야생의 아이들: 인간과 접촉하지 않는 어린 시절
“젊은이는 야생 상태에서 동물에게 물린 상처로 가득 찬 길을 잃은 채로 발견되었습니다. 더위와 추위에 약한 것 같았고, 입으려고 하는 옷을 찢기도 하고, 익힌 음식도 거부하고, 날음식만 먹었다”고 말했다.
이 설명은 다음과 같은 가상의 인물을 떠올리게 할 수 있습니다. 타잔 또는 모글리 의 정글북.
그러나 이번에는 다음을 참조하십시오. 아베롱의 빅터, "야생 아이"의 가장 잘 알려진 사례 중 하나입니다. 이 청년은 1799년 말에 Aveyron 시의 숲에서 사냥꾼에 의해 발견되었으며 앞에서 설명한 특성이 강조 표시됩니다. 또한 칼이나 날카로운 물건으로 만든 목의 큰 흉터는 목을 죽이려고 했을 수도 있음을 시사합니다. 일생.
아베롱의 빅터 사건
문제의 소년은 여러 차례 나무를 기어오르는 모습이 목격되었습니다., 네 발로 달리고 개울에서 물을 마시고 도토리와 뿌리를 먹다가 결국 겨울에 식량을 찾아 농장에 갔을 때 잡혔습니다.
당시 의사들은 그 소년이 정신 지체 언어를 이해하거나 반응하지 않습니다. Victor는 다음과 같은 교사에게 입양됩니다. 이타르, 고독한 생활을 해야 하는 기간이 길기 때문에 영유아가 언어발달에 결함이 있을 뿐이라고 생각하였다.
여자가 전화를 하는 동안 양 게린 Itard는 아이를 돌보고 언어, 도덕적 행동 및 사회적 규범을 가르치려고 노력하면서 어린 야생 아이를 교육하고 사회에 재도입하려고 노력할 것입니다.
그러나 이 작업에 수년을 바치고 Itard의 작업의 중요성에도 불구하고(그의 방법은 사후에 고려됩니다. 몬테소리와 같은 교육 방법론) 큰 성공을 거두지 못했고 교육 시도는 중단되었고 아이는 Guerin 부인의 후견인하에 남겨졌습니다. 빅터는 여전히 그의 보살핌 속에서 40세의 나이로 죽을 것입니다.
야생의 아이는 무엇입니까?
Victor와 그와 같은 많은 다른 사람들은 야생 어린이로 간주됩니다. 어린 시절의 오랜 기간 동안 사회에서 격리된 유아 및/또는 청소년기, 야생 환경에 버려졌거나, 길을 잃었거나, 어린 시절이나 사춘기.
이 아이들은 행동 및 인지 측면 모두에서 심각한 변화를 나타냅니다., 공동체의 사회 생활에 공존하고 참여할 수 있는 지식과 기술의 습득 부족의 산물.
관찰된 경우에는 일정한 변동성이 있다는 점에 유의해야 합니다. 야생 어린이 내에서 세 가지 기본 유형을 찾을 수 있습니다.: 오랜 시간 고독 속에서 살아온 아이들(빅토르 드 아베롱의 경우처럼), 환경 속에서 살아남은 아이들 다른 동물 종에 의해 적대적으로 보살핌을 받는 유아들, 그리고 그들의 많은 시간 동안 학대를 받고 감금되어 있는 유아들 일생.
야생 아이들의 특징
가장 눈에 띄는 증상 중 하나는 언어의 부재 또는 빈약한 발달. 다른 저자들은 인간의 언어가 완전히 학습된 기술인지 또는 필요한 구조가 이미 존재하는지에 대해 의견이 일치하지 않았지만 태어날 때부터 다음과 같은 일부 능력이 폭발적으로 발달하는 학습 기간이 존재합니다. 언어. 이러한 기간을 결정적 시기.
언어의 경우, 전문가들은 결정적인 시기가 3~4세 사이에 발생한다고 지적했습니다.. 이와 같이 이 단계에서 적절한 자극이 주어지지 않으면 아동의 능력이 올바르게 발달하여 전체 진화에 무게를 싣고 환경에 올바르게 적응하는 것을 어렵게 만듭니다. 사회적인. 언어 능력뿐만 아니라 표현, 관계, 심지어 개인 정체성의 구성까지도 영향을 받을 것입니다.
반사회적인 아이들?
