Dyspraxia: 유형, 원인, 증상 및 치료
신발 끈을 묶고, 먹고, 글을 쓰고, 머리를 빗는 것은 대부분의 사람들에게 쉽고 자동적인 활동입니다. 그러나 이러한 활동의 대부분은 우리가 조정하는 법을 배워야 하는 일련의 다양한 행동과 움직임을 포함합니다.
그러나 어떤 사람들은 어린 시절부터 그렇게 하는 데 심각한 어려움을 겪어 그 능력을 계발하지 못합니다. 이들은 운동 장애가 있는 사람들입니다..
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Dyspraxia: 개념의 정의
운동 장애 또는 발달 조정 장애 신경발달장애 중 하나이며, 순서를 암시하는 단순한 몸짓이나 행동을 포함하는 조정된 활동과 움직임을 수행하는 것 동정.
증상
가장 명백한 증상은 서투름, 조정 불능 및 느림의 존재입니다. 모터, 습관적인 삶과 주제의 발달을 방해합니다. 자세 유지에 어려움이 있고 미세한 움직임이 필요한 동작을 할 때 기본적인 동작을 수행하는 데 도움이 필요한 경우가 많다.
또한 미성숙한 행동과 사회적 어려움이 나타날 수 있습니다.. 의사소통 문제가 있는 것은 드문 일이 아닙니다. 그러나 이러한 변화는 정신 장애의 존재와는 아무런 관련이 없으며, 실행 장애로 고통받는 사람들은 정상적인 지능을 가지고 있습니다.
같지 않은 실행증, 이전에 획득한 능력이 손실되는 경우, 대상자가 자신의 움직임을 올바르게 순서대로 배열하는 능력을 개발한 적이 없기 때문에 실행 장애가 특징입니다. 첫 번째 증상은 생후 첫 2세 동안 이미 관찰할 수 있는 경우가 많습니다. 운동 능력 발달에 지연을 나타내는 것이 일반적입니다. 일부 발달 이정표에 도달하는 데 평소보다 오래 걸립니다.
어린 시절에 발생하지만 성인에서도 관찰되기 때문에 치료를 시작하는 것이 중요합니다. 가능한 한 빨리 사회적 낙인과 가능한 결과를 줄이기 위해 개발. 다른 운동 문제와 같은 다른 장애와 동반이환되는 경향이 있습니다. ADHD.
운동 장애의 유형
실행증과 마찬가지로 운동 과정이나 신체에서 어려움이 발생하는 유형에 따라 다른 유형의 실행 장애가 있습니다. 특히 네 가지 유형이 두드러집니다.
1. 이상 운동 장애
이러한 유형의 실행장애는 문제가 운동 수준에만 있는 것이 아니라 대상이 현재 동작 순서를 아이디어 수준에서 계획하기 어려움 특정 작업을 수행하는 데 필요합니다.
2. 이념운동실조증
관념운동실조증에서 주된 어려움은 간단한 행동을 수행하는 데 필요한 일련의 움직임을 따라가는 것입니다. 어려움은 운동 수준에서만 발생하며 대상자는 다음을 수행할 수 있습니다. 상상 속에서 행동을 올바르게 수행하다. 종종 어려움은 도구나 물건의 사용과 관련이 있습니다.
3. 건설적 운동장애
그것은 환자가 공간 관계를 이해하고 그에 따라 행동하는 데 어려움을 겪는 일종의 실행 장애입니다. 예를 들어, 이 문제가 있는 아동은 다음을 수행하는 데 어려움을 겪을 것입니다. 이미지를 복사하거나 정리할 때.
4. Oromotor dyspraxia 또는 언어 실행증
이러한 유형의 실행장애에서 대상자는 자신이 말하고 싶은 것을 알고 있음에도 불구하고 구두로 의사소통하는 데 필요한 움직임을 조정하는 데 어려움을 나타냅니다. 알아들을 수 있는 소리를 내기가 어렵습니다.
운동 장애의 원인
운동장애가 나타나는 원인은 완전히 알려지지 않았지만, 운동 정보의 통합 및 그 시퀀싱과 관련된 뇌 영역이 성숙하지 못하게 하는 신경 발달 바르게. 이 뇌 영역은 후두엽에 있습니다. 전두엽 그리고 롤란도 균열 주변.
대개는 선천적인 원인에 의해 발생하지만 어린 시절의 부상, 질병 및 외상으로 인해 발생할 수 있습니다.
치료 및 치료 전략
실행 장애는 다른 치료법을 사용할 수 있지만 완치 치료가 없는 장애입니다. 환경에 영향을 받은 사람들의 적응을 개선하고 다양한 행동을 수행하도록 가르치기 위한 전략 행위. 운동 장애 치료는 다학제적입니다., 임상 및 특히 심리 교육을 모두 고려합니다.
이러한 미성년자를 돕기 위해 작업 요법과 같은 전략을 사용하여 피험자를 자극하고 움직일 수 있는 능력을 개발하는 데 도움을 주는 경우가 많습니다. 강조해야 할 또 다른 요소는 물리 치료입니다.
언어 치료도 일반적으로 필수적입니다. 아이를 교육하고 단어를 올바르게 발산하는 데 필요한 조정을 개발할 수 있도록 합니다. 교육 수준에서는 미성년자의 어려움을 고려한 개별화된 계획을 수립해야 할 수도 있습니다.
자녀의 어려움에 대한 인식으로 인해 감소할 수 있는 자녀의 자존감을 증진시키는 표현 요법이나 기술을 사용하는 것도 매우 유용할 수 있습니다. 사회 기술 훈련 또한 환경과의 올바른 연결을 용이하게 합니다. 그들과 환경 모두를 위한 심리 교육은 주제의 규범적 발달과 그 안에 있는 기존의 어려움에 대한 이해를 촉진하기 위해 큰 도움이 될 수 있습니다.
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