Ugdymo psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos

The psichologija yra atsakingas už mokslinį žmogaus elgesio ir psichinių procesų tyrimą. Yra kelios skirtingos psichologijos subdisciplinos, kurios sutelkia dėmesį į tam tikrą psichikos aspektą žmogui, kad geriau suprastume mūsų elgesį ir pateiktų įrankius kiekvieno gerovei pagerinti individualus.

Viena iš šių pogrupių yra švietimo psichologija (taip pat vadinama švietimo psichologija), kuri yra atsakinga už įsigilinimą į mokymasis ir tinkamiausiais ugdymo metodais, kad studentai galėtų juos tobulinti pažintiniai būstai.

Ugdymo psichologija: apibrėžimas ir tyrimo objektas

Ugdymo psichologija yra psichologijos subdisciplina, kuri yra atsakingas už žmogaus mokymosi būdų tyrimą, ypač švietimo centruose. Švietimo psichologija analizuoja būdus, kuriais mes mokomės ir mokome, ir bandome padidinti skirtingų švietimo intervencijų efektyvumą, kad procesas būtų optimizuotas. Taip pat bandoma socialinės psichologijos principus ir dėsnius pritaikyti švietimo įstaigoms ir organizacijoms.

Kitaip tariant, ugdymo psichologijos tyrimo objektas yra studentų mokymasis ir įvairūs aspektai, kurie moduliuoja jų pažinimo raidą.

Ugdymo psichologija mokymuisi pagerinti

Mokyklos kontekste edukacinė psichologija tiria geriausius metodus ir studijų planus, kaip pagerinti švietimo modelį ir centrų valdymą.

Jo tikslas yra geriau suprasti elementus ir savybes, turinčias įtakos mokymuisi vaikyste, paauglystė, pilnametystė ir senatvė, už tai atsakingi švietimo psichologai parengti ir įgyvendinti skirtingas žmogaus raidos teorijas kurios padeda suprasti skirtingus mokymosi procesus ir kontekstus.

Teorijos apie mokymąsi

Per praėjusį šimtmetį įvairūs autoriai pasiūlė modelius ir teorijas, paaiškinančias žmonių santykį su žiniomis. Šios teorijos turėjo įtakos švietimo psichologijos metodams ir metodams.

1. Jeano Piaget mokymosi teorija

Šveicarų psichologas Jeanas Piagetas (1896 - 1980) padarė lemiamą įtaką švietimo psichologijai. Jo teorija gilinosi etapai, kuriuos vaikai išgyvena, atsižvelgdami į savo pažintinius gebėjimus, kol jiems pavyks išsiugdyti abstraktų loginį mąstymą maždaug vienuolikos metų. Jis yra vienas iš pirmaujančių referentų raidos psichologijos srityje.

Daugiau apie Piaget mokymosi teoriją skaitykite šiame straipsnyje:

• „Jeano Piaget mokymosi teorija“

2. Levo Vygostky sociokultūrinė teorija

Kiek kultūra ir visuomenė daro įtaką vaikų pažintinei raidai? Tai yra Rusijos psichologo užduotas klausimas Levas vygostkis (1896 - 1934). Vygostky ištyrė skirtingų socialinių aplinkų, kuriose vyksta sąveika, įtaką vaikui įsisavinti ir įsisavinti kai kuriuos elgesio modelius.

Jo sąvokos, tokios kaip „proksimalinio vystymosi zona" ir "pastolių mokymasis“Vis dar galioja.

Šioje santraukoje viskas, ką reikia žinoti apie Vygotskio teoriją:

• "Levo Vygotskio sociokultūrinė teorija"

3. Alberto Banduros socialinio mokymosi teorija

Albertas bandura (gimęs 1925 m.) taip pat sukūrė pagrindines koncepcijas sociokognityvizmas ir švietimo psichologijai. Bandura analizavo intymų ryšį tarp kontekstinių ir socialinių kintamųjų su mokymosi procesais. Be to, jis buvo labai susidomėjusių koncepcijų, tokių kaip savivoka.

Daugiau apie jo mokymosi teoriją galite perskaityti čia:

• Alberto Banduros socialinio mokymosi teorija

Kitos teorijos ir įnašai

Yra ir kitų teorinių konstrukcijų, kurios taip pat suteikė puikių žinių švietimo psichologijos srityje. Pavyzdžiui, moralinio vystymosi teorija pateikė Lawrence Kohlberg ir vaiko raidos modelis pasiūlė Rudolfas Steineris.

