교육과 훈련이 지능에 미치는 영향

지능은 타고난 특성이며 변화에 완전히 영향을 받지 않는다고 말하는 사람들이 여전히 있습니다.. 마치 눈의 색이나 키나 머리카락의 모양이라도.

이것이 사실이라면 교육을 받은 사람과 학교에 가지 않은 사람, 또는 자극을 받고 성장한 사람 사이에 차이가 없을 것입니다. 가난하게 자란 사람들.

우리는 지능이 가장 가단성 있고 변하기 쉬운 기관에 있다는 것을 압니다. 따라서 지성은 동일한 속성을 가지며 다양한 측면에서 훈련되고 권한을 부여받을 수 있음을 예상해야 합니다.

하나의 지능 또는 여러 지능?

지능 또는 지능의 구성을 이론화하는 모델 너무 많기 때문에 우리는 그것들을 조사하기 위해 멈추지 않을 것입니다. 그러나 그들이 모두 같은 것을 말하고 동일한 심리적 현상을 언급하지만 단일 통합 이론은 없다는 것을 명심하는 것이 중요합니다.

우리가 지능에 대해 말할 때 우리는 환경의 요구에 가장 빠르고 효율적으로 직면하고 적응하는 마음의 능력을 말합니다. 이러한 요구는 수학적, 언어적, 운동적, 음악적 등 모든 종류가 될 수 있습니다. 아마도 이러한 능력을 통해 나타나는 단일 지능이 다른 유형의 문제에 성공적으로 대처하는 데 도움이 되는 별도의 지능일 수도 있습니다. 숙제. 이 글의 목적을 위해 지능을 능력으로 정의하는 일반적인 정의를 고수합시다..

• 심리학자 Bertrand Regader의 이 기사에 관심이 있을 수 있습니다. "하워드 가드너의 다중지능 이론"

상속된 지능

쌍둥이 연구를 통해 우리는 일란성 쌍둥이 IQ 사이에 강한 상관관계가 있음을 알고 있습니다. 유전적으로 동일하지 않은 형제자매의 IQ 상관관계는 강한. 또한 입양한 자녀가 있는 가족을 데려갈 때 입양 아동의 IQ는 현재 부모보다 생물학적 부모와 더 관련이 있습니다..

따라서 우리는 지능, 또는 적어도 그것을 측정하여 얻은 IQ가 대부분 DNA에 의해 결정된다는 것을 압니다. 여기에 있는 일부 사람들은 지능 개발을 보류하고 이 설명에 만족할 것입니다. 다행히 문제는 더 복잡합니다.

훈련된 지능

특정 능력을 가지고 태어났다고 해서 영원히 무료로 유지되는 것은 아닙니다

. 사람은 운동선수의 다리를 발달시키고 몇 시간 동안 앉아 있으면 결국 위축되게 하는 유전자를 가지고 태어날 수 있습니다. 지능에서도 비슷한 일이 발생합니다. 훈련하지 않는 사람은 지능이 정체됩니다.

책과 같은 자극이 풍부한 환경 인터랙티브 게임 어린이의 지적 발달을 촉진합니다. 우리는 입양 연구를 통해 이것을 알고 있습니다. 더 높은 구매력과 더 많은 자극을 가진 입양 가족은 IQ보다 훨씬 높은 수준에 도달합니다. 평균. 가족은 지적 발달, 학교 교육, 교사가 학생의 지능에 결정적인 영향을 미치기 위해 사용하는 방법론의 유형 아이들.

이 시점에서 누군가는 궁금해 할 것입니다. 환경이 그렇게 강력한 힘인지, 학생들의 지능을 향상시키기 위해 학교의 교훈적 방법론을 최적화할 수 없습니까? 진실은 그것이 가능하다는 것입니다. 지난 30년 동안 동일한 전제 하에 수많은 프로젝트가 개발되었습니다.

인텔리전스 프로젝트

예는 베네수엘라 정보 프로젝트에서 찾을 수 있습니다.. 1980년대부터 어린이들의 사고력 향상을 목표로 하는 프로그램입니다. 교수법과 교재 자체를 최적화할 수 있는 방법을 찾아냅니다. 남을 가르치고 싶어하는. 이 프로그램의 단위에는 추론, 언어 이해, 언어 적 추론, 문제 해결, 의사 결정 및 창의적인 사고.

프로그램에서 혁신적인 것은 내용뿐만 아니라 학생들에게 가르치는 방식입니다. 학습이 지식의 전달일 뿐이라고 생각하는 전통적인 접근 방식에서 벗어나 프로그램은 학습을 자신의 발전을 관리하기 위한 준비 및 인센티브 과정으로 보기 때문에 획기적인 것입니다. 개인적인.

이 프로그램을 시행한 후의 결과는 긍정적이었습니다. 교사, 특히 배운 지식을 다른 과목에 적용한 교사는 학업 성취도의 변화를 보고했습니다. 또한 학생과 교사 사이에 보다 정서적인 관계가 형성되기 때문에 학생에게 행동 및 정서적 변화가 발생합니다. 교사와 학생 사이의 이러한 긴밀한 관계는 학습에 용이한 영향을 미칩니다.

노스캐롤라이나 알파벳 프로젝트

70년대 노스캐롤라이나 대학에서 개발한 이 프로젝트는 교육을 통해 아동의 지적 발달에 장기적으로 긍정적인 영향을 미치는 것을 목표로 합니다. 배경이 좋지 않은 어린이의 단점을 완화하는 조기 개입에 중점을 둔 고품질.

출생부터 5세까지 적용되는 프로젝트입니다. 이 프로그램에서 아이들은 일주일에 5일 ​​동안 센터에 가서 다음 문제를 해결하는 수준 높은 교육적 관심을 받습니다. 언어 및 대화 활동, 긴밀한 보살핌, 게임을 통한 아동의 지적 요구 교육적인.

모든 어린이가 같은 게임에 참여하는 것은 아니며 게임 할당은 개인화됩니다. 어린이와 성인 사이의 이러한 대화형 게임에는 "피카부" 또는 "피카부"와 같은 일부 전통적인 게임이 포함됩니다. 영어, 개발이 진행됨에 따라 개념과 기술에 더 중점을 둔 다른 사람들이 추가됩니다. 콘크리트.

이 프로그램을 이수한 어린이는 읽기, 수학 능력이 향상되고 IQ가 약간 증가합니다. 마찬가지로, 이 아이들은 학교에 더 잘 적응하며, 학교 교육 시간이 길수록 학업 성취도가 낮은 것으로 이해됩니다. 학교 중퇴, 대학 기간을 마치는 자녀의 비율이 높고 부모가 될 확률이 낮음 십대.

결과를 신중하게 해석해야 하지만 일반적으로 학업역량 향상으로 이어지는 아이들의 지능에 유익한 프로그램인 것 같습니다. 그리고 성인 생활에서 더 나은 직업 전망.

이러한 프로그램은 교육 초기 및 전체 교육과 지적 능력 향상 사이의 관계를 조명합니다. 움직일 수 없는 단일체로서의 지능에 대한 오래된 비전은 폐기되었습니다. 이제 우리는 그것을 교육하는 방법에 따라 가단성이 있고 변화하기 쉽다는 것을 알고 있기 때문입니다.