Ilinojaus psicholingvistinių gabumų testas: kas tai yra ir kaip jį naudoti

Kalba, tiek raštu, tiek žodžiu, yra būtina norint suprasti ir veikti socialiniame pasaulyje, atsižvelgiant į tai, kad tai leidžia mums dalytis savo vidiniu pasauliu ir suprasti, ką galvoja ir galvoja kiti likusieji.

Žinoma, problemų kėlimas šiuo žmogišku aspektu yra rimtas dalykas, į kurį reikia deramo profesionalo įsikišimo.

Ilinojaus psicholingvistinių gabumų testas Tai diagnostinis testas, naudojamas berniukams ir mergaitėms, siekiant įvertinti, ar jie turi kokių nors problemų dėl kelių komponentų kurios sudaro psicholingvistines funkcijas, leidžiančias inicijuoti intervenciją, nukreiptą į trūkumus, kurie gali turėti.

• Susijęs straipsnis: "Psichologinių testų rūšys: jų funkcijos ir savybės"

Kas yra Ilinojaus psicholingvistinių gabumų testas?

Ilinojaus psicholingvistinių gabumų testas, kurio autoriai yra Samuelis A. Kirkas, Jamesas J. McCarthy ir Winifredas D. Kirk, yra diagnostikos instrumentas, kurio pagrindinis tikslas yra nustatyti tiek stipriąsias puses, tiek specifinius sunkumus, kurie gali pasireikšti berniukams ir mergaitėms

nuo 3 iki 10 metų. Jo taikymas trunka apie 60 minučių ir jums reikia tik dviejų sąsiuvinių su kalbiniais stimulais, užrašų knygelės, laikmačio ir taisymo šablonų.

Šis testas tarnauja kaip priemonė įvertinti kalbos problemas ir tokiu būdu sukurti edukacinę intervenciją, matuojantis su vaikų komunikaciniu gebėjimu susijusias psicholingvistines funkcijas, kurios gali būti galimo raidos ir mokymosi sutrikimo rodiklis.

Šios anketos, kuria siekiama įvertinti berniukų ir mergaičių psicholingvistinius procesus savo vaikystėje ir iki paauglystės, yra didelis ir buvo atliktas naudojant Pearsono koreliacijos testą. Be to, jis pasižymi dideliu patikimumu.

• Galbūt jus domina: "Raidos psichologija: pagrindinės teorijos ir autoriai"

Ką vertinate ir kaip tai darote?

Ilinojaus psicholingvistinių gabumų testas matuoja, kaip jau minėjome ankstesniame skyriuje, kai kurias berniukų ir mergaičių psicholingvistines funkcijas. Šie pajėgumai tampa labai svarbūs, kai jie atliekami patenkinamai bendravimas tiek žodžiu, tiek raštu.

Anketą sudaro 11 subtestų, kurie sugrupuoti į du kanalus, iš kurių pirmieji 5 yra čia rodomi subtestai sugrupuoti visuomotoriniame kanale, o sekantys 6 būtų kanale klausos balsas.

Čia pateiktas subtesto numeris 12 atitinka tą, kuris buvo atmestas naujesniuose klausimyno leidimuose, tačiau įdomu jį trumpai paminėti.

1. vizualinis supratimas

Stebimas vertinamo asmens gebėjimas įgauti jam vaizdžiai pateikiamų simbolių prasmę.

Vaiko klausiama kuri moko tam tikrą objektą ar asmenį, parodytą ant popieriaus lapo ar lapo klausimyno.

2. vizuomotorinė nuoseklioji atmintis

Čia vertinamas gebėjimas atgaminti iš atminties figūrų sekas be aiškios prasmės. po to, kai trumpai buvo pateikta seka, išbandoma trumpalaikė atmintis vaikas.

Šis Ilinojaus psicholingvistinių gabumų testo testas idealiai tinka koordinacijai įvertinti vaiko vizualinė motorika, be to, leidžia stebėti, ar jis gali atskirti nupieštą figūrą ir fone.