Be psichologų, kurie savo smėlio grūdeliu prisidėjo prie švietimo psichologijos, taip pat būtina paminėti kiti lemiamą svorį turintys autoriai ir veikėjai, kurie pasėjo šią pogrupį žiniomis ir apmąstymais.

María Montessori: paradigmos pokytis

Pavyzdžiui, vertas dėmesio Italijos pedagogo ir psichiatro atvejis. Marija Montessori, kuris sugebėjo padėti visiškai naujus pamatus dvidešimtojo amžiaus pradžios pedagogikoje. Montessori pašalino klasikinės pedagogikos pagrindus, siūlydamas pedagoginį metodą, kuriame pristatė keturis pagrindinius studentų ugdymo ramsčius.

Šie keturi ramsčiai, kuriais grindžiamas bet koks mokymosi procesas, yra šie: suaugusiųjų, studento protas, mokymosi aplinka ir „jautrūs laikotarpiai“ kai vaikas imlesnis mokytis naujų žinių ar įgūdžių.

Švietimo psichologų vaidmuo

Švietimo (arba edukaciniai) psichologai yra atsakingi už kiekvieno studento įvairių savybių analizę. Šis mokinių individualių skirtumų suvokimas pasitarnauja siekiant pagerinti kiekvieno iš jų vystymąsi ir mokymąsi, atspindintis intelektas, motyvacija, kūrybiškumas ir komunikaciniai įgūdžiai, kitais aspektais

Vienas iš raktų: motyvacija

Motyvuotas studentas yra daug imlesnis mokinys įgyti naujų žinių ir įgūdžių. Būtent dėl ​​šios priežasties motyvacija yra viena mėgstamiausių švietimo psichologijos studijų krypčių. Motyvacija priklauso nuo susidomėjimo laipsnio, kurį sukelia pamokos klasėje, mokinio įsitraukimo į atliktinas užduotis lygio. Be to, motyvacijos dėka mokinys pradeda įgyti žinių per reikšmingas mokymasis.

Motyvacija reiškia ne tik polinkį mokytis klasėje, bet ir daro lemiamą įtaką žmonių siekiams ir tikslams jų gyvenime.

Su mokymusi susiję sutrikimai ir sunkumai

Švietimo psichologai taip pat turi spręsti problemas, kurias kai kurie studentai turi mokydamiesi tokiu pat greičiu kaip ir jų bendraamžiai. Mokyklinio amžiaus vaikams gali kilti specifinių sunkumų, tokių kaip Dėmesio stokos sutrikimas ir hiperaktyvumas banga Disleksija, ką neigiamai paveikti pažinimo aspektus, susijusius su mokymosi procesu. Švietimo psichologas, susitaręs su mokytojais, turės suplanuoti šiems atvejams pritaikytą studijų planą, stengdamasis sumažinti šių sutrikimų ar vėlavimų akademinį poveikį.

Tačiau esminį vaidmenį vaidina ir švietimo psichologai aptikti ir gydyti kitas nespecifinio pobūdžio problemas. Pavyzdžiui, tokie klinikiniai atvejai kaip studentų, sergančių depresija, nerimu ar bet kokio kito tipo sutrikimais tam reikalingas individualus gydymas ir, kai kuriais atvejais, mokymo programos pritaikymas. Kitos psichosocialinės problemos, tokios kaip studentai, kuriuos paveikė patyčios Jie taip pat gali reikalauti švietimo psichologo įsikišimo.

Bibliografinės nuorodos:

• Castorina, J.A. ir Lenzi, A.M. (sud.) (2000). Vaikų socialinių žinių formavimas. Psichologiniai tyrimai ir švietimo perspektyvos. „Barcelona“: Gedisa.
• Delvalas, Dž. (1994). Žmogaus raida. Madridas: Siglo Veintiuno de España Editores.
• Dunnas, Dž. (1993). Socialinio supratimo užuomazgos. Buenos Airės: nauji „Vision“ leidimai.
• Kimmelis, D.C. ir Weiner, I.B. (1998). Paauglystė: vystymosi perėjimas. „Barcelona“: Arielis.
• Pérez Pereira, M. (1995). Naujos raidos psichologijos perspektyvos. Kritinis istorinis požiūris. Madridas: Redakcijos aljansas.
• Pinker, S. (2001). Kalbos instinktas. Madridas: Redakcijos aljansas.