Ugdymo stiliai: neveiksmingi tėvų įsitikinimai ir elgesys

Nuo šeštojo dešimtmečio Diana Baumrind pasiūlė savo klasifikaciją skirtingus ugdymo stilius Iki šiol įvairūs tyrimai buvo skirti apžvelgti ir atnaujinti turimas žinias šioje psichologijos srityje.

Dauguma skirtingų siūlomų teorinių modelių buvo vertinami kaip lemiantys veiksniai skiriant kintamus ugdymo stilius, tokius kaip: kontrolė, naudojama valdžia, meilės laipsnis, reikalaujamo brandumo lygis, išreikšta parama ir rūpestis arba bendravimo tarp tėvų ir nepilnamečiai.

Iš pradžių Baumrindo (1966) pasiūlyta klasifikacija išskyrė tris ugdymo stilių klases: autoritarinį, leistiną ir demokratinį. Vėliau McCoby ir Martin (1983) sujungė kontrolės veiksnius ir afektinis įsitraukimas sukelia keturias kategorijas: abipusį, represinį, nuolaidų ir aplaidus. Dešimtajame dešimtmetyje kiti autoriai, tokie kaip López Franco (1998) ar Torres ir kt. (1994) sukūrė modelius, kurie iš esmės palaiko daugelį ankstesnių teorijų elementų.

• Susijęs straipsnis: „Edukacinė psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos“

Šeima kaip pagrindinis socializacijos agentas

Kita vertus, neabejotina, kad šeima pirmaisiais gyvenimo metais yra pagrindinė kūdikio socializacijos priemonė.

Taigi, tėvų figūros daro vaikams didžiulę įtaką perduoti jiems ir įsitikinimų, ir moralinių vertybių rinkinį, taip pat elgesys ir veiksmai, kurie, jų nuomone, yra tinkamiausi jų palikuonių brandos vystymuisi.

• Galbūt jus domina: „Socializuojantys agentai: kas jie yra, rūšys, savybės ir pavyzdžiai“

PEE pasiūlymas: ugdymo stiliai ir susiję psichologiniai efektai

Tyrimai daro išvadą Atsižvelgiant į ugdymo stilių, labai skiriasi kūdikio psichologinė konfigūracija ir asmeninis vystymasis ir socializacijos strategijų, kurias tėvai linkę taikyti su savo vaikais pedagoginiame lygmenyje.

Konkrečiai, Magaz ir Pérez 2011 m. sukūrė naudingą psichometrinį testą, skirtą įvertinti tėvų ugdymosi stilių, PEE (švietimo stilių profilis), kuriame atsispindi kai kurie tėvų įsitikinimų ir elgesio pavyzdžiai, susiję su keturių tipų profiliais: pernelyg saugantis, slopinantis, baudžiantis ir užsispyręs.

Tai yra keletas iš šių metodų, kurie yra neveiksmingi ir (arba) žalingi, svarstant emocinės ir elgesio pasekmės, kylančios iš jų formuojant asmenybę mažieji.

• Galbūt jus domina: „Kaip nustatyti ribas vaikams: 10 patarimų, kaip juos auklėti“

1. Per daug saugus ugdymo stilius

• „Gyvenimas ir taip yra labai sunkus ir nors aš galiu jį palengvinti, kol jis užaugs, turiu tai daryti taip, kad jam būtų kuo daugiau malonumo“.
• „Jis dar per jaunas...“.

Pasak autorių, šie įsitikinimų tipai atitinka auklėjimo stilių, vadinamą pernelyg saugumu, nes Jis pagrįstas pernelyg didelės atsakomybės ir didelės tėvų kaltės vertybėmis susidūrus su galimomis negandomis. kad vaikas gali nukentėti. Taigi, yra slopinama galimybė išmokti naudotis savarankiškai ir aktyviai prisiimti atsakomybę už savo elgesį.

Šis per didelis tėvų rūpestis ir nervingumas gali paskatinti nepilnametį imtis iniciatyvos ir susikurti žemą savęs suvokimo lygį, nes jie to neturi. turėjo galimybę praktikuoti rūpinimosi savimi ar socialinio bendravimo įgūdžius, taip pat gali sukelti didelį nesaugumo lygį Asmeninis.

• Susijęs straipsnis: „Per daug saugomi vaikai: 6 jiems kenkiančios ugdymo klaidos“

2. Inhibicionistinis ugdymo stilius

• „Jei aš išspręsiu problemas už jį, jis niekada neišmoks su jomis susitvarkyti pats“.