Labai svarbu žinoti, kaip atskirti vieną figūrą nuo kitos, pateiktos dviem matmenimis. gebėti patenkinamai įgyti skaitymo ir rašymo įgūdžius.

3. vizualinė asociacija

Tai leidžia pamatyti, kokį gebėjimą vaikas turi susieti vaizdžiai pateikiamas sąvokas. Pateikiami brėžiniai, kuriuos vertinamasis turi susieti su kitu ankstesniu piešiniu..

Šis subtestas leidžia dirbti su įvairiais aspektais, tokiais kaip motorinė išraiška, leksinis supratimas, akių-motorinė koordinacija, žodinė išraiška ir simbolinis žaidimas.

4. vizualinė integracija

Stebima, kaip vaikas sugeba atpažinti gyvūnus, daiktus ar kitokias žinomų elementų grupes iš scheminio ar nepilno jų pavaizdavimo.

Taigi galima pamatyti vaiko gebėjimą atskirti figūrą ir foną, kuris, kaip jau komentavome anksčiau, yra pagrindinis įgūdis mokantis skaityti ir rašyti.

5. motorinė išraiška

Šis subtestas gali atrodyti mažiausiai susijęs su žmogaus psicholingvistiniais gebėjimais, tačiau tiesa tokia galimybė rankiniu būdu gestikuliuoti reikšmes Tai turbūt pats sudėtingiausias dalykas, kurį galite padaryti, jei esate girdintis žmogus.

Jis matuojamas pateikiant kasdienių daiktų piešinius, kuriuose vaikui tenka užduotis pamėgdžioti, kaip jis tai naudotų, arba kuo nedviprasmiškiau išreikšti tai gestais.

6. Audityvinis supratimas

Testas leidžia įvertinti vaiko gebėjimą suvokti šnekamosios kalbos prasmę, be to, dirbti su vizuomotorine koordinacija.

Klausymo supratimui matuoti vaikui garsiai skaitomas teksto fragmentas, pritaikytas jo amžiui. Iškart po to jiems parodomi kai kurie lapai su piešiniais, kuriuose nurodoma, ką jie girdėjo.

Pradedant nuo to, vaikui užduodami klausimai, ar jis suprato, kas jam buvo perskaityta, prašydamas nurodyti, kurie vaizdai labiausiai tinka tekstui ar jame aprašytiems faktams.

7. klausos asociacija

Vaiko gebėjimas susieti sąvokas, kurios pateikiamos žodžiu. Tai labai svarbu šnekamojoje kalboje, leidžianti susieti tai, kas sakoma, su tuo, kas jau buvo pasakyta, turint aiškų supratimą apie diskutuojamą temą.

Norint išbandyti šį gebėjimą žodžiu tvarkyti prasmingus kalbinius simbolius, daroma daugybė žodinių analogijų, kurios tampa vis sudėtingesnės.

Be to, kad galima pamatyti vaiko gebėjimus žodžiu, taip pat galima pamatyti jo leksinį lygį ir gebėjimą susigrąžinti įgytą žodyną.

8. klausos nuoseklioji atmintis

Tai leidžia žodžiu įvertinti beprasmiškos medžiagos nedelsiant prisiminimą. Kitaip tariant, leidžia žinoti, kokius žodyno atkūrimo gebėjimus vaikas turi, bet nekalbant konkrečia tema ar susijusiu su žodžių sąrašu.

Testą sudaro dviejų iki aštuonių skaitmenų serijos kartojimas, dirbantys su trumpalaike atmintimi ir klausos suvokimu.

• Galbūt jus domina: "Atminties tipai: kaip žmogaus smegenys saugo prisiminimus?"

9. Žodinė išraiška

Yra vertinamas žodinis sklandumas ir leksika, kurią vaikas turi semantinio lauko atžvilgiu betono. Tokiu būdu stebima, kiek jie išmano konkrečią temą ir ar reikia padirbėti su žodynu, nes jo trūksta jų amžiui.