언어가 부족할 뿐만 아니라 이 아이들의 또 다른 주요 결핍이자 나머지 대부분을 설명하는 것은 사회화 부족입니다.. 사회적 상호 작용을 통해 다른 사람들과 배우고 정보를 교환하기 때문에 개발할 수 있습니다. 개인 레퍼토리를 풍부하게 하고 적응력 향상에 기여하는 사고와 행동의 관점과 방식 절반.
열악하거나 사회화되지 않았기 때문에 야생 아이들은 참가할 수 없습니다. 자신이 살고 있는 서식지에서 평생 배운 것을 기반으로 행동하는 사회 성장했다. 즉, 그들의 태도와 능력은 그들이 자란 환경에서 생존할 수 있게 하지만 공동체 생활에는 적용되지 않는다.
대부분의 경우에 공통적인 또 다른 요소는 사람과의 접촉을 피하는 것입니다. 육체적으로나 정서적으로나 이 아이들은 가능한 한 또래들과 거리를 두려고 하기 때문에 초기 단계의 치료가 어렵습니다.
이 사실은 그들이 오랫동안 인간과 접촉하지 않았거나 혐오적이었다는 사실에 더하여, 이 아이들은 그들이 자란 환경에서 자신의 의지에 반하여 제거되었습니다., 그리고 동물에게 입양된 경우에도 구세주가 인간의 손에 죽는 것을 볼 수 있었습니다.
야생 아동의 다른 알려진 사례
위에서 설명한 Victor의 경우 외에도 많은 예가 있습니다. 아래에서 우리는 그들 중 2명의 역사를 더 조사할 것입니다.
인도의 늑대소녀 아말라와 마칼라
1920년 10월 9일, 두 명의 겁에 질리고 더러운 소녀가 암늑대의 보호를 받고 있는 무장한 군중을 겁에 질려 바라보았습니다. 주변 사람들, 고다무리(인도) 마을 주민들은 암늑대에게 총을 쏘았고, 지역 목사인 Joseph Amrito Lal Singh의 개입이 있었다면 자신들이 그렇게 믿었던 소녀들의 삶을 끝냈을 것입니다. 주정.
두 소녀는 붙잡혀 큰 저항을 받고 목사님이 운영하는 고아원으로 끌려갔습니다., 그와 그의 가족이 그들을 재교육하고 사회에 다시 소개하려고 노력할 것입니다.
고립의 증상
소녀들은 처음부터 사람을 물고 긁는 등 높은 수준의 공격성을 보였다. 그들과 가까워지려고 애쓰고 그들과 그들의 상호 교제만을 허용하는 사람들. 장소. 그들은 입었던 옷을 찢고 똑바로 서기 힘든 모습을 보였다. 두 소녀 모두 네 발로 걸었다, 추위나 더위를 느끼지 못하는 것 같다. 다른 사람들과의 상호 작용은 꿀꿀거리는 것으로 제한되어 사회화를 달성하기가 매우 어려웠습니다. 둘 다 조리된 음식을 싫어했고 테라스 바닥에서 생고기만 먹었다.
그들을 돌보았던 늑대들처럼 두 소녀 모두 낮에는 잠을 자고 밤에는 생활하는 경향이 있었습니다. 그들이 밤에 짖는 소리를 듣는 것이 일반적이었습니다. 그리고 그들은 평소보다 약간 더 발달된 후각과 야간 시력을 가지고 있는 것 같았습니다.
불행히도 고아원에 들어간 지 1년 후, 세 살배기 아말라는 이질로 사망했습니다. 그녀의 누이는 필멸의 유해에서 강제로 분리되어야 했고, 후자는 눈물을 흘리며 반응했습니다. 큰 슬픔. 시간이 지남에 따라 Kamala는 사회화 및 언어 습득 면에서 작은 진전을 보이기 시작하여 약 30단어를 습득하고 직립보행을 시작했습니다. 시간이 지남에 따라 그는 단음절 단어를 통해 목사 및 그의 가족과 의사 소통 할 수있었습니다., 마침내 어린 소녀는 15세의 나이에 발진티푸스로 사망했습니다.
지니의 경우
Aveyron의 Victor의 경우처럼 요정 이번에는 캘리포니아 주에 위치한 "야생 어린이"로 가장 잘 알려진 중 하나입니다. 1950년대에 태어난 문제의 소녀는 심각한 건강 문제(호환되지 않는 RH, 선천성 고관절 탈구 및 지적 장애), 아버지에 의해 작은 방에 갇힌 채 낮에는 의자에 묶여 자랐고, 20개월에서 13세까지 밤새 우리에 갇힌 상태에서 이유식 및 기타 음식을 기반으로 한 강제 식단 유사한 학대.
