Programuotas mokymas pagal B. F. skinner

1954 m. Burrhusas Frederickas Skinneris, garsus bihevioristas, sukūręs paradigmą operantinis kondicionavimas, jis pradėjo kurti „mokymo mašiną“, kuri galėtų veiksmingiau skatinti mokymąsi nei tradiciniai ugdymo metodai, kuriuos autorius laikė neveiksmingais ir griežtai kritikuojamas sėkmė.

Taigi Skinneris sukūrė užprogramuotą mokymo metodą, pagrįstą operantiniu sąlygojimu. tai turėtų didelę įtaką XX amžiaus antrosios pusės švietimo kontekste. Šiame straipsnyje paaiškinsime, ką tiksliai sudaro Skinnerio programuotas mokymas.

• Susijęs straipsnis: "B teorija. F. Skineris ir biheviorizmas"

Skinnerio tradicinio mokymo kritika

Skinneris buvo tos nuomonės tradicinis mokymas labai rėmėsi bausme; operantiškai jis patvirtino, kad mokinių elgesį klasėje daugiausia valdė aversiniai dirgikliai. Tai reiškia, kad vaikai išmoko elgtis taip, kad išvengtų blogų pažymių, suaugusiųjų kritikos ar bendraamžių erzinimo.

Tačiau Skinnerio ir jo pasekėjų tyrimai tai aiškiai parodė pastiprinimas yra veiksmingesnis nei bausmė už naujo elgesio išmokimą

. Šia prasme jis ne tik nustatė perdėtą bausmės taikymą, bet ir retą bausmės dažnumą pastiprinimai; Šį faktą jis aiškino per dideliu mokytojų skaičiumi.

Be to, pasak šio autoriaus, retais atvejais, kai buvo skiriami stiprintuvai mokiniams tai atsitikdavo su dideliu laiko vėlavimu, palyginti su atsakymų vykdymu Aktualus. Kitas iš pagrindinių operantinio kondicionavimo principų yra tai, kad sustiprinimas yra efektyviausias, kai jis įvyksta iškart po elgesio.

Paskutinis iš pagrindinių tradicinio mokymo trūkumų, kuriuos nurodė Skineris, buvo sisteminimo nebuvimas ugdymo programose. Operantinio kondicionavimo tėvas manė, kad mokymas turėtų būti pagrįstas nuosekliųjų aproksimacijų metodu, kuriuo sustiprinami atsakymai, artimesni tikslui.

• Susijęs straipsnis: "Radikalus biheviorizmas: teoriniai principai ir taikymas"

Programuoto mokymo principai

Skinnerio metodas bene garsiausias programuotojo mokymo srityje; tačiau tai ne vienintelis egzistuojantis.

Jai būdingas tiesiškumas, nes jis atitinka fiksuotą turinio seką. (o tai išskiria jį nuo Crowderio išsišakojusio programavimo), taip pat keturi pagrindiniai jo principai.

1. Aiškių tikslų išsikėlimas

Skirtingai nuo daugelio tuo metu paplitusių ugdymo metodų, užprogramuotas mokymas Skinneris skyrė didelę reikšmę kuriamos edukacinės programos tikslų nustatymui. Tokiu būdu buvo galima optimizuoti užduotis ir turinio pateikimą atsižvelgiant į skirtingus aspektus, daugiausia į sunkumą.

2. Švietimo turinio skirstymas

Skinnerio metodu mokomoji medžiaga skirstoma nuosekliai: pirma programos yra suskirstytos į modulius, o šios į lenteles arba rėmelius su konkrečiu turiniu. Kaip matysime kitame skyriuje, mokymas buvo vykdomas linijiniu tekstų (ar kitokio pobūdžio medžiagos) ir vertinimo pratimų seka.

3. Didėjantis mokymosi sunkumas

Kitas esminis Skinnerio programuoto mokymo aspektas yra tai, kad mokymosi medžiaga pateikiama palaipsniui, atsižvelgiant į kiekvieno segmento santykinį sunkumą. Atsižvelgiant į tai, kad mes atsiduriame veikimo paradigmos kontekste, galime kalbėti konkrečiai apie modeliavimas arba nuoseklių aproksimacijų metodas.

4. Aktyvus studentų dalyvavimas

Ketvirtasis pagrindinis Skinnerio ugdymo modelio principas yra aktyvaus mokinių dalyvavimo jų pačių mokymo procese svarba. Tai kaktomuša kertasi su tradiciniam mokymui būdingomis imlumo ir tiesioginio mokymosi technikomis, kurios visiškai neskatina mokinių motyvacijos.

Skinnerio mokymo mašinos

Skinneris savo sukurtą mokymo mašiną pavadino „GLIDER“. Tai buvo mechaninis įrenginys, leidžiantis automatiškai valdyti mokymosi procesą, nes buvo griežtai suplanuotas tiesine progresija. Taip jis parengė rašybos, matematikos ir kitų akademinių dalykų mokymo programas.

Mokymas naudojant šias mašinas susideda iš sustiprinimo programos, būdingos elgesio orientavimui. Sakome, kad jis buvo linijinis, nes tekstai ir pratimai buvo pateikiami seka fiksuotas, pirmiausia nulemtas medžiagos segmentų, kuriuos privalėjo studentai, sunkumas mokytis.

Mokiniai individualiai perskaito trumpą medžiagos dalį (rėmelį ar diagramą). Tada jie turi atsakyti į klausimą; atsakymas pateikiamas be žodžių formatu, kurį sudaro tuščios vietos užpildymas. Mokymo mašina iš karto informuoja mokinį, jei jam nepasisekė ar pasisekė., kuris yra sustiprinimas.

Kai mokinys teisingai reaguoja į konkretaus turinio vertinimo pratimą, jis pereina į kitą kadrą ir galbūt sulaukia kitokio tipo pastiprinimo. Jei nepavyks, galite dar kartą peržiūrėti mokymosi medžiagą, kol ją išmoksite, ir tęsti mokymo programą.