Disleksija: skaitymo sunkumų priežastys ir simptomai

Daugeliui žmonių skaitymas yra hobis, malonus pomėgis, skatinantis atsipalaiduoti ir įsivaizduoti save istorijas ir pasaulius, skirtingus nuo mūsų, arba apmąstyti skirtingas sritis gyvenimas. Tai taip pat būdas mokytis ir įgyti žinių, užfiksuoti ir įprasminti parašytus simbolius, kuriuos suvokiame per regėjimą, grafemas.

Bet sklandus skaitymas nėra lengvai pasiekiamas dalykas.. Norint, kad skaitymas taptų informacijos gavimo būdu, būtinas ilgas mokymosi ir automatizavimo procesas. Ir ne visais atvejais šis procesas vyksta normatyviniu būdu.

Kai kuriems žmonėms skaitymas yra nepaprastai sudėtingas procesas, dažnai daromos klaidos, dėl kurių sunku suprasti, kas parašyta. Daugelis šių žmonių, kenčiančių nuo skaitymo, kenčia skaitymo mokymosi sutrikimas, kuris savo ruožtu gali paveikti akademinius ir darbo rezultatus: disleksija.

Disleksija: mokymosi sutrikimas

Žmonės, turintys disleksiją ar mokymosi sutrikimų, turintys sunkumų skaityti pateikti mokymosi modelį su dideliais sunkumais atpažįstant žodžius rašytinis lygis. Be to, šie asmenys

jie paprastai turi prastus rašybos ir rašybos įgūdžius, dažnai jie taip pat turi tam tikrų sunkumų matematinio mąstymo srityje (diskalkulija).

Pagrindinė disleksiją turinčių tiriamųjų problema yra tikslumas, su kuriuo jie susiduria skaitydami, todėl blogai skaitydami žodžius. Šis tikslumo trūkumas sukelia darydamas dažnas klaidas, kuris dažniausiai yra raidžių ir garsų praleidimas, pasikartojimai ir dvejonės skaitant, teksto vertimai raidžių padėtis žodyje, naujų garsų įterpimas, pakaitalai garsuose ar žodžiuose arba dažnesnių vedinių naudojimas tai.

Be to, disleksija retai pasireiškia viena; sukelia daug kitų mokymosi problemų, visų pirma susijusių su skaitymo supratimu. Faktas kad yra labai mažas skaitymo greitis apsunkina perskaitytos medžiagos supratimą.

Kadangi tai yra problema, atsirandanti ankstyvoje vystymosi stadijoje, disleksijos poveikis gali sukelti blogas prisitaikymas akademinėje ir darbo aplinkoje. Tai taip pat gali sukelti rimtų problemų savigarba kurią galima paskirstyti per visą gyvenimą. Nesugebėjimas tinkamai skaityti sukelia žmonėms disleksija aktyviai vengia skaitymo, ypač jei dėl primygtinio skaitymo skaitymas tampa atgrasus teisingai.

Diagnozė

Disleksija yra lėtinis neurodevelopmental sutrikimas, kuris yra labiausiai paplitęs mokymosi sutrikimas. Nors skaitymo klaidos tam tikrame amžiuje yra normalios, diagnozuoti šį sutrikimą yra Būtina, kad skaitymo įgūdžiai būtų gerokai mažesni, nei tikimasi to paties brandumo lygio ir lygio individo intelektas. Jis turi neurologinių genetinio pagrindo priežasčių ir turi būti gydomas, kad pagerėtų nuo to kenčiančių žmonių veikla ir prisitaikymas.

Dvigubo kelio teorija

Šio sutrikimo egzistavimas ir tai, kad gebėjimas skaityti yra svarbi mūsų kasdienio gyvenimo dalis, buvo tiriamas ir tiriamas iš skirtingų teorijų. Vienas iš labiausiai priimtinų yra Mortono modelio teorija apie dvigubą informacijos apdorojimo skaitymo kelią.

