친사회적 행동이란 무엇이며 어떻게 발전합니까?

인간이 그러한 특정한 종이 되었다면, 그것은 부분적으로 그것이 상호 보살핌과 지식 전달의 훌륭한 사회적 네트워크를 만들 수 있었기 때문입니다. 즉, 우리는 서로 다른 여러 방식으로 관계를 맺는 데 매우 익숙합니다. 친사회적 행동이라는 하나의 개념으로 요약될 수 있습니다..

다음으로 우리는 친사회적 행동이 정확히 무엇인지, 그것이 어떻게 표현되고, 공감과 협력의 현상과 어떤 관련이 있는지.

친사회적 행동이란?

친사회적 행동의 개념에 대한 보편적인 정의는 없지만 그것을 다음과 같이 정의하는 데에는 높은 합의가 있습니다. ㅏ 사회적이고 긍정적 인 성격의 행동 레퍼토리.

포함 여부에 대한 기준이 다르기 때문에 동기 부여 요인 정의에서 저자는 긍정적인 사회적 행동에는 두 가지 유형이 있다고 생각합니다. 관련 당사자 모두에게 이익이 되고 한 당사자에게만 이익이 되는 행동을 보고합니다.

행동적 측면과 동기적 측면을 모두 통합하는 제안된 정의는 모든 긍정적인 사회적 행동이 다른 사람에게 도움이 되도록 수행된다는 것을 확인합니다. 이타적 동기주는 것, 돕는 것, 협력하는 것, 나누는 것, 위로하는 것과 같은 것. Strayer는 친사회적 행동 현상을 명확히 하기 위해 다음과 같은 네 가지 유형의 활동 분류를 제안합니다.

1. 주고, 나누고, 교환하는 활동 또는 다른 개인과 물건을 거래합니다.
2. 협력활동.
3. 게임 및 작업 도움말.
4. 공감 활동 상대방을 향해.

이 제안에 따르면 친사회적 행동에서는 이익이 상대방에게 귀속되는 반면, 협력적 행동에서는 양 당사자가 상호 이익을 얻기 위해 조정합니다. 이제 각 당사자가 얼마나 버는지를 결정하는 것은 그 자체로 심리학 및 행동 과학 일반의 도전 과제입니다. 결국 누군가를 기꺼이 도우려는 의지와 그렇게 한 것에 대한 만족감 그 자체가 이타적인 개인에 대한 보상을 말해주는 요소입니다.

주제에 대해 수행된 연구

친사회적 행동은 정신교육학 분야에서 전혀 최근의 개념이 아닙니다.. 그러나이 지식 분야의 연구에서 가장 큰 붐은 지난 세기의 마지막 단계에 해당합니다. 그 시점부터 이 현상이 개인의 정서적 웰빙에 영향을 미치는 방식이 더 광범위하게 연구되었습니다. 둘 사이에 매우 긍정적임) 인구에서 이러한 유형의 유익한 기능을 향상시키는 프로그램을 구현하기 위해 어떤 방법론을 따라야 하는지 어린애 같은.

따라서 친사회적 행동의 촉진이 가장 많이 발생하는 것은 인간의 사회·정서적 발달 동안인 것 같다. 즉, 대화, 관용, 평등 또는 연대와 같은 일련의 가치를 내면화함으로써 행동적으로 반영됩니다. 타인을 돕는 행위부터 시작하여, 타인을 존중하고 수용하며, 사물을 공유할 때 협력, 위로 또는 관대함 단호한.

학습 이론을 통한 친사회적 행동

친사회적 행동의 개념에 대한 주요 설명 중 하나는 학습 이론, 비록 생태학적 및 사회생물학적 관점, 인지-진화적 접근 또는 정신분석학적 관점과 같은 다른 이론적 모델도 있지만.

높은 경험적 고려의 학습 이론, 친사회적 행동이 외부 또는 환경적 요인의 영향에서 비롯된다는 것을 옹호합니다.. 따라서 이러한 유형의 행동은 고전적 조건화 및 조작적 조건화와 같은 절차를 통해 학습되며 방출된 행동은 개인에 대한 자극 및 즐거운 결과(긍정적 강화)와 관련되어 있으므로 반복되는 경향이 있습니다. 미래. 더 자주 제공되는 강화 유형은 물질적이기보다는 사회적(제스처, 미소, 애정 표현)입니다.

