진화 심리학: 그것이 무엇인지, 주요 저자 및 이론

우리는 태어날 때, 다섯 살 때, 열다섯 살, 서른 살 또는 여든 때와 같지 않다는 것이 분명합니다. 그리고 우리가 잉태되는 순간부터 죽을 때까지 우리는 지속적인 변화의 과정에 있다는 것입니다. 우리는 평생 동안 개인으로서 진화하고 발전할 것입니다. 그리고 우리의 유기체가 생물학적 수준에서 그리고 경험과 배우기.

그것은 죽음의 순간까지 끝나지 않는 발달 과정이며 다른 학문 분야에서 연구되어 왔습니다. 그 중 하나가 진화심리학이다., 우리가이 기사에서 이야기 할 것입니다.

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진화 심리학: 기본 정의

진화 심리학이 고려된다 전 생애에 걸친 인간의 발달을 연구 대상으로 하는 심리학의 한 분야. 태어날 때부터 무덤까지 끊임없이 발전하는 존재의 마음과 행동을 나타내는 다양한 변화를 이해하려는 관심에서 비롯된 학문입니다.

진화 심리학 연구는 전통적으로 주로 아동 발달에 초점을 맞추었지만 매우 중요합니다. 이 분야가 전체 생애주기를 다룬다는 사실을 강조합니다. 청소년기, 성숙기 및 노년기 또한 연구 대상입니다. 낮은 수준의 보살핌을 받았음에도 불구하고 연구되고 매우 관련성이 높음 감각).

이 분야는 주제가 자신의 삶을 통해 겪는 변화의 과정을 강조합니다. 우리를 독특하게 만드는 독특하고 개별적인 요소의 존재 질문. 또한 다음을 고려합니다. 이 개발에서 우리는 생물학적 및 환경적 요인을 모두 찾을 것입니다.. 사회 문화적 환경, 생물학적 성숙의 정도 및 유기체와 세계의 상호 작용이 중요합니다.

신체적, 사회적 정서적, 의사 소통 및인지 발달은이 심리학 분야의 주요 요소 중 일부입니다. 일부 모델이나 패러다임이 다른 이론을 갖고 측면에 다소 초점을 맞추는 분석 콘크리트. 진화 심리학을 통해 우리는 특정 수준의 발달을 가진 사람이 세상을 어떻게 인식하는지에 따라 각 주제에 대한 관점과 지식을 평가할 수 있습니다. 이러한 요인에 대한 이해 덕분에 교육을 조정할 수 있기 때문에 유용성이 넓습니다. 를 고려하여 인구의 다양한 부문에 제공되는 직업 또는 서비스 필요.

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이 심리학 분과의 시작

가장 대표적인 저자 중 한 명이 Jean Piaget이지만 이 분야에는 고려해야 할 여러 선구자가 있습니다. 개발 이정표에 대한 최초의 과학적 기록은 17세기로 거슬러 올라갑니다. 아기의 첫 번째 일기 또는 전기의 등장으로 감각, 운동, 인지 및 언어 행동이 관찰되었습니다(Tiedemann). 다윈은 또한 자신의 아기 전기를 만들고 아들의 진행 상황을 기록하면서 아이들의 진화하는 행동에 관해 관찰했습니다.

아동 발달에 대한 최초의 제대로 된 과학적 연구는 Preyer의 연구로, 어린이와 동물의 행동을 기록하기 위한 과학적 관찰의 규범과 1882년에 출판된 “El alma del 소년".

어린 시절 의무적인 교육의 제도적 확립은 정신과 발달 과정을 크게 심화시켰습니다. 이 단계에서 Binet은 아동 인구를 대상으로 한 최초의 지능 테스트를 개발할 것입니다. 게다가, 대안 교육 시스템 개발에 기여할 Montessori와 같은 저자가 등장했습니다. 지금까지 직원을 넘어.. Stanley Hall은 또한 그로 인해 진화 심리학에 청소년 주제 연구를 도입한 필수적인 선구자입니다.

마찬가지로, 성인 행동에 대한 설명으로서 아동의 경험과 발달에 중요성을 부여하기 시작하는 정신 분석과 같은 흐름이 탄생할 것입니다. 프로이트는 자신의 이론과 관련된 다양한 변화를 고려하는 일련의 심리 성적 발달 단계를 자세히 설명했습니다. Anna Freud와 Melanie Klein뿐만 아니라 아동 발달 분야에서 이 분야의 주요 지수로 두각을 나타낼 것입니다. 흐름.

