Edward Tolman: 인지 지도의 전기 및 연구

에드워드 C. 톨먼은 의도적 행동주의의 창시자였다. 행동 모델에 인지 변수를 도입하기 위한 핵심 인물.

설사 인지 지도에 대한 연구는 Tolman의 가장 잘 알려진 공헌입니다., 이 저자의 이론은 훨씬 더 광범위하며 과학 심리학의 진정한 전환점이었습니다.

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에드워드 톨먼의 전기

Edward Chace Tolman은 1886년 매사추세츠주 뉴턴에서 태어났습니다. 그의 아버지가 그가 가업을 계속하기를 원했음에도 불구하고 Tolman은 전기화학을 공부하기로 결정했습니다. 그러나 읽은 후 윌리엄 제임스 그는 철학과 심리학에 대한 자신의 소명을 발견했고, 이 분야에 전념하게 되었습니다.

하버드 심리학과 철학과 졸업. 얼마 후, 그는 박사 과정에 있는 훈련을 계속하기 위해 독일로 이주했습니다. 그곳에서 그는 Kurt Koffka와 함께 공부했습니다. 그를 통해 그는 게슈탈트 심리학, 개별 요소보다 전반적인 경험에 중점을 두어 지각을 분석했습니다.

하버드로 돌아가서 Tolman은 응용 및 조직 심리학의 선구자인 Hugo Münsterberg 밑에서 넌센스 음절 학습을 조사했습니다. 그는 소급적 억제에 관한 논문으로 박사 학위를 취득했습니다., 이전에 학습된 기억의 회복에서 새로운 재료의 간섭으로 구성된 현상.

3년 동안 교사로 재직한 노스웨스턴 대학교에서 공개적으로 반대한다는 이유로 퇴학당한 후 제1차 세계 대전에 대한 미국의 개입, Tolman은 캘리포니아 버클리 대학에서 가르치기 시작했습니다. 그곳에서 그는 1918년부터 1959년 사망할 때까지 남은 생애를 보냈다.

심리학에 대한 이론적 기여

Tolman은 연구를 처음으로 수행한 저자 중 한 사람입니다. 행동주의의 틀에서 나온 인지 과정; 비록 행동 방법론에 기반을 두었지만 동물이 동물에 대한 정보를 배울 수 있다는 것을 보여주고 싶었 환경적 자극에 대한 자동적 반응 뿐만 아니라 유연하게 세상을 이용하고 단호한.

Tolman은 인지와 기타 정신적 내용(기대, 목표 ...)을 자극과 반응 사이를 중재하는 매개 변수로 개념화했습니다. 유기체는 수동적인 것으로 이해되지 않는다. 고전적 행동주의, 그러나 적극적으로 정보를 관리합니다.

이 저자는 행동의 의도적인 측면, 즉 목표 지향적인 행동에 특히 관심이 있었습니다. 그러므로 그의 제안은 "목적이 있는 행동주의"로 분류됩니다..

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E-E 및 E-R 학습 모델

20세기 중반에 행동주의적 성향 내에서 조건화의 본질과 강화의 역할에 대한 깊은 논쟁이 있었습니다. 따라서 그들은 Thorndike, 거스리(Guthrie) 또는 헐(Hull), 그리고 자극-자극(E-E) 패러다임, 톨먼이 가장 중대한.

E-E 모델에 따르면 학습은 조건 자극과 무조건 자극 사이의 연관에 의해 생성되며 동일한 자극을 유발하기 시작합니다. 조건 반응 강화가있는 경우; 대신, E-R 관점에서 학습은 다음으로 구성된다고 주장되었습니다. 조건 자극과 조건 반응 사이의 연관성.

따라서 Tolman과 관련 저자들은 학습이 두 자극 사이의 관계를 감지하는 주제에 달려 있으며, 이는 보상을 얻거나 회피할 수 있게 해준다고 생각했습니다. 학습을 이전 자극의 출현에 대한 조건 반응의 획득으로 정의한 E-R 모델의 대표자와 비교하여 처벌 무조건.

E-R 패러다임에서 생명체의 행동에 대한 기계론적이고 수동적인 시각이 제시되었고, E-E 모델은 구성 요소를 의미하기 때문에 학습자의 역할이 능동적임을 확인했습니다. ...에서 특정 목표를 가진 자발적 인지 처리.

잠재 학습 실험

Hugh Blodgett는 쥐와 미로 실험을 통해 잠재 학습(즉시 관찰 가능한 반응으로 나타나지는 않음)을 연구했습니다. Tolman은 인지 지도에 대한 그의 유명한 제안과 이 개념과 Blodgett의 작업에서 나머지 대부분의 작업을 개발했습니다.

톨먼의 초기 실험에서 세 그룹의 쥐가 미로를 통과하도록 훈련되었습니다.. 대조군에서 동물들은 마지막에 음식(보강)을 받았습니다. 반면, 첫 번째 실험군의 쥐는 훈련 7일째부터 보상을 받았고, 두 번째 실험군의 쥐는 3일째부터 보상을 받았다.

Tolman은 대조군에서 쥐의 오류율이 첫날보다 감소했음을 발견했으며, 실험군은 도입 후 갑자기 그렇게 했다. 음식. 이러한 결과는 쥐가 모든 경우에 경로를 학습했지만 강화를 원할 경우에만 미로의 끝에 도달했음을 시사했습니다.

따라서 이 작가는 행동의 실행은 강화를 얻을 것이라는 기대에 달려 있다고 이론화또는그러나 그럼에도 불구하고 상기 행동의 학습은 강화 과정 없이 일어날 수 있습니다.

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인지지도 연구

Tolman은 자신과 Blodgett의 실험 결과를 설명하기 위해 인지 지도의 개념을 제안했습니다. 이 가설에 따르면, 쥐는 미로의 정신적 표현을 구성했습니다. 강화가 필요하지 않은 훈련 세션 동안 그들은 의미가 있을 때 거기에 도달하는 방법을 알고 있었습니다.

일상생활을 하는 사람들에게도 마찬가지일 것이다.: 경로를 자주 반복하면 많은 건물과 장소의 위치를 ​​배웁니다. 그러나 특정 목표를 달성하는 데 필요한 경우에만 이러한 문제를 해결할 것입니다.

인지 지도의 존재를 입증하기 위해 Tolman은 이전 실험과 유사한 또 다른 실험을 했습니다. 그러나 쥐들이 미로의 경로를 알게 된 후 그것은 물로 채워졌습니다. 그럼에도 불구하고 동물들은 먹이를 찾을 수 있는 곳까지 도달할 수 있었습니다.

이런 식으로 그는 쥐가 그들은 일련의 근육 운동을 수행하는 법을 배우지 않았습니다., S-R 패러다임의 이론가들이 옹호하는 것처럼, 오히려 인지적 변수가 필요하거나 적어도 필요하지 않습니다. 관찰 가능, 습득한 학습 및 목표 달성에 사용된 반응 설명 다를 수 있습니다.