수행된 연구에 따르면 정서적인 보상을 받는다는 사실은 개인이 다른 사람에게 도움이 되는 행동을 하려는 욕구를 조장하는 것으로 보입니다. 즉, 일어나는 일과 달리 말한 행동을 수행하려는 내적 동기가 있습니다. 보상이 물질적일 때 그 보상을 달성하기 위해 행동이 수행되는 경우 콘크리트.

한편 친사회적 모델의 모방을 통한 관찰학습의 타당성을 제시하는 연구도 있다. 일부 저자는 도덕적 추론에 사용되는 인지 스타일과 같은 내부 요인의 더 큰 영향을 강조하는 반면, 다른 저자는 이러한 요인이 다음과 같이 강조합니다. 외부(사회화 대리인 - 가족, 학교 및 환경)는 자신의 행동에 대한 규제를 내면화하여 내부 통제가 될 때까지 수정됩니다. (반두라, 1977 및 1987).

이러한 기여는 상호작용주의적 관점으로 분류됩니다. 개인과 상황의 상호작용을 행동의 결정 요인으로 고려.

필수 요소인 공감

그만큼 공감 능력 연구가 친사회적 행동의 원인이 되는 요인 중 하나를 구성하지만 두 현상 사이의 구체적인 관계에 대한 연구가 더 빛을 발해야 합니다.

일부 제안은 공감을 다양한 발달 단계에서 발생하는 정서적, 동기 부여 및 인지적 측면 간의 상호 작용 과정으로 정의하는 것을 지지합니다. 공감에는 주로 모델링 과정을 통해 학습되는 성격이 있습니다. 그리고 그것은 상황의 경험과 상대방이 받고 있는 느낌이나 인식을 이해한 후에 발산되는 정서적 반응으로 정의됩니다. 이 능력은 문제의 대상의 감정 상태를 나타내는 표정과 같은 특정 비언어적 단서의 의미를 이해함으로써 배울 수 있습니다.

일부 저자들은 상황적 공감을 성향적 공감과 구별하는 데 집중했습니다. 일부 성격 유형 공감 표현에 더 민감합니다. 이 마지막 구별은 친사회적 행동의 본질을 연구하는 핵심 측면으로 취해졌습니다. 높은 공감 성향과 더 큰 행동 방출 사이의 높은 상관 관계를 찾는 것 친사회적.

공감의 측면

공감 능력은 세 가지 다른 관점에서 이해할 수 있습니다.. 각각을 고려하여 이러한 현상의 매개 역할은 행동 측면에서 구분할 수 있습니다. 친사회적이란: 감정으로서의 공감, 인지적 과정 또는 둘 사이의 상호작용의 결과로서의 공감 먼저.

결과는 첫 번째 사례가 다른 사람을 돕는 행동과 더 밀접한 관련이 있음을 보여주지만, 그것이 원인 요인이 아니라 중재자라는 결론은 내려지지 않았습니다. 따라서 기질적 공감의 수준, 어머니 형상과의 연결고리, 행동이 발생하는 구체적인 상황의 유형 등도 중요한 역할을 한다. 공감, 아동의 나이(미취학 아동의 경우 공감과 친사회적 행동 사이의 연관성이 더 나이든 아동보다 약함), 감정의 강도와 성격 등을 올렸다.

그럼에도 불구하고 공감능력을 키우기 위한 프로그램의 시행은 분명해 보인다. 아동청소년 발달은 아동의 개인적, 사회적 안녕을 보호하는 요소가 될 수 있습니다. 미래.

협력 대 사회 정서적 발달 경쟁

또한 지난 세기에 협동적 행동의 표현과 협동적 행동의 관계를 구분하는 데 더 중점을 두었다는 이론을 배우고 있습니다. 하나 또는 다른 모델에 노출된 사람들이 경험하는 심리적, 사회적 발달 유형과 관련하여 경쟁적입니다.

