5가지 학습 모델과 두뇌 프로세스
넬슨 만델라가 몇 년 전에 말했듯이 "교육은 세상을 바꾸는 데 사용할 수 있는 가장 강력한 무기입니다." 이는 인간의 기본권이며 가치관을 갖춘 사람을 양성하고 사람과 사회의 발전과 진보에 지대한 영향을 미치기 때문에 가장 중요하다. 따라서 교육은 즉흥적으로 이루어질 수 없으며 학생들이 새로운 지식을 습득할 수 있는 계획적인 교육 모델이 필요함은 자명하다.
하지만, 교육모델이란? 각 학생에게 완전하고 포괄적인 교육을 제공하기 위해 만들어진 일련의 규범과 규칙으로 정의됩니다. 교육 전문가가 교수 학습 과정을 체계화할 수 있도록 지원하는 도구입니다. 이론 내에서 어떤 것이 문제인지 식별할 때 참고가 되는 도구와 절차 가장 적절한 교육 방법과 물론 그 수단은 목표에서 성공을 달성하기 위한 올바른 방법입니다. 제안.
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교육 모델은 무엇입니까?
교육 모델 덕분에 교실의 결과가 크게 향상되었습니다. 전문가가 적용해야 하는 교육 모델을 알면 운영 방법을 알 수 있습니다. 다양한 유형의 학생들에게 다가가기 위한 적절한 커리큘럼과 지식. 따라서 오늘 글에서는 존재하는 5가지 학습 모델인 전통적, 행동적, 구성주의적, Subdury 모델 및 투사적 모델이 무엇인지 분석할 것입니다. 그러한 모델이 교육 기능을 어떻게 방해하는지 알아보십시오.
1. 전통적인 모델
가장 오래된 모델이며 아마도 교육을 언급할 때 가장 먼저 떠오르는 모델일 것입니다. 이는 학생이 지식의 수동적 수용자라는 사실에 근거합니다. 학생에게 모든 유익한 지식을 형성하고 가르치는 것은 배타적인 지식인으로서의 교사의 일입니다. 교사는 권위와 전능자로 생각되므로 학생은 그로부터받은 정보에 의문을 제기하지 않고 단순히 암기합니다. 사실 평가는 다른 능력을 가진 학생들은 제쳐두고 암기한 모든 것을 얼마나 잘 재현하는지 또는 잘 재현하지 못하는지에 따라 등급으로 구성됩니다.
큰 단점으로, 이 모델은 융통성이 없고 학생들이 명령에만 따르게 하므로 무엇보다도 비판적 사고를 개발할 수 없습니다. 사실, 교사가 학생들에게 전달하는 정보를 변경하고 학생들이 전문가가 언급한 내용을 생각하거나 질문하지 않고 반복한다면 잘못된 개념을 적용할 수 있습니다. 후자는 위험할 수 있기 때문에 신세대의 사고방식과 크게 충돌하는 것이다.
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2. 행동 모델
이 모델은 또한 교사가 모든 수업의 중심이고 학생이 보다 수동적인 역할을 한다는 사실에 기반합니다. 행동주의 모델은 위에서 설명한 전통적인 모델에서 비롯되었다고 할 수 있습니다.
이 경우, 학습은 훈련, 반복, 연습 및 노출을 통해 발생합니다.. 또한 이 모델의 특징은 최종 결과가 상품과 보상을 중심으로 돌아간다는 것입니다. 예를 들어, 포인트 빼기 및 추가, 토큰 경제 사용, 나쁜 행동 처벌 등.
또한 행동 모델은 교실에서 더 적합하다고 여겨지는 학생들에게 초점을 맞춥니다. 따라서 이 모델의 가장 큰 단점은 정보를 이해하고 분석하고 유지하는 데 어려움을 겪는 학생들을 배제한다는 것입니다.
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3. 구성주의 모델
의심 할 여지없이 이것은 오늘날 교육 기관에서 "유행"하는 모델입니다. Vigotsky, Piaget 및 Ausubel이 이 모델을 개발했으며 학습은 학생 자신에 의해 구축된다는 사실에 기반합니다. 즉, 전통적인 모델과 완전히 반대되는 구성주의자는 교사가 배경으로 들어가고 학생이 교육 및 학습 과정에서 절대적으로 주도적인 역할을 하기를 추구합니다.. 요컨대, 교사는 학생들이 문제를 해결하도록 강요하는 도전과 질문을 안내하고 제시하는 것으로 제한됩니다. 학생의 의무는 환경을 기반으로 자신의 질문에 대해 조사하고 탐색하고 답을 제공하는 것이기 때문에 학생의 최종 목표는 자율적이라고 할 수 있습니다.
