13 mokymosi tipų: kokie jie?

Kai kurie žmonės mano, kad yra tik vienas būdas mokytis.

Be abejo, daugelis, galvodami apie mokymąsi, įsivaizduojame ką nors besimokantį ar besimokantį rote. Tačiau yra įvairių mokymosi tipų, kurių savybės labai skiriasi. Šiandienos straipsnyje mes juos apžvelgsime ir paaiškinsime.

Psichologija ir mokymasis

Mokymasis reiškia žinių, įgūdžių, vertybių ir požiūrių įgijimą, ir žmonės negalėjo prisitaikyti prie pokyčių, jei ne šis procesas.

Psichologija domėjosi šiuo reiškiniu kelis dešimtmečius, ir yra daugybė autorių, kurie pateikė vertingų žinių apie tai, kas yra šis mokymasis ir kaip jis kuriamas. Ivanas Pavlovas, Jonas Watsonas arba Albertas bandura yra aiškūs šio pastebimo susidomėjimo pavyzdžiai.

Jei norite sužinoti daugiau apie psichologijos indėlį į mokymąsi, rekomenduojame perskaityti šiuos straipsnius:

• Ugdymo psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos
• Jeano Piaget mokymosi teorija
• Levo Vygotskio sociokultūrinė teorija
• Piaget vs Vygotsky: jų teorijų panašumai ir skirtumai

Skirtingi mokymosi tipai

Per daugelį metų daugelio šių tyrinėtojų tyrimai leido iššifruoti, kaip mūsų atmintis ir kaip stebėjimas ar patirtis įtakoja kuriant žinias ir keičiant mūsų būdą Aktas.

Bet, Kokie yra mokymosi būdai? Kokios yra mokymosi rūšys? Mes jums tai paaiškinsime žemiau.

• Rekomenduojamas straipsnis: "Atminties tipai: kaip žmogaus smegenys saugo prisiminimus?"

1. Numanomas mokymasis

Netiesioginis mokymasis reiškia mokymosi tipą, kuris paprastai yra netyčinis mokymasis ir kur besimokantysis nežino, ko išmoko.

Šio mokymosi rezultatas yra automatinis variklio elgesio vykdymas. Tiesa ta, kad daugelis dalykų, kuriuos mes išmokstame, įvyksta to nesuprasdami, pavyzdžiui, kalbėdami ar eidami. Pirmas egzistavo numanomas mokymasis, kuris buvo mūsų išlikimo raktas. Mes visada mokomės to nesuvokdami.

2. Aiškus mokymasis

Aiškus mokymasis būdingas tuo, kad besimokantysis ketina mokytis ir žino, ko išmoksta.

Pavyzdžiui, tokio tipo mokymasis leidžia mums įgyti informacijos apie žmones, vietas ir objektus. Štai kodėl šiam mokymosi būdui reikia nuolatinio ir selektyvaus labiausiai išsivysčiusios mūsų smegenų srities dėmesio, tai yra, reikia aktyvinti prefrontalinės skilties.

3. Asociatyvus mokymasis

Tai yra procesas, kurio metu individas sužino ryšį tarp dviejų dirgiklių arba dirgiklio ir elgesio. Vienas iš didžiųjų tokio tipo mokymosi teoretikų buvo Ivanas Pavlovas, kuris dalį savo gyvenimo paskyrė klasikinio sąlygojimo, asociatyvaus mokymosi tipo, tyrimams.

• Daugiau apie šį mokymosi tipą galite sužinoti mūsų straipsnyje: "Klasikinis sąlygojimas ir svarbiausi jo eksperimentai"

4. Asociatyvus mokymasis (įpratimas ir suvokimas)

Neasociatyvus mokymasis yra mokymosi tipas, pagrįstas mūsų atsako į dirgiklį pokyčiu, kuris vyksta nuolat ir pakartotinai.. Pavyzdžiui. Kai kas nors gyvena šalia naktinio klubo, iš pradžių juos gali varginti triukšmas. Laikui bėgant, ilgai veikę šį dirgiklį, nepastebėsite triukšmo taršos, nes būsite įpratę prie triukšmo.

Asociatyvaus mokymosi metu randame du reiškinius: pripratimas ir jautrinimas.