Genie의 어머니는 그녀와 함께 13살이 되어서야 남편을 탈출할 수 있었습니다. 몇 주 후에 그녀는 복지 사무소에 갔고 나중에 경찰은 소녀를 구금했습니다. 소녀는 언어 장애, 영양 실조 및 행동 장애를 보였습니다. 강박적인 자위와 같은.
지니 재교육
Aveyron의 Victor와 자매 Amala와 Kamala와 마찬가지로, Genie는 의사, 언어학자, 심리학자 그룹의 치료를 받았습니다. 그녀를 재교육하고 사회에 통합시키기 위해. Genie's는 가장 진화된 모습을 보인 야생아이의 경우입니다. 이 젊은 여성은 잘못된 문장 구조에도 불구하고 문장을 만들고 단어를 연결하는 능력이 있습니다.
개입은 어느 정도 성공적이기는 했지만, 정신 건강 협회 의 미국은 진행 상황이 충분하지 않다고 판단하여 결국 다른 입양 가정을 거치게 될 소녀의 예산을 중단하기로 결정했습니다. 불행히도 그들 중 일부에서는 학대를 받기도 했고 그 결과 이전 상태로 돌아가 다시 말을 멈췄습니다.
현재 Genie는 성인 요양 시설에 살고 있습니다., 그녀의 개인 정보에 대한 윤리적 고려로 인해 그녀에 대한 추가 정보를 공개하지 않았습니다.
뇌 가소성과 결정적 시기
어린 시절은 환경이 우리에게 남긴 흔적에 대한 변화에 특히 민감한 삶의 단계입니다. 이것은 무엇보다도 우리 삶의 첫 몇 년 동안 우리는 독특한 학습 능력을 가지고 있습니다 그리고 우리에게 일어나는 모든 경험의 패턴을 감지합니다. 이것은 예를 들어 우리가 언어를 배우고 내면화하기 시작하는 방식에 매우 잘 반영됩니다. 기술적으로 매우 복잡한 작업이지만 우리는 어린 시절 놀라운 속도로 마스터했습니다.
그러나 이러한 학습 능력은 다음과 같은 신경학적 현상과 관련이 있습니다. 뇌 가소성, 양날입니다. 어린 시절과 마찬가지로 우리는 자신에게 일어나는 일에 매우 민감하고 일어나지 않은 일에도 민감합니다. 특히, 언어를 마스터하고 다른 사람들과 사교하는 법을 배우지 못했다는 사실 지배는 나이 문턱에서 소위 결정적 시기에 사용하는 법을 배울 수 없게 만듭니다. 언어.
그 순간 우리의 뇌는 더 이상 그렇게 심오한 방식으로 변화할 수 있는 능력이 없습니다. 그런 복잡한 학습을 내면화하는 것입니다. 게다가 이것은 우리의 모든 인지 능력에 영향을 미칩니다. 어떤 면에서 언어는 우리가 생각하는 방식에 영향을 미치기 때문입니다. 야생 어린이의 경우 이것은 분명합니다.
최종 반사
이러한 유형의 사례를 둘러싼 상황은 고립된 상태에서 자란 사람이 교육의 효과와 사회의 영향을 명확히 하거나 언어와 같은 특성이 삶의 여러 측면을 탐구하여 타고난 또는 획득된 경우 이 아이들.
어쨌든, 항상 윤리적 고려 사항을 고려하는 것이 필수적입니다. 이 현상에 대한 철저한 조사는 아동과 아동의 무결성에 큰 해를 끼칠 수 있기 때문입니다.
참고 문헌
- 허튼, J. H. (1940): "늑대 아이들". In: 민속, 민속 사회의 거래, vol. 51, No. 1, pp. 9-31, 런던: William Glaisher Ltd., 1940.
- Itard, J. 미디엄. 지. (1801). De l'education d'un homme sauvage ou des premiers Developmentpemens physiques et moraux du jeuneçç sauvage de l'Aveyron. 구종. 파리.
- 레네버그, E. H. 및 Lenneberg, E. (eds.) (1975): 언어 발달의 기초, Alianza 사설.
- 라이머, 러스 (1999). 지니: 과학적 비극. 하퍼 페이퍼백; 재판판(1994년 1월 12일).