Jean Piaget의 학습 이론
장 피아제 (1896 - 1980) 스위스 태생의 저명한 심리학자, 생물학자, 인식론자입니다.
그는 아동기의 심리적 발달 연구와 지능 발달의 구성주의 이론을 중심으로 자신의 논문을 발전시켰습니다. 거기에서 우리가 알고 있는 것이 생겨났습니다. Piaget의 학습 이론.
Piaget의 학습 이론
Jean Piaget는 구성주의적 접근 방식의 가장 잘 알려진 심리학자 중 한 사람입니다. 레프 비고츠키 또는 데이비드 아우수벨.
구성주의적 접근이란 무엇인가?
구성주의적 접근은 교육학적 측면에서 우리가 배우는 방식을 이해하고 설명하는 결정적인 방식입니다. 이 접근법에서 출발하는 심리학자들 궁극적으로 자신의 학습의 엔진인 행위자로서의 학습자의 모습을 강조.
이 저자에 따르면 부모, 교사 및 지역 사회 구성원은 학습자의 마음에서 일어나는 변화의 촉진자이지만 주요 부분은 아닙니다. 이것은 구성주의자들에게 사람들이 그들에게 오는 것을 문자 그대로 해석하지 않기 때문입니다. 자연 그 자체 또는 교사와 교사의 설명을 통해 환경에 대한 교사. 구성주의적 지식 이론은 항상 "도제"에 대한 해석의 틀에 종속되는 자신의 경험에 대한 인식에 대해 알려줍니다.
즉, 우리는 항상 이전 지식에 비추어 해석하기 때문에 매 순간 우리가 살고 있는 경험을 객관적으로 분석할 수 없습니다. 학습은 외부에서 우리에게 오는 정보 패키지의 단순한 동화가 아니라 오히려 그것은 새로운 정보와 우리의 오래된 구조가 일치하는 역학에 의해 설명됩니다. 아이디어. 이런 식으로, 우리가 알고 있는 것은 영구적으로 건설되고 있습니다..
개편으로서의 학습
Piaget는 왜 구성주의자라고 불리는가? 일반적으로 말해서, 이 저자는 학습을 인지 구조의 재구성으로 이해합니다. 항상 존재합니다. 다시 말해, 그에게 있어 지식의 변화, 즉 경험을 바탕으로 새로운 지식을 내면화하도록 이끄는 질적 도약은 다음과 같이 설명됩니다. 재조합 그것은 Piaget의 학습 이론에 의해 보여지는 것처럼 우리가 가까이에 있는 정신 계획에 작용합니다.
건물이 벽돌을 더 큰 몸체로 변형하여 지어지는 것이 아니라 구조물 위에 세워지는 것처럼 일부 조각을 다른 조각과 함께 결정적으로 배치), 학습, 구축되고 있는 변화의 과정으로 이해되는 학습은 우리를 다른 단계를 거치게 합니다. 우리의 마음이 시간이 지남에 따라 자연적으로 자연을 변화시키기 때문이 아니라 어떤 정신적 계획이 그 관계에서 다양하기 때문에,
그들은 다르게 구성되어 있습니다 우리가 성장하고 환경과 상호 작용할 때. 우리의 마음을 변화시키는 것은 내용이 아니라 아이디어 사이에 확립된 관계입니다. 차례로, 우리의 아이디어 사이에 구축된 관계는 내용을 변경합니다.예를 들어 보겠습니다. 아마도 11세 소년에게 가족이라는 개념은 아버지와 어머니에 대한 정신적 표현과 동일할 것입니다. 그러나 그녀의 부모님이 이혼하고 얼마 지나지 않아 그녀는 어머니와 모르는 다른 사람과 함께 살고 있는 자신을 발견하게 되는 시점이 옵니다. 구성 요소(자녀의 아버지와 어머니)가 관계를 변경했다는 사실은 그들이 귀속시키는 보다 추상적인 개념에 의문을 제기합니다(가족).
시간이 지남에 따라 이러한 재구성이 "가족"이라는 개념의 내용에 영향을 미치고 어머니의 새 파트너가 있을 수 있는 이전보다 훨씬 더 추상적인 개념이 될 수 있습니다. 따라서 빛에서 본 경험(부모의 분리와 새로운 사람의 일상 생활에 통합) 덕분에 사용 가능한 아이디어와 인지 구조(가족은 다른 많은 도식과 상호 작용하는 생물학적 부모라는 생각 생각의) "도제"는 개인 관계 및 가족에 대한 개념과 관련하여 자신의 지식 수준이 질적 도약.
'계획'의 개념
도식의 개념은 주어진 순간에 범주 사이에 존재하는 인지 조직의 유형을 언급할 때 피아제가 사용하는 용어입니다. 그것은 일부 아이디어가 다른 아이디어와 관련하여 정렬되고 배치되는 방식과 같습니다.
