느낄 수 있는 무섭고 의욕을 꺾는 환경을 조성할 수 있습니다. 학습 및 개발에 대한 관심에 부정적인 영향을 미칠 수 있는 창의성과 자신을 표현하는 능력에 감정적인. 교육은 이론적 지식을 습득하는 것뿐만 아니라 협업, 효과적인 의사소통 및 사고와 같은 사회적 정서적 기술 개발 비판적인.

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2. 재능과 지능은 타고난 것이므로 학교에서 아무리 교육시키려고 해도 키울 수 없습니다.

재능과 지능은 노력과 연습을 통해 계발할 수 없는 타고난 자질이라는 믿음이 널리 퍼져 있습니다. 이 신화는 일부 사람들이 추정되는 유전적 소인으로 인해 학문적 및 직업적 성공을 향한 운명이라는 생각으로 이어졌습니다.다른 사람들은 뒤에 남겨질 운명입니다.

현실은 재능과 지능이 전통적으로 믿었던 것보다 훨씬 더 유연하고 성형 가능한 것으로 나타났습니다. 신경 과학과 관련된 연구에 따르면 인간의 뇌는 놀라운 가소성을 가지고 있어 평생 동안 새로운 지식을 변화시키고 적응할 수 있는 능력을 가지고 있습니다. 이것은 성장 이론을 의미합니다. 시간이 지남에 따라 노력, 연습 및 지속적인 학습을 통해 기술과 능력을 개발할 수 있다는 생각.

재능과 지능은 고정된 것이 아니라 평생 동안 성장하고 향상될 수 있습니다. 재능과 지능은 타고난 것이라는 이념이 유지된다면 학생의 잠재력을 제한하고 불평등을 영속화할 위험이 있다. 반대로, 성장 사고 방식을 장려하면 학생들이 노력하고 인내하며 개인적인 개선을 추구하도록 격려합니다. 이것은 또한 탄력성과 자신감을 구축합니다.

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3. 정규 교육만이 유일하게 유효한 학습 방법입니다.

오랜 시간 동안 정규 교육, 전통적 교육 시스템은 교사와 확립된 학습 계획이 있는 교실은 지식을 습득하고 기술. 이 신화는 학교의 벽과 한계를 넘어 일어나는 다른 많은 형태의 학습을 무효화합니다..

학습은 학교 환경에만 국한되지 않습니다. 가치 있고 풍부할 수 있는 비공식적이고 구조화되지 않은 학습 기회가 많이 있습니다. 체험학습, 자기주도학습, 온라인학습, 사회적 상호 작용을 통한 학습은 정규 교육에 대한 대안의 몇 가지 예에 불과합니다. 및 규제.

일상적인 상황과 실제 상황에서 발생하는 비공식 학습도 지식과 기술 습득에 중요한 역할을 합니다. 실제 경험, 다른 사람과의 상호 작용, 실제 문제의 실험 및 해결을 통해 중요하고 지속적인 학습을 얻을 수 있습니다. 사람마다 학습 스타일과 선호도가 다릅니다.; 모든 학생에게 적합한 접근법은 없으므로 다양성을 중시해야 합니다. 학습 기회 및 옵션, 교육 방법을 필요에 맞게 조정 개인.

4. 교실의 기술은 학습에 실질적인 이점이 없는 산만함입니다.

교실의 기술은 주의를 산만하게 하고 학습 과정에 큰 이점을 제공하지 않는다고 생각되기 때문에 해롭다는 믿음이 있습니다. 그러나 그 반대의 증거가 있습니다.

교육에 기술을 적절히 통합하면 학생 참여 개선, 협업 촉진, 교육 리소스에 대한 액세스 촉진, 디지털 기술 촉진 21세기에 꼭 필요한. 핵심은 교육 경험을 향상시키기 위해 기술의 이점을 활용하여 기술 사용에 대한 균형 잡히고 사려 깊은 접근 방식입니다.

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5. 시험과 성적은 학업 성공의 가장 좋은 지표입니다.

오랫동안 시험과 성적은 학업 성공의 주요 지표로 여겨져 왔습니다. 이러한 편협한 초점은 학습과 인생에서 성공하는 학생의 능력에 영향을 미치는 여러 가지 중요한 요소를 간과합니다.

전통적인 채점은 주로 정보를 암기하고 시험에서 역류시키는 학생의 능력에 중점을 둡니다. 이것은 학생이 습득한 지식, 기술 및 역량을 완전히 반영하지 않습니다. 게다가, 시험 관련 불안과 스트레스는 학생의 성과와 정서적 안녕에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났습니다..

학습에 대한 보다 광범위하고 확실한 평가를 고려하는 것이 중요합니다. 예를 들어, 형성 평가는 지속적인 피드백을 제공하고 학생들이 자신의 진행 상황과 개선 영역을 반영할 수 있도록 합니다. 실용적인 기술, 비판적 사고, 성공에 필수적인 문제 해결 및 팀 작업 능력 현실 세계.

학업 성공은 단순한 등급으로 축소될 수 없습니다. 개인의 성장, 이전 가능한 기술 개발, 실제 상황에서 지식을 적용하는 능력을 중시하는 전체론적 접근 방식을 취하는 것이 필수적입니다. 이를 위해서는 기존의 시험과 자격을 뛰어넘는 보다 광범위하고 공평한 평가가 필요합니다.

6. 학습은 교실에 국한되며 교육 단계가 끝나면 종료됩니다.

배움은 학교 환경에 국한되고 교육 단계가 완료되면 끝난다는 믿음이 있습니다. 하지만, 학습은 지속적인 과정이며 삶의 모든 단계에서 발생합니다..

교육 및 교육 시스템은 견고한 기반을 제공하지만 배움은 여기서 멈추지 않습니다. 평생 동안 우리는 상호 작용, 일, 여행 및 개인 개발을 위한 다양한 기회를 통해 지식, 기술 및 경험을 계속해서 얻습니다. 평생 학습의 중요성을 인식함으로써 우리는 계속해서 성장하고 적응하며 지속적으로 개선할 수 있습니다.