Pirmasis autoriaus nurodytas kelias yra tiesioginis ar leksinis būdas skaityti globaliai, atpažįstant žodžius kaip visumą, nereikia vizualizuoti viso žodžio. Tokiu būdu vizualinė stimuliacija iš esmės naudojama informacijai gauti.

Antrasis šios teorijos pasiūlytas kelias, fonologinis, veiktų netiesiogiai reikalaujant susieti vaizdinį stimulą su jo atstovaujamais garsais, o vėliau tuos garsus su jų prasme. Šis antrasis procesas reikalauja, kad informacija būtų paversta iš grafemos į fonemą, taigi procesas yra šiek tiek ilgesnis. Jis naudojamas daugiausia tada, kai mes nežinome skaitytino žodžio, esame nauji mums ir neturime ankstesnių nuorodų į jį.

Disleksijoje atrodo, kad vienas ar abu būdai veikia netinkamai, sukeldamas tipines šio sutrikimo klaidas. Norėdami geriau suprasti, kas nutinka šio sutrikimo metu, pirmiausia atkreipiame dėmesį į tipišką gebėjimo skaityti raidos procesą.

Tipiška gebėjimo skaityti raida

Kaip jau minėjome, gebėjimas skaityti įgyjamas ilgo mokymosi proceso metu ir savo ruožtu daro įtaką likusią raidos dalį, nes skaitymas yra būtinas, kad galėtume sekti tipišką ugdymo procesą formalus.

Pirmajame etape vaikas vadinamas logografija naudos pagrindinę žodžio formą žinomiems elementams atpažinti, neatsižvelgiant į garsus, kuriuos reiškia kiekviena raidė (ir net nežinant).

Vėliau Maždaug nuo penkerių metų vaikai pradeda suprasti, kad raidės reiškia konkrečius garsus ir tai reiškia, kad tai reiškia sugebėjimą mintyse paversti garsus vaizdiniais simboliais, o raides - garsais. Ši fazė yra žinoma kaip abėcėlė, ir jose vaikai jau pradeda skiemeninti ir atskirti fonemas.

Galiausiai apytiksliai apie septynerių ar aštuonerių metų bus pasiekta rašybos fazė, kurioje asmuo galėtų analizuoti žodžius iš savo sintaksės tokiu lygiu, kuris laikui bėgant ir praktikuodamasis bus toks pats kaip ir suaugusio žmogaus.

Tačiau disleksija kenčiantiems žmonėms kažkodėl kyla problemų dėl kažkokių priežasčių. procesas, negalėdamas iki galo atpažinti žodžio formos, paversti jį garsu ar tiek.

Disleksijos tipai

Disleksija yra gana dažnas mokymosi sutrikimas, tačiau klaidų rūšis Vaidmenys gali labai skirtis, priklausomai nuo skaitymo kelio tipo. sugadintas. Galime rasti kelis disleksijos tipus ir skirtingus jų klasifikavimo būdus bet kadangi dvigubo prieigos prie skaitymo kelio modelis yra vienas iš labiausiai priimtinų, dažniausiai naudojamos šios tipologijos.

1. Fonologinė disleksija

Šio tipo disleksijos atveju žmonės rodo fonologinio kelio pažeidimą, prieigą prie skaitymo gali tik vaizdinėmis priemonėmis. Tokiu būdu skaitytojas negali teisingai susieti užrašyto žodžio su jo tariamu atitikmeniu, skaitydamas tik iš vizualinės žodžio formos.

Štai kodėl sergant šio tipo disleksija daug klaidų daroma skaitant pseudožodžius (sudaryti žodžiai), nes jie linkę susieti žodžius, kurių formą jie žino, su kitais. Taip pat dažnai jie daro žodžio deklinacijas ir dažnai žlunga žodžiuose su funkcija (pvz., Prielinksniai).

