Mokymosi įrodymai: kokie jie yra, rūšys ir ypatybės

Švietime mokomas visų rūšių turinys, tačiau tai nėra garantija, kad mokiniai jų pasiekė. Kad būtų galima patikrinti, ar studentai juos įsisavino, būtina juos laikyti egzaminuose, atlikti darbą, taip pat patikrinti, ar jie domisi šia tema ir ar yra susiję.

Yra keletas mokymosi įrodymų, kuriuos galima ištirti, norint sužinoti, ar mokiniai mokosi, abu išsiaiškina, ką tiksliai jie internalizuoja, tarsi susidomėtų šia tema suteikta.

Kitas kalbėsime apie du pagrindinius mokymosi įrodymų tipus, be to, komentuodami kai kuriuos dažniausiai pasitaikančius.

• Susijęs straipsnis: „Ugdymo psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos“

Kas yra mokymosi įrodymas?

Mokymosi įrodymai yra testų rinkinys, parodantis mokinių, įgyvendinamų kartu su studentais, procesą ir rezultatą. Tai yra, jie yra tuos testus, kurie mokytojams ir kitiems mokymosi procese dalyvaujantiems asmenims patvirtina, kad jų mokiniai mokosi.

Šie testai gali būti įvairių tipų ir apima mokymo planavimą, užrašų įrašus, sesijas, darbalapius, vertinimo priemones ...

Prieš taikydami ir vertindami mokymosi įrodymus, mokytojai turi nuspręsti, ką jie naudos žinodami, ar jų mokiniai mokosi tinkamai. Šių įrodymų naudojimas paprastai turi teigiamą poveikį švietimo įstaigos organizaciniam aspektui, nes labai palengvina tikėtino įgyti mokymo programos turinio vertinimą.

Tačiau reikia pasakyti, kad gali būti tam tikrų kliūčių, dėl kurių sunku panaudoti kai kurių tipų įrodymus, pvz. technologijų trūkumas, prieigos prie duomenų problemos, laiko trūkumas ir kiti aspektai, pvz., organizacinis požiūris fakultetas. Be to, galime pastebėti dar vieną sunkumą: analizuojamų įrodymų kokybė yra susijusi su klausimo, į kurį norime atsakyti, aiškumu.

• Jus gali sudominti: „Ugdymo turinio teorija: kas tai yra, savybės ir istorinė raida“

Mokymosi įrodymų rūšys

Pagrindinis kriterijus atskirti mokymosi įrodymų rūšis yra atsižvelgiant į tai, kiek jie yra objektyvūs ir į kokius klausimus jie atsako dėl mokinių mokymosi. Šiuos įrodymus galima suskirstyti į du, tiesioginius ir netiesioginius, ir bet kokiam geram akademiniam vertinimui abu jie turėtų būti naudojami nuo pirmojo Paprastai jie mums suteikia objektyvią informaciją, kurią lengviau išmatuoti, o pastaroji suteikia mums daugiau kokybinės informacijos subjektyvus.

Tiesioginiai mokymosi įrodymai

Tiesioginio mokymosi įrodymai yra matomi, objektyvūs ir apčiuopiami. Tai įrodymų rūšis, kuri tiksliai parodo, kokie mokiniai mokosi ir nesimoko, atsakydami į klausimą „Ką išmokote?“. Tiesioginiai įrodymai yra visi įrodymai, kurie atitinka vadinamąjį „skeptiko“ testą.

Pavyzdžiui, žmogus gali skeptiškai vertinti mokinių mokymosi būdą ir rimtai abejoti tam tikrais tipais subjektyvesnių įrodymų, tokių kaip pačių studentų atlikti rašymo įgūdžių įsivertinimai.

Priešingai, tas pats skeptiškai nusiteikęs žmogus rečiau abejotų rašto testu, kurį atliko studentas, bet įvertino pagal kelis standartinius kriterijus, dėl kurių bendru sutarimu susitarė ekspertų komitetas arba katedros profesorių grupė liežuvis.

Tiesioginiai mokymosi įrodymai dažnai yra standartizuoti, kurį lengva įvertinti tiek mokytojui, tiek bet kuriam kitam mokyme dalyvaujančiam asmeniui, be to, jis padeda sudaryti labai objektyvias išvadas. Kai kurie iš šių tiesioginių mokymosi įrodymų yra šie:

• Įrašų archyvas
• Elgesio stebėjimai
• Įgūdžių interviu
• Mokinių darbų pavyzdžiai: egzaminai, pranešimai, esė ...
• Imitaciniai egzaminai
• Gynimai ir pristatymai žodžiu
• Baigiamieji projektai
• Veiklos vertinimai

Netiesioginis mokymosi įrodymas

Netiesioginiai įrodymai yra tuos testus, kurių metu mokinys tikriausiai mokosi, tačiau aiškiai nenustato, ko ar kiek mokosi. Šio tipo įrodymai padeda atsakyti į klausimą "Ką, jūsų manymu, išmokote?" ir galime pabrėžti šiuos parametrus.

