Plėtojimo teorija Charles M. Reigeluth: kas tai yra ir ką ji siūlo

Yra daug teorijų, kurios buvo sukurtos mokymo srityje, visada siekiant patobulinti esamus metodus.

Vienas iš svarbiausių šiandien yra Charleso M. tobulinimo teorija. Reigeluth. Per šias pastraipas galėsime daugiau sužinoti apie šį modelį, kokia yra jo naudojama metodika ir kokios yra savybės, dėl kurių jis šiuo metu yra vienas aktualiausių.

• Susijęs straipsnis: „10 geriausių psichologinių teorijų“

Kas yra Charleso M. kūrimo teorija. Reigelutas?

Charleso M. tobulinimo teorija. Reigeluth yra šio amerikiečių švietimo tyrinėtojo sukurta metodika. Reigeluth yra mokymo dizaino teorijų kartos, ty modelių kūrimo mokymą, kuris siekia maksimalaus efektyvumo, kai reikia priversti mokinius maksimaliai išmokti naujo turinio pasiūlė. Būtent į šią sistemą įtraukiama tobulinimo teorija.

Tokios teorijos raktas būtų organizuojant tą mokymą nuo paprasčiausių iki sudėtingiausių prielaidų, todėl visiškai laipsniškai didinamas paklausos lygis ir studentui lengviau konsoliduoti kiekvieną etapą prieš pradedant kitą sudėtingumo lygį. Be to, dar vienas punktas, pabrėžiantis Charleso M. kūrimo teoriją. Reigeluth yra tai, kad kiekvieno mokymo etapo pabaigoje turi būti padaryta visko, kas iki šiol matyta, santrauka.

Šis laipsniškas konsolidavimas kiekviename etape yra vienas iš šios metodikos bruožų. Visų aukščiau pateiktų dalykų peržiūra kiekvieną kartą, kai baigiama viena iš pamokų, yra labai galinga sistema, padedanti susitvarkyti turinį besimokančiojo mintyse, nes leidžia sukurti sąvokų asociacijas ir pasiekti laipsniško mokymosi, kurio siekiama šiuo metodu.

Dar viena iš savybių, kurias turi Charleso M. kūrimo teorija. Reigeluth pabrėžia, kad mokant strategijas reikia naudoti tikrojo konteksto ar pavyzdžių galią, kad tai nebūtų tik tuščios sąvokos, nes skaičiuojant Turėdamas konkretų scenarijų, pagal kurį galėtų taikyti minėtus mokymus, studentas galės daug lengviau įsisavinti naują informaciją ir įgyti šias žinias. patvarus.

• Galbūt jus domina: „Edukacinė psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos“

Plėtojimo teorijos komponentai

Charleso M. tobulinimo teorija. Reigeluth Ją planuojama atlikti dėl septynių pagrindinių komponentų, kurie visada turi būti, jei norime išnaudoti visas šios metodikos galimybes. ir taip per ją mokant mokinius pasiekti kuo geresnių rezultatų. Pažvelkime į kiekvieną iš jų išsamiau.

1. detali seka

Sąvokos ir strategijos, kurių bus mokoma, turi būti kuriamos seka. Be to, jau pradžioje matėme, kad ši seka turi būti suprojektuota taip, kad prasidėtų nuo pačių elementariausių elementų, o šie pamažu taptų vis sudėtingesni. Tai yra pagrindinė Charleso M. kūrimo teorijos charakteristika. Reigeluth.

2. Ankstesni reikalavimai

Ši seka nustato tam tikras prielaidas prieš pradedant kiekvieną naują mokymosi etapą, susijusią su etapo konsolidavimu prieš pradedant kitą. Šia prasme, jei mes naudojame tobulinimo teoriją, kad mokytume sąvokas, suskirstytas į penkis etapus, negalėsime eikite į du, kol išmoksite vieną teisingai, nei į tris, kol tas pats nebus padaryta su dviem ir pan. paeiliui.

3. Santrauka

Ankstesniame punkte taip pat matėme, kad viena iš charakteristikų, apibrėžiančių Charleso M. tobulinimo teoriją. Reigeluth yra santraukų, esančių kiekvienos fazės pabaigoje, sudarymas. Į kiekvieną santrauką turi būti įtrauktos ne tik baigtame lygyje sukurtos sąvokos, bet ir visų ankstesnių, kad jos būtų kaupiamos.

Tai reiškia, kiekvienas etapas, kurį pradedame ir baigiame, apims visko, kas buvo matyta iki to momento, santrauką, fantastiškas mechanizmas, užtikrinantis, kad studentas nepamirštų nė vieno iš mokymus, kuriuos mes perdavėme anksčiau, nes tikslas yra konsoliduoti visus žinių.

4. Sintezė

Taip pat ir kadangi matome, kad sąvokos yra kumuliacinės, svarbu gerai susintetinti matytą medžiagą. iki tol, kitaip rizikuojame, kad prireiks per daug laiko, kad peržiūrėtume turinį, kurį kartą pamatę gali būti sujungti į pagrindinius komponentus, nereikia kartoti visko nuo pat pradžių. Todėl sintezė bus dar vienas iš Charleso M. kūrimo teorijos komponentų. Reigeluth.