2. Paviršinė disleksija

Sergant paviršine disleksija, skaitymo problema iš esmės kyla skaitant netaisyklingus žodžius. Kelias į skaitymo sutrikimą būtų leksinis, norint skaityti, reikia sutelkti dėmesį į žodžio garsus ir fonemas.

Šiuo atveju tie, kurie kenčia nuo šio tipo disleksijos sunku skaityti žodžius visame pasaulyje, turintys sunkumų susiedami raidę ir garsą. Jie dažnai daro klaidų žodžiuose, kurie skamba vienodai, ir didelis lėtumas skaitant ir dvejojant, todėl dažnai bandoma surasti teisingą žodį.

3. Gili disleksija

Gili disleksija gali būti suprasta atsižvelgiant į tai, kad fonologinis kelias ir dalis leksinio kelio veikia netinkamai. Asmuo skaito vaizdą, tačiau kadangi šis kelias taip pat yra pažeistas, problemos yra daug didesnės ir gali nukentėti semantinės klaidos kartu su kitomis, būdingomis kitoms dviem disleksijos rūšims.

Gydymo ir švietimo rekomendacijos

Disleksija yra problema, paveikianti daug žmonių, tinkamai ją aptinkanti ir valdanti gali būti būtinas siekiant palengvinti normatyvinį asmens vystymąsi ir jo prisitaikymą visuomenės.

Po diagnozės, kuri atliekama naudojant procedūras ir baterijas standartizuotas ir populiarus vertinimas, pavyzdžiui, TALE ar PROLEC Mokyklose ir psichopedagoginėse konsultavimo bei priežiūros grupėse gydymas turėtų prasidėti kuo greičiau, kad būtų išvengta komplikacijų ir palengvėtų vystymasis.

Gydymas priklausys nuo paciento sugebėjimų, turinti pritaikyti taikytiną strategiją pagal kiekvieno atvejo galimybes. Iš pradžių reikės nustatyti problemiškiausias sritis, kad po truputį jas būtų galima dirbti ir tobulėjant pristatyti sudėtingesnius elementus.

Raštingumo ir motyvacijos lavinimas

Pagrindinė gydymo dalis yra atlikti raštingumo mokymus, didinant fonologinio supratimo lygį pamažu didindamas praleistą laiką skaityti garsiai (ir mokėti būti iš patrauklių tekstų, pritaikytų asmenims su disleksija).

Tai taip pat labai naudinga naudoti daugiasensorinius metodus, leidžiančius susieti informaciją iš skirtingų jutimų, stiprinant gebėjimą susieti regėjimą ir klausą.

Būtina, kad gydyme būtų elementų, kurie padėtų motyvuoti vaiką (arba suaugusį, jei jis nebuvo diagnozuotas) prieš tai) ir padidinti jų pasitikėjimą, būtinas šeimos narių ir mokytojų bendradarbiavimas, kad skaitymas netaptų a kankinimas. Rekomenduojama skaityti jiems namuose, kad jie skaitymą vertintų kaip malonų ir teigiamą dalyką. Reikėtų kiek įmanoma vengti jų kritikos, nes dažnai dėl to jie tampa nesaugūs ir vengia skaitymo.

Bibliografinės nuorodos:

• Amerikos psichiatrų asociacija. (2013). Psichikos sutrikimų diagnostinis ir statistinis vadovas. Penktasis leidimas. DSM-V. Masson, Barselona.

• Frithas, U. (1999). Paradoksai disleksijos apibrėžime. Disleksija, 5, 192–214.

• Roca, E.; Carmona, J.; Boixas, C.; Colomé, R.; Lópezas, A.; Sanguinetti, A.; Caro, M.; Sansas, A. (Koord.). (2010). Mokymasis vaikystėje ir paauglystėje: raktai siekiant išvengti nesėkmės mokykloje. Esplugues de Llobregat: Sant Joan de Deu ligoninė.