이 현재에서 제안된 몇 가지 이론과 모델

진화 심리학은 역사를 통틀어 수많은 이론과 모델을 만들어 냈습니다. Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten... 모두 이 분야의 진화에 관련된 저자 및 저자의 이름입니다. 그러나 가장 잘 알려진 고전적인 것들 중 일부는 아래에 나열되어 있습니다.

프로이트의 공헌

프로이트의 아동 발달 개념은 오늘날 특히 인기가 없고 가장 인기 있는 설명 모델 중 하나가 아닙니다. 프로이트의 공헌이 심리학 분야에서 가장 오래되고 가장 잘 알려진 모델 중 하나라는 것은 사실입니다. 불변. 프로이트는 성격이 이드 또는 본능적 부분, 초자아 또는 비판적 부분, 검열 및 도덕과 자아 또는 양자의 정보를 통합하고, 현실. 아기는 태어날 때 나를 갖지 않을 것입니다.이것이 청정한 것이며, 주체가 환경에 따라 진화하고 변화함에 따라 최초의 존재가 형성된다.

다른 많은 기여 중에서 단계의 형태로 개발 순서를 모니터링하는 것입니다. 피험자의 발달이 적절하게 진행되는 것을 방해하는 퇴행이나 막힘을 겪을 수 있으며 기구. 우리는 프로이트가 성 발달과 연결하는 단계에 대해 이야기하고 있습니다. 만족-절망, 권위-반항, 갈등의 극에서 만족과 갈등 해결을 추구하는 데 중점을 둡니다. 오디팔

문제의 단계는 구강(생후 1년), 항문(1년에서 3년 사이), 남근(3년에서 3년 사이)입니다. 6), 잠복기(섹슈얼리티가 억압되는), 6세에서 사춘기로 이동) 및 생식기(성기가 억눌림) 청년기).

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멜라니 클라인과 아동 발달

아동 발달 연구에서 매우 중요한 또 다른 정신 역학 저자는 Melanie Klein입니다. 인간은 타인과의 관계를 형성함으로써 동기를 부여받는다고 생각.

상징놀이와 대상관계 이론으로부터 아동에 대한 연구를 전개하고자 하는 이 저자는 자아가 존재하는 것으로 간주하였다. 출생과 인간은 생후 첫 해에 두 가지 기본 단계를 거쳤습니다. 전체로서의 사람들이지만 마치 구별된 요소인 것처럼 좋은 부분과 나쁜 부분으로 나뉩니다. 대상과 사람 전체, 이전에 좋은 대상과 나쁜 대상으로 여겼던 것이 같은 대상의 일부라는 것을 이해할 때 나타나는 죄책감).

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에릭슨의 단계와 위기

아마도 그것이 어린 시절뿐만 아니라 전체 생애주기를 포괄한다는 의미에서 가장 광범위한 정신분석학적 공헌 중 하나는 Eriksson의 것입니다. Anna Freud의 제자인 이 저자는 다음과 같이 생각했습니다. 사회와 문화는 성격을 형성하는 데 훨씬 더 적절한 역할을 했습니다. 평생. 그는 위기의 존재를 기반으로 일련의 단계를 식별했습니다 (인간은 직면해야하기 때문에 자신의 요구와 환경 요구의 만족을 추구) 개발 중 심리사회적.

생후 1년 동안 아기는 기본적 신뢰 대 불신의 위기에 직면해 타인과 세상을 믿을지 말지를 배워야 합니다. 두 번째 단계는 자율성 대 수치심으로, 생후 1년에서 3년 사이에 아이가 추구해야 하는 시기입니다. 기본 기술에서 독립성과 자율성을 추구합니다..

그런 다음 주체는 주도권 대 죄책감의 위기에 직면하여 자신의 주도권을 갖는 것과 다른 사람들에게 자신을 부과하지 않는 책임을 받아들이는 것 사이의 균형을 찾아야 합니다. 네 번째 단계(6-12세)는 근면성 대 열등감으로 사회적 기술이 학습됩니다. 나중에, 12세에서 20세 사이에 주체는 정체성 대 역할의 혼란(자신의 정체성을 찾는)의 위기에 도달하게 됩니다.

