Suomija panaikins mokyklinius dalykus

Skandinavijos šalys išsiskiria tuo, kad yra vienos turtingiausių Europoje ir, be to, siūlo gerą švietimo modelį. Tačiau kartu su jais Suomija rodo kuriozišką tendenciją: nepaisant to, kad ji nesimėgauja savo vakarinių kaimynų ekonominiu lygiu, metų metus PISA ataskaitos rezultatuose viršija juos, kuriame vertinamas 15 metų paauglių išsilavinimo lygis.

Tiesą sakant, pirmą kartą atlikus šiuos matavimus, ši šalis nustebino pirmaujanti švietimo reitinge, turėdama didelį pranašumą prieš likusias.

Nuo tada Suomija tapo švietimo etalonu. Tačiau panašu, kad jo netenkina mokyklos modelis, kurį kiti bando mėgdžioti. Dabar šalis keičia pamokų mokymo būdą iš viršaus į apačią: subjektai išnyksta ir atsiranda „projektai“., kuriame vienu metu dirbama su keliais įgūdžiais.

• Galbūt jus domina: "9 labai rekomenduojamos vaikų psichologijos knygos"

Švietimo ypatumai Suomijoje

Dabartiniam Suomijos švietimo modeliui būdingas švietimo liberalizavimas, kuris tolsta nuo modeliai, pagrįsti labai griežtomis meistriškumo klasėmis, kuriose studentai kopijuoja ir įsimena tai, kas jiems duota sako. Tai reiškia, kad stengiamės skatinti mokinių savarankiškumą, skatindami juos aktyviai dalyvauti užsiėmimuose, kad bendradarbiauti vieni su kitais kurdami projektus ir apskritai turėti didesnę laisvę nuspręsti, kaip tai padaryti mokytis.

Kita vertus, atrodo, kad Suomijos švietimas pasiekia daugiau su mažiau. Pavyzdžiui, jos metinės mokymo valandos yra mažesnės nei Ispanijoje: atitinkamai 608 ir 875. Namų darbų, kuriuos reikia atlikti namuose, kiekis taip pat yra mažesnis, o tai labai tinka manyti, kad tai labai svarbioje vietoje tėvams jų išsilavinimo atžvilgiu vaikai. Suprantama, kad švietimas vyksta visą dieną, o ne tik mokyklos sienose.

Be to, mokytojų rengimas yra labai sudėtingas tiek pradinių, tiek vidurinių, ir tai laikoma universitetinėmis ir pouniversitetinėmis trajektorijomis, į kurias ji yra sunkiai prieinamas, taip pat labai centralizuotas: mokytojų rengimo būdai visuose universitetuose labai panašūs iš šalies. Būtent dėl ​​viso to, be kita ko, Suomijoje mokytojai yra labai vertinami ir jais žavimasi.

• Susijęs straipsnis: "KiVa metodas, idėja, kuri baigia patyčias"

Iš ko susideda subjektų išnykimas?

Naujoji Suomijos švietimo paradigma, kuri išbandoma Helsinkio mokyklose ir bus visiškai įgyvendinta iki 2020 m. Jis grindžiamas prielaida: nuo turinio mokymo pereiti prie įgūdžių, panašių į tuos, kurių reikės gyvenime, ugdymą. suaugęs.

Tai reiškia, kad reikia nustoti traktuoti temas taip, lyg kiekviena iš jų būtų vandeniui nelaidi skyrius, o studentai mokytis ir treniruotis per vieną valandą labai įvairios kompetencijos, taip pat kasdieniai iššūkiai atsiranda ne nuosekliai, o integruojami vienas į kitą. kiti.

Taigi dalykai užleidžia vietą „projektams“, kuriuose dalykai, kurie anksčiau priklausė skirtingiems dalykams, atrodo integruoti į sudėtingus iššūkius su keliais kompetencijų lygiais. Pavyzdžiui, vienas iš pratybų, kurias reikia atlikti, gali būti paaiškinimas anglų kalba apie skirtingas įvairių šalių būdingas ekosistemas. anksčiau tyrinėtų europiečių, arba paaiškinkite, ar ekonomikos tekstas pateikia teisingus duomenis ir išreiškia juos gramatiškai teisinga.

Tokiu būdu studentų smegenys visada dirbs vienu metu su kelių tipų rūšimis psichikos procesai, orientuoti į sudėtingos problemos sprendimą, kuris kartais yra žinomas kaip daugialypis intelektas.

Šiems projektams vadovaus įvairių mokytojų grupės, kurios, derindamos savo įgūdžius, pasiūlys aplinką, kurioje kad mokiniai galėtų dirbti grupėse ir užduoti klausimus įvairiomis temomis, nesulėtinant jų tempo klasė.

Būsimų darbuotojų mokymas

Idėja ugdyti ne tokius griežtus būdus labai vilioja, be kita ko, todėl, kad atrodo, kad ji remiasi romantizmo idealais. Klasė, kurioje veikla vystosi natūraliau, turėtų susidurti su rizika kad „civilizacijos“ primetimai apriboja daugumos žmonių kūrybiškumą ir spontanišką smalsumą. jaunuolių.

Tačiau yra alternatyvus būdas pažvelgti į šį švietimo modelio pokytį. Pavyzdžiui, interpretuoti tai kaip būdą švietimą pajungti darbo rinkos interesams. Vienas dalykas yra dirbti su kelių tipų įgūdžiais vienu metu, o kitas – pasirinkti projektus, kuriuose jie bus lavinami pagal tai, ko reikia šalies gamybinei technikai.

Išnykus dalykams ir atsirandant pragmatiškesniam požiūriui, kyla rizika, kad teoriniai-praktiniai projektai, kurie sukuria vertę dar labiau užtemdo tuos, kurių egzistavimas nebūtinai priklauso nuo rinkos, bet priklauso nuo kritinio mąstymo ir globalios pasaulio vizijos, pvz. į filosofija. Laikas pasakys.