Montessori metodas: kaip jį taikyti ankstyvajame ugdyme ir klasėje

Vaikų ugdymas toli gražu nėra tik techninė užduotis, pagrįsta kelių žingsnių taikymu, kurie yra labai aiškūs nuo pat pradžių ir kurių niekas neginčija. Priešingai: mūsų auklėjimo būdas daug pasako apie tai, kaip matome pasaulį ir net kokį. Tai yra mūsų gyvenimo filosofija ir būdas suprasti, kas yra žmogaus protas, vaikystė ir mokymasis.

Atsižvelgiant į tai, Montessori pedagogika įsitvirtino kaip viena iš alternatyvių švietimo modelio pasiūlymų. kritiškiau žiūri į idėją, kad kiekvienoje klasėje turėtų būti mokytojas, kuris dėsto dalyką, ir kai kurie vaikai, kurie įsimena ir jie paklūsta. Taikant Montessori metodą, siūlomas ugdymo būdas, pabrėžiantis mažųjų gebėjimus. kai aktyviai dalyvauja savo brendimo raidoje ir psichologiniame turtinimo bei kultūrinis.

Šiame straipsnyje pamatysime, kas jie yra pagrindinės idėjos, iš kurių galima taikyti Montessori metodą tiek mokyklose, tiek namuose.

Montessori metodo taikymo raktai

Vienas iš principų, kuriais remiasi Montessori pedagogika, yra tas, kad nėra iš anksto nustatytų mokymosi „paketų“, kurie Dėl to, kad jie taikomi bet kokioje situacijoje, kurioje yra studentų, tai leidžia jiems taip ugdytis optimalus. Būtent tai, ką ji nurodo, yra tai, kad prisitaikymas realiuoju laiku prie studentų poreikių ir savybių turėtų būti norma, o ne išimtis. Dėl šios priežasties toliau pateiktos idėjos neturėtų būti suprantamos kaip vadovo elementai instrukcijos, o bendrosios nuorodos, leidžiančios suprasti metodo filosofiją Montessori.

1. Ugdymas turi būti suprantamas kaip sąveika, o ne informacijos perdavimas

Marija Montessori griežtai kritikavo požiūrį, pagal kurį mokyklų mokytojų užduotis yra „valdyti“ informaciją, kuri sudaro ugdymo programą.Kaip tas, kuris transliuoja žinias. Švietimas – tai ne duomenų perdavimas, o dialogo tarp dviejų šalių užmezgimas, ryšys, kuris iš prigimties verčia visus susijusius žmones pakoreguoti savo įsitikinimus, lūkesčius ir būdą kištis į pokalbį. Mokinys negali būti pasyvus dalykas, „kaupiantis“ žinias iš užsienio, o pedagogas taip pat turi mokytis iš savo mokinių, jei nori gerai atlikti savo darbą.

2. Aplinka turi būti fiziškai transformuojama atsižvelgiant į mokinio interesus ir rūpesčius

Ugdymo kontekstas neturi apsiriboti tik žodžių pasauliu; Klasė gali būti vieta, kur yra keletas materialinių išteklių, kurie yra prieinami ir turi potencialo ugdyti. Dabar paprastas faktas, kad berniukui, mergaitei ar paaugliui siūlome daugybę elektroninių objektų ar prietaisų, nebūtinai turi būti teigiamas, ir iš tikrųjų gali būti blaškantis veiksnys. Visa mokomoji medžiaga turi būti pagrįsta, o apribojimai taip pat gali padėti mąstyti kūrybiškai.

3. Nenutraukite savarankiško mokymosi srauto

Sklandi klasė yra tokia, kurioje berniukai ir mergaitės nemano, kad jų bandymai mokytis nuolat nutrūktų dėl metodinių metodinių metodinių dėstytojų komandos apribojimų. Tai reiškia, pavyzdžiui, kad pertraukos neturi būti vienašališkai skiriamos, nes kitu atveju mokinių įsitraukimas į tas mokymosi patirtis, kurios taip motyvuoja ir skatina, kad jose pasiklysta, nėra atlyginamos.

4. Taisyklės ir apribojimai visada turi būti aiškiai pagrįsti

Daugeliu atžvilgių tradicinis ugdymo modelis taiko taisykles vien tam, kad parodytų mokytojų autoritetą. Tai tiesa būtų neįmanoma (ir aplaidu) ugdyti netaikant jokių taisyklių, tačiau jie turi būti reikalingi dėl tikrai struktūrinių ir būtinų priežasčių.

5. Venkite dirgiklių bombardavimo

Kaip ir anksčiau, edukacinė erdvė turi leisti mokiniams pasinerti į tuos dalykus, kurių jie mokosi, o tai nesuderinama su klasėmis. pilna blaškymosi ar net minties, kad norint nesiūlyti nuobodžių meistriškumo pamokų, mokykla turi būti kažkas panašaus į blogą žaislų biblioteką valdė.

6. Indikacijos turi eiti koja kojon su galimybe tyrinėti

Norint pamatyti, kaip vaikai lavina save, nebūtina duoti pusiau išspręstų dalykų ar imtis pasyvaus vaidmens. Montessori pedagogikoje pedagogai neturi daugiau ar mažiau svarbesnio vaidmens nei „įprastose“ mokyklose, jie paprasčiausiai pradeda nuo kokybiškai kitokio požiūrio, tačiau tai nereiškia, kad jiems vargu ar reikia ką nors daryti.

Ar domitės Montessori pedagogikos mokymais?

Jei norite peržengti teoriją ir pritaikyti Montessori metodo strategijas bei principus savo darbe, Montessori pedagogikos magistras, kurį siūlo Instituto SERCA skirtas tau.

Šią pouniversitetinę specializacijos programą galima atlikti internetu ir jos vertė yra 60 ECTS kreditų; baigę gausite savo titulą iš Universidad San Jorge de Saragoza. Jo metu sužinosite tokias įdomias temas kaip mokymo-si proceso įsisavinimas, psichologinis tobulėjimas vaikystėje ir paauglystėje žaidimo konceptualizavimas, mokymosi stiliai, Montessori metodo taikymas abiejuose centruose. ugdymas, kaip ir namų auklėjimas, Montessori pedagogikos ištakos ir tikslai, šeimos ir ugdymo centrų koordinavimas ir toliau. Daugiau informacijos apie SERCA instituto Montessori pedagogikos magistrą rasite adresu šitas puslapis.