1. Reakcija

Šis parametras yra studentų pasitenkinimas mokymosi patirtimi.

• Susijęs straipsnis: "13 mokymosi tipų: kas tai?"

2. Mokymasis

Tai reiškia, ko jie išmoko iš mokymosi patirties ką galime praleisti iš jų laiko klasėje, kursuose ar švietimo centre.

3. Perkėlimas

Perkėlimas nurodo klasėje įgyto turinio naudojimas kitose situacijose, kitoje temoje, jūsų bendruomenėje arba situacijose už švietimo centro ribų.

4. Rezultatai

Nurodykite kaip tai, ką jie išmoko, padėjo mokiniams siekti savo tikslų.

Yra bandymų, kurie, nepaisant tam tikro standartizuoto komponento, yra laikomi netiesioginiais, nes yra jie labiau pagrįsti tuo, ką mokinys sako išmokęs, o ne tikrinimu, kiek išmoko Tikrai. Tarp jų randame:

• Klausimynų mokymasis
• Interviu apie tai, kaip jiems padėjo mokymasis
• Pasitenkinimo apklausos
• Atspindžiai
• Fokusavimo grupės

Įrodymų metodų mokymasis

Galime pakomentuoti kai kuriuos mokymosi įrodymų būdus, kurie padeda analizuoti, kiek studentai įgyja žinių ir jas naudoja tiek mokykloje, tiek už jos ribų.

1. Mokymosi procesų įrodymai

Tai įrodymų tipas, kuris, kaip rodo jo pavadinimas, yra susijęs su mokymosi procesais, taip pat priklauso nuo laiko, investuoto į studento prašomą užduotį, ir mokymosi galimybių.

Kaip ir praktiškai bet kokie netiesioginiai įrodymai, taip ir šis neišlaikys skeptiko testo, tačiau vis tiek gali suteikti labai vertingos informacijos apie tai, kaip vyksta mokymasis.

Pavyzdžiui, jei norime įvertinti, ar mokiniai mokosi matematikos, vienas įrodymas būtų kiek laikas, kai jie lieka susikaupę atlikdami pratimus, kai jų paprašoma treniruotės metu išspręsti kai kuriuos pratimus. klasė.

Kitas į procesą orientuoto mokymosi įrodymų pavyzdys būtų laikas ir kartų skaičius mokiniai praleidžia bibliotekoje konsultuodami matematikos knygas, taip pat jas skolindamiesi knygas.

Pagrindinis šio tipo įrodymų privalumas yra tas, kad jie gali suteikti daugiau informacijos apie tai, kodėl studentai mokosi ar nesimoko, be to, kad Šiuos įrodymus galima surinkti, kol tam tikro turinio ar temos mokymo procesas dar nėra baigtas..

• Jus gali sudominti: „Įžvalgos mokymasis: kas tai yra, rūšys ir ypatybės“

2. Įrodymai apie įvesties veiksnius

Šio tipo įrodymai yra susiję su veiksniai, kurie pateikiami prieš pradedant edukacinę programą, arba dėl to, kad studentai juos įgijo ankstesniuose kursuose, arba dėl to, kad juos sąlygoja centro infrastruktūra ir mokymo stilius.

Yra daug aspektų, kurie gali turėti įtakos mokinių mokymuisi. Tarp jų galime rasti mokinių ir mokytojų proporciją klasėje, administracijos siūlomas stipendijas, biudžetą švietimo programų, įrangos, mokytojų rengimo, turinio, kurį mokiniai išmoko kursuose ankstesnis ...

• Susijęs straipsnis: „Mokymosi sutrikimai: tipai, simptomai, priežastys ir gydymas“

3. Įrodymai apie mokymosi kontekstą

Tokie netiesioginiai įrodymai yra susijęs su aplinka, kurioje mokomasi. Į šią kategoriją patektų, kiek mokiniai yra motyvuoti, kokie jų interesai dėl savo ateities, poreikiai srities darbdaviams, darbo rinkoje egzistuojantiems poreikiams, pasiūlymams ir reikalavimams bei kultūriniams veiksniams kiti.