Profesinio orientavimo klausimo problema

Šiuo straipsniu siekiama išsiaiškinti problema, kuri paprastai iškyla konsultuojantis dėl profesinio orientavimo. Paaugliai, turintys pasirinkimo galimybes, tenkinantys pagrindinius (ir ne tokius pagrindinius) poreikius, save laikantys priklausantys žmonės labiau „privilegijuotiems“ sektoriams ir kurie nusprendžia pasikonsultuoti (arba yra imamasi konsultuotis) su profesijos konsultantu, tačiau turi uždarą klausimą.

Šis klausimas gali būti pateiktas forma demotyvacija arba nežinojimas, laukiant atsakymo iš konsultuojančio psichologo, arba atvirkščiai. Labai aiškus sąmoningas pasirinkimas, bet akivaizdžiai nesąmoningame lygmenyje kažkas kelia triukšmą ir skatina konsultuotis.

Kokios intervencijos būtų tinkamos šiose situacijose, kad būtų galima iš pradžių atverti erdvę apklausai ir kilus abejonėms, pradėti ieškoti konsultanto, kuriam padėjo patarėjas?

• Susijęs straipsnis: „Darbo ir organizacijų psichologija: profesija su ateitimi“

Darbas nuo pradinio Profesinio orientavimo klausimo

Žvelgdami į problemą iš šios perspektyvos, mes kalbame apie „psichoedukacinį, prevencinį ir bendruomeninį požiūrį, orientuotą į dalyko vystymąsi ir išmokti ir pasisavinti priemones, kurios leidžia jiems išsiugdyti simbolinius gebėjimus, būtinus geriau susidoroti su problema perėjimai“. (Aisenson, 2007, p.78)

Problemą žvelgiant iš šios perspektyvos, konsultantas į studijų centrą atsiduria holistiniu būdu (jo psichika, kontekstas, reagavimo į konfliktus būdas); todėl, būtina pasidomėti, kokius perėjimus padarė pats asmuo ir kokius išteklius jis įgijo jiems atlikti.

Ar galima būtų laikyti, kad šiame darbe pavaizduoti dalykai yra pereinamojo laikotarpio? Ar jie tai suvokia taip? Aš suprantu perėjimą pagal Schlossbergo apibrėžimą kaip „įvykį arba neįvykį (dėl kurio) pasikeičia prielaidas apie save ir pasaulį, todėl reikia keisti kiekvieno elgesį ir santykius vienas". (Schlossberg, 1981, p.7)

Būtent iš šio klausimo galima atverti erdvę klausimui iš konsultanto pusės, nes Jei nėra netikrumo ar abejonių, negalima sakyti, kad yra suvokimas, kad vyksta perėjimas. Kažkas nustos būti tuo, kas buvo, kad būtų kitaip. Atverdami klausimus apie idėją, kad jie yra pokyčių akimirką, gali sukelti abejonių, kurios paskatins paieškas.

• Galbūt jus domina: „Profesinis orientavimas: kas tai yra ir kam jis skirtas“

Palankiai vertina susidomėjimo atsiradimą

Galvodami apie kai kurias galimas intervencijas, galite ištirti ir pabrėžti šių žmonių reprezentacijos apie darbo ir mokyklos ateitį, apie savo aplinką ir apie save. Intervencijų tikslas – sukelti kažką naujo, abejonių, susidomėjimo, tačiau tos žinios turi kilti iš dalyko.

Kai kurios galimos intervencijos galėtų būti poveikio, lydinčio perėjimą, tyrimas, jei yra nerimas, emocijos, apatija. Tas, kuris užima konsultuojančio psichologo vaidmenį, gali nukreipti šias emocijas į teigiamą veiklą konsultantui („ką įsivaizduoji save atliekantį savo vaidmenį???“, „kokioje srityje įsivaizduoji save dirbantį?“, „kaip manote, kokie galėtų būti egzaminai?“... klausimus, kurie gali paskatinti įsivaizduoti mokinio vaidmenį).

Iš aplinkos pusės galima išsiaiškinti, ar ji veikia kaip ekonominė ir psichologinė parama, ar kaip kliūtis.. Kalbama ne tik apie šeimos gyvenimą kartu, bet ir apie draugų tinklą. Jei dalinsitės savo entuziazmu ar entuziazmu dėl ateities ir su ja atsiveriančiomis galimybėmis. Jei yra mandatų vykdyti ir dirbti su reprezentacijomis, kurios cirkuliuoja šeimoje ir draugų grupėje apie profesijas.

Galiausiai, kalbant apie individo savybes, psichosocialinę kompetenciją, kaip individas yra susijęs su veiksniai, kurie ateina iš užsienio, taip pat ankstesnės kitų perėjimų patirties tyrimas, tai yra esminis. Šie paaugliai turi keliavo savo gyvenime ir daugiau ar mažiau sėkmingai prisitaikė. Nustatykite, kurios strategijos jiems pasiteisino ir kurios nebūtų svarbios vadovaujančiam projektui.