Tokio tipo idėjos būdingos slopinimo ugdymui, kadangi visiškai priešingame poliuje nei ankstesnis – didelis nepriekaištingumas ir beveik nulinis tėvų atsakomybės lygis. Tokie tėvai jaučiasi sutrikę ar nervingi, kai mažylis prašo pagalbos ir būna ramūs vieni kai jis / ji veikia savarankiškai ir savarankiškai, nes jie linkę painioti pagalbos sąvoką su pagalbos samprata priklausomybę. Kita vertus, tokio tipo tėvai linkę labai mažai dėmesio ar pripažinimo tinkamai „normalizuotam“ elgesiui. nepilnamečio tuo pačiu metu, kai atlieka atsitiktines bausmes už netinkamą elgesį, be nuoseklaus kriterijaus arba nuoseklus.

Tokio auklėjimo pasekmės gali būti neigiamos palikuonims, dėl ko nuolat ieškoma paramos kitose valdžios institucijose, taip pat polinkis vystytis bendram nesidomėjimui ir nerūpestingumu sprendžiant jiems rūpimus klausimus. Trūkumai iš socialiniai įgūdžiai, ypač gebėjimu užjausti kitus.

3. Baudžiamasis ugdymo stilius

• – Mano sūnus turi išmokti tinkamai elgtis.

Šis stilius atitinka baudžiamąjį išsilavinimą, kuris grindžiamas tokiomis vertybėmis kaip paklausa, alternatyvių požiūrių netoleravimas ir nesusipratimas. Tėvų reakcijos dažniausiai yra sprogstamasis pyktis, kai vaikas nepaklūsta nurodymams ir nepripažįsta tinkamo „norminio“ elgesio.

Kita vertus, tokio tipo tėvai elgiasi kritiškai ir jie linkę fiksuoti savo vaikų klaidas ar netobulumus, vertinant tik neapmokėtas akcijas. Taigi jie skiria dažnas ir neproporcingas atsitiktines bausmes bei išankstinius grasinimus. Jie taip pat linkę priskirti asmeniui konkretaus elgesio savybes taip, kad būtų stigmatizuojami ir apibendrinami neigiami mažųjų bruožai.

Šios ugdymo dinamikos poveikis vaikui yra toks aukšto lygio nedėkingumo išsivystymas ir kritikos normalizavimas, didelis nerimo ir asmeninio nesaugumo lygis, tuo pačiu gali pasirodyti neigiamas savęs sampratos lygis. Apmaudo jausmas pedagogui normalizuojamas, o sprendimų priėmimas dažniausiai grindžiamas nesėkmės ar bausmės kriterijais, o ne orientacija į sėkmę.

• Galbūt jus domina: "Kas yra nerimas: kaip jį atpažinti ir ką daryti"

4. Tvirtas ugdymo stilius

• „Svarbu išmokti tinkamai elgtis ir įgyti įpročių bei asmeninių įgūdžių“.
• „Pramatydamiesi ir darydami savo klaidas, po truputį išmoksite.
• „Pagrįsta, kad jų skonis, norai ir poreikiai gali skirtis nuo tų, kuriuos pateikia aplinkiniai žmonės.

Šie metodai yra tvirto ugdymo stiliaus. Tokiu atveju, auklėjimas grindžiamas tokiomis vertybėmis kaip kantrybė, tolerancija, supratimas ir atsakomybė, suderinta su laisve.

Taigi tėvai supranta, kad klaidos ir netinkamas elgesys vaikui suprantami kaip natūralūs. mokymosi procesas ir asmeninio brendimo, nors, kita vertus, jie taiko pasekmes minėtam elgesiui, siekdami skatinti vaiko atsakomybės vertę.

Kita vertus, dėmesys kreipiamas į pažangą ir pasiekimai ar tinkamas elgesys pripažįstamas kaip kažkas teigiamo, taip pat vertinama savo skonio ir nuomonės raiška.

Priešingai nei ankstesnis, tėvai dažniausiai nepriskiria žmogui elgesio savybių, todėl vaiko neapibendrina ir neklijuoja etiketėmis neigiamai.

Šis stilius reiškia, kad nepilnamečiai vysto sveikesnes pasekmes, kylančias iš pripažinimo ir teigiamas stiprinimas gauti iš savo tėvų. Tai lemia aukštesnį mokymosi konsolidavimo lygį asmeniniu ir socialiniu lygmenimis, taip pat skatinamas mokymosi lygis. Palanki savęs samprata, didesnis asmeninis saugumas ir tam tikra motyvacija siekti individualių tikslų daugiau teigiamas.

Iš kitos pusės, taip užauginti vaikai dažnai išmoksta tinkamai toleruoti kritiką ir aktyvų sprendimų priėmimą pagrįsti racionalesniais klausimais, pavyzdžiui, pasekmėmis, kurias jie gali sukelti.