Kaip neuropsichologiškai vertinamas mokymosi sutrikimas?

Pogimdyvinis vystymosi etapas yra vienas iš svarbiausių ir subtiliausių laikotarpių kiekvieno žmogaus gyvenime. Mes gimstame su tam tikru neuronų ir motorikos išsivystymu, tačiau nerviniai ryšiai ir žievės grandinės yra didžiausi nuo 8 nėštumo mėnesių iki 2 metų amžiaus. Pavyzdžiui, nervų sistemos neuronų mielinizacijos procesas, atsakingas už psichomotorinį procesą, nėra baigtas iki 24 mėnesių amžiaus.

Kažkas panašaus nutinka mokantis ir tobulėjant vaikystėje. Greitai pasakyta ir veikia, smegenys sukuria 1,8 milijono neuronų sinapsių nuo 2 nėštumo mėnesių iki 2 metų amžiaus, tačiau metais po šios sinapsinės perprodukcijos būdingas „selektyvus genėjimas“ brendimas. Taip pat manoma, kad 83% dendritinio augimo (neuronų plėtimosi) vyksta šioje smegenų hiperousalijos stadijoje.

Kaip matote, gimęs naujagimis suvokia naują pasaulį ir išgyvena nervinio brendimo procesą, kurio kitu gyvenimo laikotarpiu neįmanoma pasiekti. Ypač akcentuodami fiziologinius reiškinius, vykstančius šiuo metu, pateikiame dabartinę perspektyvą

neuropsichologinis mokymosi sutrikimų vertinimas, ypač berniukų ir mergaičių.

• Susijęs straipsnis: „Mokymosi sutrikimai: tipai, simptomai, priežastys ir gydymas“

Vaiko neuropsichologinio vystymosi pagrindai

Visų pirma mums įdomu paaiškinti kai kuriuos jau minėtus terminus ir skaičius. Neuroninės sinapsės yra kontaktai, kuriuos neuronai turi tarpusavyje arba su kitu vienetu funkcinis (pavyzdžiui, raumuo), kurio tikslas yra perduoti pranešimą iš vieno organo į kitą tolimas. Apskritai neuronų sinapses sukuria elektriniai potencialai, pagrįsti ląstelių hiperpoliarizacija ir depoliarizacija.

Kai atliekama nauja veikla, gali būti nustatytos skirtingos sinapsės (arba nerviniai keliai). Kadangi viskas, ką pastebi naujagimis, yra nauja, sinapsės gamyba išauga pirmaisiais gyvenimo metais. Bet kokiu atveju yra vėlesnis „genėjimas“, kai pašalinami per dideli, nenaudingi ryšiai. Kita vertus, kai su veikla ar maršrutu konsultuojamasi labai dažnai, sinapsės sustiprėja ir subręsta, taip sustiprinant funkcinius ryšius. Remiantis šiais pagrindais, mokymasis trumpai paaiškinamas.

Mokymosi sutrikimų vertinimas

Amerikos psichologų asociacija vartoja terminą Specifinis mokymosi sutrikimas arba Specifinis mokymosi sutrikimas (ASD) mokymosi sutrikimai kaip klinikiniai subjektai. Šiai grupei priklauso tie nervų vystymosi sutrikimai, kurie prasideda vaikystėje, nors kartais jie nėra nustatomi iki pilnametystės, kurie trukdo individualiam funkcionalumui. Šiems pacientams iškyla problemų trijose skirtingose ​​srityse: skaitymo, rašymo ar skaičiavimo, kurie visi yra būtini mokymosi proceso ramsčiai.

ASD galima diagnozuoti tik prasidėjus mokymosi procesui. Pagal psichikos sutrikimų diagnostikos ir statistikos vadovą Kad kūdikis turėtų vieną iš šių sąlygų, jis turi atitikti šiuos kriterijus:

• Nepaisant to, kad gavote pagalbos, sunkumų vienoje iš šių sričių turite bent 6 mėnesius: skaitymas, skaitymo supratimas, tarimas, rašytinė išraiška, skaičiavimo problemos ar samprotavimo problemos matematinis.
• Pacientas turi akademinių įgūdžių, kurie yra daug mažesni, nei tikimasi dėl jo amžiaus, ir tai kelia problemų mokykloje, darbe ar kasdienėje veikloje.
• Problemos prasideda vaikystėje, nors pacientas jų nepastebi iki pilnametystės.
• Mokymosi sutrikimų negalima paaiškinti intelekto negalia, regėjimo / klausos problemomis, neurologine būkle (pavyzdžiui, vaikystės insultu) ar netipine socialine ir ekonomine būkle.