에 대한 협력적 행동 주어진 상황에서 관련된 사람들이 다음을 수행할 때 표현되는 일련의 행동으로 이해됩니다 공유 그룹 목표를 우선 순위로 달성하고, 이 점은 목표 달성을 위한 요구 사항으로 작용합니다. 개인. 반대로, 경쟁 상황에서 각 개인은 자신의 목표를 달성하는 데 중점을두고 다른 사람들이 그 목표를 달성 할 가능성을 막습니다.

MIT에서 Deutsch가 수행한 연구 자신의 아이디어를 제안하고 다른 사람들로부터 다른 사람들을 수용하는 측면에서 더 큰 의사 소통 효율성, 더 많은 의사 소통 상호 작용을 발견했습니다., 수행해야 할 작업에 대한 더 높은 수준의 노력과 조정, 더 높은 생산성 및 더 높은 협동조합 집단에서 그룹 구성원의 기여에 대한 신뢰 경쟁력 있는.

다른 후속 연구에서는 결과를 일반화할 수 있는 충분히 경험적으로 대조되는 검증 없이는 다음과 연관되어 있습니다. 목표를 달성하기 위해 더 큰 상호의존성과 같은 특징적인 협력 행동을 가진 개인, 다른 사람들 사이에 더 많은 도움이 되는 행동이 있습니다. 주제, 상호 요구 충족 빈도가 높고 상대방에 대한 긍정적 평가 비율이 높으며 행동 촉진이 더 많습니다. 외국.

협력과 사회적 결속

한편, Grossack은 다음과 같이 결론지었다. 협력은 더 큰 그룹 응집력과 양의 관계가 있습니다., Deutsch가 지적한 것과 유사하게 구성원 간의 의사 소통의 균일성과 품질이 향상되었습니다.

Sherif는 의사 소통 패턴이 협력 그룹에서 더 정직하고 신뢰가 증가한다는 것을 확인했습니다. 그룹의 다른 구성원들 사이의 상호적이고 호의적인 성향과 더 큰 조직 가능성 규범적인. 마지막으로, 집단간 갈등 상황을 줄이기 위해 협동적 상황의 더 큰 힘이 관찰되었다. 그 후, 다른 저자들은 반감정의 출현을 연관시켰습니다. 더 높은 비율의 불안 경쟁적인 학생 그룹에서 낮은 수준의 관용 행동.

교육 협력

교육 분야에서는 협동 작업을 촉진하는 방법론의 사용에서 파생된 여러 긍정적인 효과가 입증되었으며, 더 높은 학업 성취도(개념의 동화, 문제 해결 또는 인지 산물의 정교화, 수학 및 언어학), 높은 자존감, 학습에 대한 더 나은 소인, 더 큰 내적 동기 부여 및 특정 사회적 기술의 더 효과적인 수행(다른 사람에 대한 이해, 동등한 사람들 사이에서 도움이 되는 행동, 공유, 존중, 관용 및 관심 또는 상황 밖에서 협력하는 경향 배우기).

결론적으로

본문 전반에 걸쳐 발달 단계에서 친사회적 행동 학습이 촉진될 때 개인의 심리적 상태에서 얻는 이점을 검증할 수 있었습니다. 이러한 기술은 사회의 나머지 부분과 연결하고 사회의 적극적인 구성원이 되는 이점을 누리는 데 도움이 되므로 필수적입니다.

따라서 이점은 개인의 감정 상태를 최적화하는 데 영향을 미칠 뿐만 아니라 협력 행동은 더 큰 경쟁과 관련이 있습니다. 이 기간 동안 접근한 도구적 지식의 추론 및 숙달과 같은 인지 능력의 가정이 촉진되는 학문적. 학교.

그러므로 다음과 같이 말할 수 있다. 친사회적 행동의 촉진은 미래에 주제에 대한 큰 심리적 보호 요소가 됩니다., 그가 성인으로 성숙함에 따라 그를 개인적으로나 사회적으로 더 유능하게 만듭니다. 역설적으로 보이지만, 성장하고, 성숙하고, 자율성을 얻는 것은 나머지와 조화를 이루고 어떤 면에서는 그들의 보호를 즐기는 방법을 아는 것과 관련이 있습니다.

참고 문헌:

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