단점으로, 일부 국가에서는 이 모델을 적용할 때 학생에 대한 낮은 수준의 수요를 관찰했기 때문에 학교에서 이 모델을 경시하기로 선택했습니다.
4. 하위 모델
어린이와 청소년의 배움에 대한 자연스러운 욕구는 이 독특한 교육 모델의 기둥입니다.. Sudbury 모델은 Sudbury Valley School에서 개척되었으며, 여기에서 학생들은 자신의 열정과 관심을 탐구할 수 있는 자유를 누릴 것을 제안합니다. 우리에게는 이상하게 들릴지 모르지만, 이 학교는 학생들이 자신의 학습 계획을 세우고 원하는 대로 시간을 보낼 수 있도록 하는 데 성공했습니다. 이 경우 교사의 역할은 다소 수동적이며 학생이 요청할 때 동행하는 조언자로 간주됩니다.
어린이와 청소년이 시간과 교육을 관리할 기회를 가질 때 그들의 자신감, 독립성, 책임감 및 자원이 증가합니다. 또한 이 모델은 학생들이 배우고 싶은 것을 선택할 수 있는 시기와 배우고 싶은 시기를 강조합니다. 그것을 배우면 배움에 대한 사랑은 사라지지 않고 오히려 평생 동안 그것을 유지합니다. 삶.
모든 학생에게 적용되는 모델은 아닙니다. 예를 들어, 개별화된 교육을 즐기지 않는 어린이나 청소년은 학습을 위해 그룹 경험에 의지합니다. 이것으로 학생은 그룹이 말하는 것에 휩쓸려 실제로 그 과정을 배우거나 즐기지 않을 수 있습니다.
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5. 사영 모델
이름에서 알 수 있듯이, 이 모델은 프로젝트 또는 연구에 기반한 교육의 중요성을 강조합니다.. 이전 모델에서와 마찬가지로 교사가 수여하는 프로젝트를 만들 때 경험을 통해 학생들의 자율성을 강화하고자 합니다.
교사는 촉진자 역할을 합니다. 즉, 그는 제안으로 학생들에게 길을 열어줍니다. 나머지는 연구 방법을 찾고, 데이터를 수집하고, 프로젝트를 성공적으로 수행하기 위한 자신의 기준을 만드는 등 학생의 일입니다.
다양한 학습 모델과 신경과학과의 관계
학습은 특정 빈도로 적용되어야 하는 일련의 루틴과 전략을 채택해야 하므로 그것은 우리가 배우는 동안 우리의 중추 신경계가 변화하고 우리가 직면하는 도전의 유형에 적응한다는 것을 의미합니다. 우리는 폭로합니다. 따라서, 우리가 사용하는 학습 스타일에 따라 뇌의 한 부분 또는 다른 부분이 활성화되고 향상됩니다..
이런 의미에서 우리가 더 다양한 문제에 직면하게 만드는 학습 스타일은 동시에 여러 뉴런 네트워크를 자극하는 학습 스타일이 될 것입니다. 이것은 매우 다른 성격의 문제를 해결하고 문제 해결 및 능동적 역할을 채택해야 하는 실천 및 도전에 매우 중점을 둔 투사 모델의 경우입니다. Subdury 모델과 구성주의 모델에서도 비슷한 일이 발생하지만, 학생들이 선택하는 경향이 있기 때문에 정도는 덜합니다. 이미 자신의 기술과 관심사에 잘 맞는 주제이므로 매우 새로운 도전과 경험을 피하는 경향이 있습니다. 그들; 그렇기 때문에 이러한 경우에 지역화 된 영역에서 작업하는 경향이 더 큰 것으로 보입니다. 대뇌 신피질.
행동 및 전통적 모델과 관련하여 암기에 크게 의존함으로써 연구 대상의 뇌 통합은 전두엽 및 두정엽과 지속적으로 상호 작용하는 해마 형성과 같이 기억과 관련된 뇌 영역에 더 국한되어 있습니다. 뇌. 이러한 유형의 학습에서는 무엇의 내면화 과정의 "교차"가 상대적으로 거의 없습니다. 학습되고 동일한 공식이 반복해서 반복되어 합격에 필요한 작업을 수행합니다. 시험.
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