긍정적인 훈련: 상호 존중에서 교육

최근 몇 년 동안 부모에 의한 교육의 변화가 있었고, 점점 더 의식적인 교육을 위해 일하는 사람들 그리고 그것은 젊은 사람들의 전반적인 복지를 고려합니다. 이로 인해 점점 더 많은 가정이 권위주의적인 전통적인 징벌 방식을 제쳐두고 자녀 교육의 다른 방법을 찾는 데 관심을 갖게 되었습니다.

그러나 이 과도기적 경로에서 우리는 또한 우리 자신을 발견합니다. 과잉 보호에 빠진 잃어버린 부모, 방향 감각 상실 권위주의를 피하려고 할 때 두 교육 스타일 사이의 중간 지점을 찾을 수 있는 도구가 부족하기 때문입니다. 그리고 이 아버지, 어머니, 그리고 교육자 여러분, 제 아들이 폭군이 되지 않고 보상이나 처벌 없이 교육이 가능할까요?

다행히 가능합니다, 상호 존중의 방법론, 긍정적인 규율 덕분에.

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긍정적 훈육이란 무엇입니까?

아버지, 어머니 및 교육자. 우리는 세상을 개선할 책임이 있습니다. 다른 사람에 대한 존중에 기반한 교육 촉진, 사랑, 이해, 오류를 배움의 기회로 삼는 교육... 화를 내고 협박을 하지 않고 부모와 부모 사이에 불편함과 권력 다툼을 일으키는 수직적 관계가 아닙니다. 어린이. 이 인본주의적 주장은 긍정적 규율의 기초를 형성합니다.

이 학문은 개인주의 심리학에 그 기원을 두고 있습니다. 알프레드 아들러. 아들러는 이미 모든 사람이 모든 상황에서 동일한 존엄성과 존중으로 대우받을 권리가 있다고 설명했습니다. 그리고 그 이유 때문에 그는 그 사람이 사회적 존재로서 자신이라는 것을 이해했습니다. 공동체 의식을 형성해야 합니다 소속감 및 중요성과 같은 몇 가지 주요 측면을 통해. 즉, 인간은 소속될 필요가 있고 이를 구성하는 다양한 시스템의 일부가 되어야 합니다 가족, 그룹, 지역 사회 ...) 그리고 상기 시스템에서 그것이 하는 일에 기여하고 있다는 것이 중요하다고 느끼는 것 유능한.

마찬가지로 Adler는 애정과 사랑이 결핍된 아이들이 행동 문제를 일으킨다는 것을 그의 작업을 통해 확인할 수 있었습니다. 한계 없이 자라난 아이들이 그렇듯이, 그들도 장기적으로 기술을 개발하는 데 많은 어려움을 겪을 수 있습니다.

아이가 소속감과 의미의 이러한 측면이 보장되지 않는다고 느낄 때 우리가 "나쁜 행동"으로 이해하는 것이 나타납니다. Adler의 제자인 Dreikurs는 더 나아가 이렇게 말했습니다. 잘못된 행동을 하는 아이는 그저 낙담한 아이일 뿐입니다, 그리고 우리가 "민주주의 교육"으로 알고 있는 용어를 만들었습니다.

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민주주의 교육의 이해

이 민주주의 교육은 친절과 확고함의 기본 원칙을 동시에 적용. 아이에 대한 존중으로서의 친절, 어른이 된 나 자신과 상황에 대한 존중으로서의 확고함. 이 두 가지가 균형을 이루어 우리는 모두를 존중하고 아이들에게 가장 중요한 삶의 기술을 가르치는 교육을 수행할 수 있습니다.

이런 식으로 우리는 존중하는 환경을 만듭니다. 우리가 가르칠 수 있고 아이들이 배울 수 있는 곳에서 수치심, 죄책감, 고통이나 굴욕, 따라서 연결을 통해 소속감, 중요성 및 기여가 가능한. 이러한 방식으로 우리는 아동이 자신의 행동으로 인해 발생할 수 있는 결과를 탐색하고 유능한 아동을 만들 수 있도록 도와줍니다.

긍정적인 규율의 목표

긍정적인 훈련은 장기적으로 초점을 둡니다., 아동의 행동, 우리가 관찰하는 것(울음, 짜증내기, ...)은 빙산의 일각에 불과하다는 것을 이해하지만 아래는 그녀는 다음과 같은 결정을 기반으로 아동에게 형성되는 더 깊은 감정, 필요 및 신념이 있습니다. 취득.

잘못된 행동을 즉시 시정하고 싶은 충동을 버리면, 우리는 아동의 감정을 확인하고 수정하기 전에 연결할 수 있습니다. 아동의 해석을 이해하려고 노력합니다. 그들은 자신과 세상에 대해, 그리고 매 순간마다 느끼고 생각하고 결정하는 것에 대해 하고 있습니다. 세계. 그들과 더 가까워지고 공감하는 한 걸음 더!

따라서 긍정적인 징계는 다음을 기반으로 합니다. 또는보상을 사용하지 않고 동기를 부여하고 격려하는 교육입니다. 처벌하지 않고 해결책에 초점을 맞추는 교육. 아이들을 사랑과 존경으로 인도하는 데 필요한 만큼의 한계가 있는 교육. 이 방법론의 보급에 앞장서고 있는 제인 넬슨(Jane Nelsen)이 말했듯이, 아이가 잘 행동하려면 먼저 아이를 기분 나쁘게 만들어야 한다는 것이 누구의 터무니없는 생각이었습니까?

그리고 그것이 우리가 처벌을 사용할 때 아이에게 느끼게 하는 것입니다., 우리는 4 Rs로 요약할 수 있습니다: 분개, 복수에 대한 욕망, 반항 및 철수(열등감 및 낮은 자존감).

한마디로 교육을 불완전함에 대한 용기를 가르치는 모범 기술 어린이의 필요를 고려하고 어린이와 같은 본성을 존중하는 신뢰를 통해 동반합니다. 아이가 조금씩 자기 조절 능력을 배우고 유능하고 유능하고 자기 동기.