거기에서 약 40세가 되면 친밀감 대 고립의 위기가 친구 및 파트너와 사랑과 헌신의 강한 유대를 형성하려는 단계로 나타날 것입니다. 일곱 번째 위기 또는 단계는 40년에서 65년 사이에 발생하며, 생산성 대 생산성입니다. 세대를 위한 웰빙을 제공하기 위해 생산적인 것을 추구하는 침체 미래. 마지막으로 노년기에 청렴 대 절망의 단계에 도달하게 됩니다. 뒤돌아보면 삶이 의미 있거나 실망스러운 순간으로.

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Piaget의 인지진화론

아마도 진화 심리학의 가장 잘 알려지고 가장 많이 받아들여지는 모델은 Jean Piaget의 모델일 것입니다. 이 저자의 이론은 인간의 인지가 발달 전반에 걸쳐 어떻게 진화하고 적응하는지 설명하려고 합니다.

개발 주제 다른 구조와 정신 계획을 생성하고 있습니다 그것은 그가 그것에 대한 자신의 행동(개발에 필요한 환경과 주체의 행동 및 상호 작용)에서 세계를 설명할 수 있도록 합니다. 두 가지 주요 기능을 기반으로 하는 사소한 행위: 조직화(점차 더 복잡한 정신 구조를 발전시키는 경향으로 이해됨) 및 적응(이는 차례로 새로운 정보에 적응하기 위해 변경할 필요가 있는 경우 이미 알려진 것에 추가된 것으로서 새로운 정보를 동화하거나 기존 계획을 이에 수용할 때 발생합니다. 정보).

이 이론은 발달을 통해 점점 더 많은 능력과 더 복잡한 사고 체계가 출현한다고 가정합니다. 다양한 단계 또는 개발 기간을 통해 주제에 전달. 이 저자의 경우 발달 학습에 따라 생물학적/유기적 요소가 사회적 요소보다 우선합니다.

저자는 감각운동기(상호작용의 단지 반사적인 패턴이 약 2년 동안 지속되는 기간)를 확인합니다. 연령), 수술 전(2세에서 6세 사이에 상징과 추상화를 사용하는 법을 배우기 시작할 때), 구체적인 수술(2세에서 6세 사이) 7년과 11년, 다양한 정신적 조작을 수행하고 논리적 문제를 해결할 수 있는 능력이 나타나는 시기) 및 형식적 조작의 능력 (가상-연역적 사고와 완전한 추상화 능력은 전형적인 성인).

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비고츠키의 사회문화적 모델

진화 심리학의 또 다른 위대한 작가인 비고츠키는 우리를 발전시키는 것은 학습이라고 생각했습니다. 인지 성장은 상호 작용을 통해 학습되며 그 반대가 아닙니다. 이 저자의 가장 관련성이 높은 개념은 근접 개발 영역의 개념으로, 주체는 스스로 할 수 있고 외부 도움의 존재로 달성할 수 있는 것을 그러한 방식으로 뭐 교부금 부여를 통해 우리는 주제의 기술을 개발하고 최적화하는 데 기여할 수 있습니다..

문화와 사회는 주로 행동을 통해 얻은 외부 정보의 내면화 과정을 통해 아동의 발달을 표시합니다. 아이는 나중에 대인 관계 학습을 수행하기 위해 먼저 대인 관계를 배웁니다.

Bronfenbrenner 생태 모델

이 저자의 모델은 설명하고 다양한 생태계의 중요성을 분석합니다. 미성년자의 발달 및 수행을 평가하기 위해 이동합니다.

마이크로시스템(가족, 학교 등 아동이 직접 참여하는 각각의 시스템과 환경), 중간시스템(구성요소 간의 관계) 미시시스템), 외시스템(아동이 직접 참여하지 않고 아동에게 영향을 미치는 요소의 집합) 및 거시시스템(컨텍스트 문화)는 연대기 체계(시간이 지남에 따라 일어날 수 있는 사건과 변화)와 함께 이 작가가 가장 중요하게 여기는 측면이다. 구조적.

참고 문헌:

산즈, L.J. (2012). 진화 및 교육 심리학. CEDE PIR 준비 매뉴얼, 10. CEDE: 마드리드.