이중 언어 및 정보 통신 기술(ICT)

사이의 관계가 무엇인지 말할 수 있습니까? 이중 언어 및 정보 통신 기술(ICT)? 이중 언어 구사 능력은 두 개 이상의 언어를 마스터할 수 있는 능력으로 정의할 수 있으며, 두 언어 모두 또는 배우고 있는 모든 언어에서 동일한 언어 수준을 갖습니다.

이중 언어 사용이 무엇인지, ICT가 동시에 여러 언어 학습을 촉진하는 방법에 대해 더 알고 싶으시다면, 우리가 그것을 공개하는 교수의 이 기사를 계속 읽으십시오.

이중언어는 외국어나 제2언어를 배우는 것과 밀접한 관련이 있는 개념이지만 그 의미를 설명하기가 쉽지 않다. 이중 언어 사용의 정의는 언어적으로나 사회학적으로 발전해 왔지만 모두가 동의합니다. 이중 언어 구사 능력은 두 언어 모두에서 동일한 언어 수준을 가진 두 개 이상의 언어를 마스터할 수 있는 능력입니다.. 이 능력은 어린 나이에 더 효과적으로 발달하기 시작하지만, 이전 연구에 따르면 항상 그런 것은 아니며 언어를 배우는 방법에 따라 다릅니다.

일반적인 믿음은 "작을수록 좋다"입니다. 이전 연구에서 알 수 있듯이 어린이는 성인보다 언어 수용 능력이 더 뛰어나므로 학습은 나이와 관련이 있습니다. 우리가 교실에 초점을 맞춘다면, 조기 언어 학습과 성인 언어 학습 사이의 차이점을 관찰할 수 있습니다. 성인은 언어 학습에 있어 더 큰 어려움을 발견(또는 발견했다고 생각)합니다. 교사의 주요 목표 중 하나는 이러한 믿음을 해체하는 것입니다. 이는 적절한 방법론과 학습 스타일을 통해 학생의 요구를 충족하도록 동기를 부여하는 전략을 통해 수행할 수 있습니다.

반면에 에 대한 이론이 있다. 이중 언어 사용에 대한 잘못된 신화. 예를 들어 그 중 하나는 두 개 이상의 언어를 동시에 학습하면 두 언어 코드를 혼동할 수 있다고 지적합니다. 다른 부정적인 의견은 아이가 동시에 외국어를 배우기 시작하면 모국어보다 더 길면 모국어의 능력이 점차적으로 영향을 받을 것입니다. 부정. 마지막으로, 우리는 그 나이에 남자아이와 여자아이는 놀고 나중에 공부해야 한다고 생각하는 모성적, 부성적 태도를 발견합니다.

정확하게, ICT의 역할, 이중 언어 사용에 대한 이전의 신화와 같은 특정 신화를 해체하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 언어 학습 및 교육에 기여했으며 교사의 업무를 용이하게 했습니다. 디자인 교훈적인 일정, 새로운 방법론의 구현뿐만 아니라. 이 현상을 우리는 "디지털 교육학" 이는 디지털 자원, 기회 및 네트워크의 시대에 교육학 분야를 재고하는 것을 의미합니다. 이중 언어 사용에서는 태블릿, 컴퓨터, 대화형 디지털 책, 디지털 화이트보드 또는 인터넷이 보다 적절한 역할을 수행하고 우리가 상호 작용할 수 있는 웹 2.0 응용 프로그램을 사용하는 것 외에도 정교하고 풍부한 리소스로 작업할 수 있는 가능성을 제공함으로써 특별합니다. 상호 교정, 협력 작업 환경 및 협력 작업을 통해 의식적인 언어 개발 및 사용 향상으로 이어집니다. 언어.

인터넷의 사용과 기술적 요소는 일반적으로 이중 언어 교실과 학교에서 유익한 수단으로 인식됩니다. 외국어 학습. ICT를 활용하여 이중 언어 교실 우리는 더 나은 교수법에 기여할 뿐만 아니라 더 동기 부여되고 상호 작용하며 선호도에 맞게 조정됩니다. 학생들의 인지 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 학생 측에서 더 동기 부여되고 의미 있는 학습을 할 수 있도록 합니다. 학생회.

원본 텍스트:

두니아 마르티네스 포르투니 - VIU 대학교 이중언어교육 석사과정 교수

Javier Cañas Villarreal - VIU 이중 언어 교육 석사 학위 교수