Taigi, specifinis mokymosi sutrikimas galioja tik tada, kai nėra jokios konkrečios priežasties jį paaiškinti. Asmuo su Dauno sindromas arba trapios X sindromas neturi ASD dėl savo būklės, nes jo neurologinis kintamumas apima tam tikrus sunkumus tam tikrais momentais ir galimybes tobulėti kitais atvejais. ASS pavyzdžiai yra, pavyzdžiui, disleksija, disgrafija ir diskalkulija.

• Jus gali sudominti: "Raidos psichologija: pagrindinės teorijos ir autoriai"

Mokymosi sutrikimų neuropsichologija

Per pastaruosius 30 metų ypatingas dėmesys buvo skiriamas vaikų mokymosi negalių sprendimui tarpdisciplininiu požiūriu. Nei visas klinikinis vaizdas slypi vaiko genuose, nei aplinka nėra vienintelis veiksnys. Siekiant integruoti visas šias sistemas, buvo pasiūlytos skirtingos požiūrio kategorijos.

Pirmame mokymosi problemos „žingsnyje“ turime neurobiologinius pagrindus, tarp kurių yra genetiniai veiksniai ir smegenų pobūdis bei jų funkcionalumas. Pavyzdžiui, klausos žievės ryšys su apatinės priekinės žarnos aukšto lygio procesoriais yra disleksija sergančių žmonių susilpnėjo, o tai iš dalies galėjo paaiškinti jų pradžią būklė. Be to, apie 40% disleksijos paciento brolių ir seserų taip pat turi tai: akivaizdu, kad genetinis paveldėjimas vaidina esminį vaidmenį sutrikus mokymuisi.

Antrame žingsnyje mes turime pažinimo procesai, tai yra tie, kurie leidžia mums apdoroti informaciją iš suvokimo, įgytų žinių (patirtis) ir subjektyvių charakteristikų rinkinys, leidžiantis įvertinti informaciją. Pažinimas yra stipriai susijęs su daugeliu kitų abstrakčių psichinių procesų, tokių kaip protas, suvokimas, samprotavimai, intelektas, mokymasis ir daugelis kitų.

Jei nutolsime nuo pradinių kūdikio fiziologinių ir neurologinių būklių, pamatysime, kad kita kategorija yra psichologiniai veiksniai. Lėtiniu nerimu ar depresija sergančiam vaikui sunku mokytis, nes pakitusios jų hormoninės grandinės neleidžia kūnui integruoti informacijos taip, kaip turėtų, dėl nuolatinės budrumo būsenos. Į šias pakitusias būsenas (trumpuoju ir ilguoju laikotarpiu) reikia atsižvelgti paaiškinant mokymosi problemų dinamiką.

Galiausiai ir norėdami pakuoti klinikinę pakuotę, turime atsižvelgti į aplinkos veiksnius. Šeimos socialinė ir ekonominė padėtis, mokyklos lankomos mokyklos tipas, išsilavinimas ir daugelis kitų parametrų gali subalansuoti pusiausvyrą. Tai nėra absoliuti ASS priežastis, tačiau jie gali skatinti jo pasireiškimą ir simptomus padaryti daugiau ar mažiau akivaizdžius.

Tęsti

Kaip matote, mokymosi sutrikimai turėtų būti suvokiami kaip tarpdisciplininis tinklas, o ne tik kaip paciento smegenų produktas arba kaip aplinkos stresoriaus pasekmė. Norint rasti tinkamą gydymą kiekvienu atveju, būtina atsižvelgti į kiekvieną iš šių „sluoksnių“. Bet kokiu atveju, pastebėjus pirmuosius požymius, kad vaikas turi mokymosi problemų, svarbu kuo greičiau kreiptis į specialistą.