장 피아제는 다음과 같이 주장한다. 계획 그것은 수송되고 체계화될 수 있는 구체적인 정신 구조이다. 스키마는 다양한 추상화 수준으로 생성될 수 있습니다. 어린 시절의 초기 단계에서 첫 번째 계획 중 하나는 '영구 개체 ', 이는 아이가 그 당시 지각 범위 내에 있지 않은 대상을 참조할 수 있도록 합니다. 얼마 후 아이는 '물건의 종류', 이를 통해 다른 "클래스"를 기반으로 다른 개체를 그룹화할 수 있을 뿐만 아니라 이러한 클래스가 다른 클래스와 갖는 관계를 이해할 수 있습니다.
Piaget의 '도식' 관념은 '개념'이라는 전통적인 관념과 매우 유사하지만, 스위스인은 지각적 분류가 아니라 인지 구조와 정신적 조작을 의미합니다.
피아제는 학습을 도식을 지속적으로 조직하는 과정으로 이해하는 것 외에도 학습이 다음과 같은 결과라고 믿습니다. 적응. Piaget의 학습 이론에 따르면 학습은 변화하는 상황에서만 의미가 있는 과정입니다. 이러한 이유로 학습은 이러한 발전에 적응하는 방법을 부분적으로 아는 것입니다. 이 심리학자는 아래에서 보게 될 두 가지 과정을 통해 적응의 역학을 설명합니다. 동화 그리고 적응.
적응으로서의 학습
Piaget의 학습 이론의 기본 개념 중 하나는 인간 지능 자연의 과정으로 생물학적. 스위스는 인간이 이미 부여된 물리적 환경에 존재하는 살아있는 유기체라고 주장한다. 생물학적 유전적 유전 이는 해외에서 정보 처리에 영향을 미칩니다. 생물학적 구조는 우리가 지각하거나 이해할 수 있는 것을 결정하지만 동시에 학습을 가능하게 하는 것입니다.
관련된 아이디어가 눈에 띄게 유입되면서 다윈설, Jean Piaget는 그의 학습 이론으로 매우 논쟁의 여지가 있는 모델을 구축합니다. 따라서 그는 인간 유기체의 마음을 두 가지 "안정된 기능"의 결과로 설명합니다. 조직, 우리가 이미 본 원리와 적응, 이것은 개인의 지식과 환경에서 오는 정보가 서로 적응하는 조정 과정입니다. 차례로, 적응 역학 내에서 동화와 조정이라는 두 가지 프로세스가 작동합니다.
1. 동화
그만큼 동화 유기체가 현재의 조직 법칙에 따라 외부 자극에 직면하는 방식을 나타냅니다. 이 학습 적응 원리에 따르면 외부 자극, 아이디어 또는 대상은 항상 개인의 기존 정신 체계에 의해 동화됩니다.
다시 말해서 동화는 경험이 이전에 조직된 "정신 구조"에 비추어 지각되도록 합니다. 예를 들어 다음을 가진 사람 낮은 자존감 그의 작품에 대한 축하는 그를 동정하는 방식으로 돌릴 수 있습니다.
2. 적응
그만큼 적응오히려 환경의 요구에 부응하여 현재 조직의 수정을 수반합니다. 계획의 내부 일관성을 너무 많이 손상시키는 새로운 자극이 있는 곳마다 조정이 있습니다. 동화에 반대되는 과정입니다.
3. 밸런싱
이런 식으로 동화와 조정을 통해 우리는 인지적으로 재구성하다 개발의 각 단계에서 우리의 학습. 이 두 가지 불변 메커니즘은 균형. 균형은 동화와 조절 사이의 관계를 지배하는 규제 과정으로 이해될 수 있습니다.
밸런싱 프로세스
동화와 수용은 인간의 진화 과정에서 발생하는 한 안정적인 기능이지만 이들 사이의 관계는 다양합니다. 그래서 인지 진화 지식인은 관계의 진화와 밀접한 관계를 유지합니다. 동화 수용.
Piaget는 증가하는 복잡성의 세 가지 수준의 결과로 동화와 조절 사이의 균형 프로세스를 설명합니다.
- 균형은 주제의 계획과 환경의 자극에 따라 설정됩니다.
- 균형은 개인의 계획 사이에서 설정됩니다.
- 평형은 다른 체계의 계층적 통합이 됩니다.
그러나 라는 개념으로 균형 새로운 질문이 Piagetian Learning Theory에 통합되었습니다. 이 세 가지 수준 중 하나의 시간적 평형이 변경되면 어떻게 됩니까? 즉, 자신의 제도와 외부 제도가 서로 모순되거나 자체 제도가 서로 모순되는 경우이다.
Piaget가 학습 이론에서 지적했듯이, 이 경우에는 다음이 있습니다. 인지 갈등, 그리고 이 순간은 이전의 인지적 균형이 깨어지는 때입니다. 끊임없이 균형을 이루고자 하는 인간은 스스로 답을 찾고, 더 많은 질문을 하고, 스스로 탐구하고, 그것을 회복시키는 지식의 지점에 도달할 때까지.
저자 메모:
- 에 대한 기사 Jean Piaget의 발달 단계 이 기사를 보완하기 위해 Piaget의 학습 이론.
참고 문헌:
- 브링기어, J. 씨. (1977). 피아제와의 대화. 바르셀로나: 게디사
- 비달, F. (1994). Piaget 이전 Piaget. 캠브리지, MA: 하버드 대학 출판부.