Tai galima analizuoti pagal sąvokų, kurias vaikas gali apibūdinti žodžiu, be to, skaičių asocijuoti juos su kitais ir vartoti tikrus jų vardus, užuot griebęsi neaiškių ir Nebaigtas.

10. gramatinė integracija

Šis subtestas leidžia įvertinti vaiko sintaksinius ir gramatinius gebėjimus pateikiant nebaigtus sakinius, kuriuos būtina užbaigti piešiniais. Vertinamasis turi juos užbaigti, kad jie įgytų prasmę.

čia tai įmanoma dirbti su daugeliu aspektų, susijusių su anksčiau aprašytais aspektais, pavyzdžiui, jų klausymasis ir vaizdinis supratimas, taip pat matyti, kaip jie valdo su baigtinu sakiniu susijusį žodyną.

11. klausos integracija

Įvertinkite gebėjimą sukurti žodį iš to paties pirmųjų fonemų tarimo. Pavyzdžiui, vaiko galima paklausti „apie ką aš kalbu? Saldainiai...'

12. garsus susitikimas

Įvertinamas gebėjimas sintetinti žodžiu atskirtus garsus, kad būtų sudarytas visas žodis.

Bandymo taikymo taisyklės

Kaip ir atliekant kitus testus, labai svarbu laikytis tam tikrų taisyklių, kad Ilinojaus psicholingvistinių gabumų testo įvertinimas būtų kuo objektyvesnis ir patikimesnis. Taigi, Atliekant šį testą būtina atsižvelgti į šiuos aspektus:

• Kruopščiai įsisavinkite klausimyną iš testų prieš jį pritaikydami.
• Taikymo aplinka turi būti tinkama ir be blaškančių elementų.
• Norėdami atlikti testą, turite sudominti vaiką.
• Bandomosios medžiagos turi būti geriausios įmanomos būklės.
• Testas turi būti atliktas per vieną seansą.
• Taikant testą, vertintojas ir vertinamasis turi sėdėti akis į akį.
• Instrukciją rekomenduojama turėti po ranka.

Kaip tobulinti vaiko psicholingvistinius įgūdžius?

Gali būti, kad atlikus testą vaikui buvo nustatyti tiek regos, tiek klausos sutrikimai. Nors tai gali būti kalbos, vystymosi ar mokymosi sutrikimo rodiklis, Jei reikia kreiptis į profesionalą, gali būti, kad tai tik problema nepilnametis. Bet kuriuo atveju, Yra keletas strategijų, kurios gali būti taikomos siekiant pagerinti vaiko psicholingvistinius gebėjimus..

Vienas geriausių dalykų, kurį gali padaryti tėvai, yra pasakoti istorijas savo vaikams, nes taip jie galės pamatyti iš pirmų lūpų, koks yra jų supratimo gebėjimas, be to, kad mato, ką jie suprato iš pasakojimo, kuris jiems buvo pateiktas. paaiškino. Tai taip pat padeda išplėsti jų žodyną ir gebėjimą paaiškinti, ką jie suprato.

Kitas variantas – paprašyti jo paaiškinti jį supantį pasaulį. Jų gali būti paprašyta apibūdinti, kokie yra drugeliai, ką jie šiandien matė klasėje ar gatvėje, kokie yra jų klasės draugai mokykloje...

Bibliografinės nuorodos:

• Junqué Y Plaja, C., Bruna ir Rabassa, O. ir Mataró ir Serrat, M. (2004). Kalbos neuropsichologija: normalus ir patologinis funkcionavimas. Reabilitacija. Barselona.: Massonas
• Kirk, S., McCarthy, J. ir Kirk, W. (2009). Ilinojaus psicholingvistinių gabumų testas (7-asis leidimas. red.). (S. Ballesterosas ir A. Cordero, Trads.) Madridas: TEA leidimai.
• Martinezas, E. (2002). Kalbotyra: teorija ir taikymai. Barselona: Massonas.
• Narbona, J. ir Chevrie-Muller, C. (2003). Vaiko kalba. Normalus vystymasis, vertinimas ir sutrikimai (2nd. red.). Barselona: Massonas.