• Norėdami sužinoti daugiau, apsilankykite mūsų įraše: "Pripratimas: pagrindinis procesas prieš asociatyvų mokymąsi"

5. Reikšmingas mokymasis

Šiam mokymosi tipui būdinga tai, kad asmuo renka informaciją, ją pasirenka, organizuoja ir užmezga ryšius su anksčiau turėtomis žiniomis.. Kitaip tariant, tai yra tada, kai asmuo susieja naują informaciją su tuo, ką jau turi.

• Galite sužinoti daugiau apie prasmingą mokymąsi paspaudę čia

6. Kooperatyvinis mokymasis

Mokymasis bendradarbiaujant yra mokymosi rūšis, leidžianti kiekvienam mokiniui mokytis ne vienam, bet kartu su bendraamžiais.

Todėl paprastai tai atliekama daugelio švietimo centrų kabinetuose, o mokinių grupės paprastai neviršija penkių narių. Mokytojas yra tas, kuris formuoja grupes ir joms vadovauja, režisuodamas spektaklį ir paskirstydamas vaidmenis bei funkcijas.

7. Mokymasis bendradarbiaujant

Mokymasis bendradarbiaujant yra panašus į mokymąsi bendradarbiaujant. Dabar pirmasis nuo antrojo skiriasi laisvės laipsniu, su kuriuo susidaro ir veikia grupės.

Šio tipo mokymosi metu mokytojai ar pedagogai pasiūlo temą ar problemą, o studentai nusprendžia, kaip prie jos prieiti

8. Emocinis mokymasis

Emocinis mokymasis reiškia mokymąsi efektyviau pažinti ir valdyti emocijas. Šis mokymasis teikia daug naudos psichiniu ir psichologiniu lygiu, nes daro teigiamą įtaką mūsų savijauta, gerėja tarpusavio santykiai, palanku asmeniniam tobulėjimui ir mes įgalina.

• Rekomenduojamas straipsnis: "10 emocinio intelekto privalumų"

9. Stebėjimo mokymasis

Šis mokymosi tipas taip pat žinomas kaip vietinis, mokymasis ar modeliavimas., ir remiasi socialine situacija, kurioje dalyvauja mažiausiai du asmenys: modelis (asmuo, iš kurio jis mokosi) ir subjektas, kuris atlieka minėto elgesio stebėjimą ir jį mokosi.

10. Patyrimas

Patyrimas yra mokymasis, atsirandantis dėl patirties, Kaip rodo jo pavadinimas.

Tai labai galingas būdas mokytis. Tiesą sakant, kalbėdami apie mokymąsi iš klaidų, turime omenyje mokymąsi, kurį sukuria pati patirtis. Dabar patirtis gali turėti skirtingas pasekmes kiekvienam asmeniui, nes ne visi faktus suvoks vienodai. Tai, kas mus veda nuo paprastos patirties iki mokymosi, yra savirefleksija.

• Rekomenduojamas straipsnis: "Asmeninis tobulėjimas: 5 savirefleksijos priežastys"

11. Mokymasis atradimo būdu

Šis mokymasis reiškia aktyvų mokymąsi, kai asmuo užuot pasyviai išmokęs turinį, atranda, susieja ir pertvarko sąvokas, kad pritaikytų jas savo pažintinei schemai. Vienas iš didžiausių šio tipo mokymosi teoretikų yra Džeromas bruneris.

12. Rote mokymasis

Rote mokymasis reiškia mokymąsi ir fiksavimą atmintyje, nesuprasdamas, ką jie reiškia, todėl jis neatlieka žymėjimo proceso. Tai mokymosi tipas, vykstantis kaip mechaninis ir pasikartojantis veiksmas.

13. Reaguojantis mokymasis

Taikydamas tokio tipo mokymąsi, vadinamą receptyviuoju mokymu, asmuo gauna vidinį turinį.

Tai tam tikras primestas, pasyvus mokymasis. Klasėje tai įvyksta, kai mokiniui, ypač dėl mokytojo paaiškinimo, spausdintos medžiagos ar audiovizualinės informacijos, reikia tik suprasti turinį, kad jis galėtų jį atgaminti.

Bibliografinės nuorodos:

• Arias Gómezas, D. H. (2005) Socialinių mokslų mokymas ir mokymasis: didaktinis pasiūlymas. Bogota „Cooperativa“ redakcinis leidinys „Magisterio“.
• Farnham-Diggory, S (2004) Mokymosi sunkumai. Madridas. „Morata“ leidimai.
• Hoppensteadas, F. C. Ižikevičius, E. M. (1997) Silpnai sujungti neuroniniai tinklai. Niujorkas. Springer-Verlag.