5. analogijos

Taip pat svarbu, kaip naudoti santraukas, nustatyti analogijas ir pavyzdžius, kad besimokantysis gali vizualizuoti teorines sąvokas, kurias pateikiame ant stalo tikroviškas. Šios analogijos padės jums sukurti psichinį vaizdą, kuris, bendradarbiaudamas su teoriniu paaiškinimu, palengvins viso žinių bloko mokymąsi. kad mes tau siunčiame.

6. pažinimo strategijos

Siekiant palengvinti mokymąsi, tobulinama Charleso M. Reigeluthas tai nurodo dėstytojas ar mokytojas gali panaudoti įvairias pažinimo strategijas, prisitaikydami prie mokinio savybių, kad sąvokos būtų įsisavintos veiksmingiausiu būdu. Šios pažinimo strategijos nurodo skirtingus būdus, kuriais galime panaudoti savo intelektinius gebėjimus siekdami mokymosi.

7. mokinio kontrolė

Paskutinis iš punktų, sudarančių Charleso M. kūrimo teorijos ypatybes. Reigeluth yra mokinio kontrolė. Šią kontrolę suteikia visi taškai, kuriuos nuo tada matome sąraše visų jų rinkinys leidžia mokiniui būti tikram, kad bet kuriame etape sugebės sukurti tinkamą mokymąsi, prireikus prie jo sugrįžti ir pasinaudoti turimais ištekliais.

Tokiu būdu žmogus užtikrina, kad gali suprasti studijuojamą lygį, nepriversdamas per anksti pereiti į kitą. Idėja yra suteikti visas patalpas, kad dabartinis etapas būtų tinkamai konsoliduotas, neišeinant šio mokymosi proceso spragų, kurios palaipsniui mažina metodikos efektyvumą klausimas. Būtent tai garantuoja teisingą šios strategijos veikimą.

Šios metodikos autorius

Plėtojimo teorijos sukūrimas Charles M. Reigeluth, taip pat kiti, kuriuos šis autorius sukūrė mokymo dizaino teorijų srityje, buvo didelis šuolis švietimo srityje, ypač JAV. Charlesas Reigeluthas savo modelius įkūnijo visų pirma per keturių tomų seriją, pavadintą Mokomojo dizaino teorijos ir modeliai.

Juose išsamiai aprašoma pati gamybos teorija, bet ir kitos labai svarbios, pavyzdžiui, modeliavimo teorija. Reigleluthas skyrė du dešimtmečius šios srities tyrimams kovoti už Amerikos mokyklose tradiciškai naudojamų metodikų išradimą. Šis tikslas taip pat atsispindi dviejose pagrindinėse jo knygose „Reinventing Schools: It's Time to Break“. Pelėsiai ir vizija bei veiksmas: mokyklų išradimas per individualizuotą ugdymą remiantis įgūdžių.

Charlesas Reigeluthas sugebėjo atlikti formuojančius tyrimus, tai yra tiesiogiai pritaikydamas savo metodikas šioje srityje ir taip atrasti, koks yra jų potencialas. realiai ir žinoti konkrečias situacijas, kurios skatino ar trukdė mokytis, taip gaudami labai vertingos informacijos, kad jas patobulintumėte Modeliai.

Jis taip pat nuodugniai ištyrė technologinius reikalavimus, kurių reikia į studentą orientuotoms metodikoms (tokioms kaip jo pasiūlytos). Dėka jo studijų Indianos universitete patikrino, kad buvo keturios pagrindinės problemos, dėl kurių reikėjo naudoti technologijas.

Pirmasis iš jų būtų galimybė vesti mokymuisi reikalingus įrašus. Antrasis susideda iš visko, kas susiję su anksčiau suplanuotų tikslų nustatymu. Toliau sektų pačios programos instrukcija. Ir tai baigtųsi vertinimu, per kurį būtų patikrinamas programos veiksmingumo lygis, patikrinama, ar studentas teisingai įgijo siūlomą turinį arba, priešingai, prie jo būtina grįžti juos konsoliduoti.

Akivaizdu, kad Charleso M. kūrimo teorija. „Reigeluth“ yra tik dalis gyvenimo, skirto švietimo modeliams tobulinti.

Bibliografinės nuorodos:

• Reigeluth, C.M. (1992). Plėtojant detalizavimo teoriją. Švietimo technologijų tyrimai ir plėtra. Springeris.
• Reigeluth, C.M. (1979). Ieškant geresnio mokymo organizavimo būdo: kūrimo teorija. Mokymo plėtros žurnalas. JSTOR.
• Reigeluth, C.M. (2018). Pamokų planai, pagrįsti mokymo tobulinimo teorija. Mokomosios teorijos veikiant. Routledge.
• Reigeluth, C.M., Merrill, M.D., Wilson, B.G., Spiller, R.T. (1980). Instrukcijos kūrimo teorija: instrukcijų sekos sudarymo ir sintezės modelis. Mokomasis mokslas. Springeris.