Dialoginis mokymasis: principai, precedentai ir nauda

Lygiai taip pat, kaip visuomenė laikui bėgant tobulėja ir keičiasi, ugdymo ir mokymosi būdas taip pat keičiasi ir tobulėja. Dialoginis mokymasis yra puikus tokio tipo transformacijos pavyzdys.

Besimokančios bendruomenės augimas ir populiarėjimas paskatino tokio tipo mokymo srovės klesti ir demonstruoja savo naudą, palyginti su kitomis mokymo rūšimis tradicinis.

• Susijęs straipsnis: "Edukacinė psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos"

Kas yra dialoginis mokymasis?

Dialoginis mokymasis sudaro praktinę bazę, kurioje vystosi šios besimokančios bendruomenės. Tai skatina žmones mokytis bendraujant su kitais žmonėmis, o bendravimas yra pagrindinis mokymo šaltinis.

Dialoginio mokymosi požiūriu sąveika su trečiosiomis šalimis yra būtina mokymosi procesui ar mechanizmui sukurti. Per šį dialogo procesą mes plėtojame daugybę žinių iš iš pradžių socialinės ir intersubjektyvios plotmės, vėliau įsisavinti kaip savo ar intrasubjektyvų žinojimą.

Be to, dar viena dialoginio mokymosi ypatybė yra ta, kad visi jame dalyvaujantys asmenys tai daro lygiateisiškai. Tai reiškia, kad kiekvieno dalyvio indėlis yra svarbus ir pagrįstas galiojimo, o ne galios kriterijais.

Iš pradžių dialoginio mokymosi idėja buvo plėtojama remiantis žmonių gyvenimo stebėjimu galintys mokytis ne tik mokyklose ar bet kokios rūšies švietimo centruose, bet ir už jos ribų yra turi galimybę laisvai įsisavinti didelius informacijos kiekius ir su galimybe dalyvauti minėtame mokyme.

Dėl šio fakto pradėjo kurtis pirmosios besimokančios bendruomenės, kurias mes dabar suprantame. Jo tikslas – suteikti didesnę reikšmę egalitariniam dialogui besimokančioje grupėje ir pakeisti iki šiol praktikuojamus mokymo metodus.

• Galbūt jus domina: "13 mokymosi tipų: kas tai yra?"

7 dialoginio mokymosi principai

Kad dialoginis mokymasis būtų vykdomas kaip pagrįstas, turi būti pateikti 7 pagrindiniai principai. Jie yra šalia.

1. lygus dialogas

Dialogu suprantame keitimąsi informacija tarp dviejų ar daugiau žmonių, kurie savo idėjas ir pastabas išreiškia alternatyviu būdu. Jei prie to pridėsime egalitarizmo kvalifikaciją, tai yra vienodomis sąlygomis, gausime nutraukti tradicinio ugdymo hierarchinius ir autoritarinius santykius.

Tai reiškia, kad kiekviena idėja, nuomonė ar mintis priimama remiantis galiojimo kriterijumi argumentai, užuot primetę save per valdžią arba paprastą titulo turėjimo faktą palaikantis.

2. kultūrinis intelektas

Kultūrinio intelekto samprata yra viena svarbiausių dialoginio mokymosi dinamikoje. Šio tipo intelektas įveikia tradicinių intelekto sampratų, kurios beveik visiškai grindžiamos Intelekto koeficientas ir jie turi tam tikrą kultūrinį ir klasinį šališkumą.

Kultūrinio intelekto pranašumas, palyginti su tradicinėmis intelekto sampratomis, yra tas Tai apima ir akademinį intelektą, ir praktinį intelektą bei intelektą komunikabilus.

3. Transformacija

Kaip minėta aukščiau, dialoginis mokymasis siekia transformuoti socialinę ir kultūrinę aplinką, kad taip pat transformuotų mokymąsi. Tokiu būdu kontekstų transformacija prieš keitimąsi žiniomis vyksta per visų žmonių, iš kurių mokotės, sąveika, įskaitant save.

4. instrumentinė dimensija

Dialoginio mokymosi metu instrumentinė dimensija suprantama kaip ta priemones ar priemones, kurios sudaro pagrindą pasiekti likusią mokymosi dalį, kuris yra esminis principas siekiant užtikrinti kokybišką išsilavinimą.

Šios dimensijos tikslas yra išvengti socialinės atskirties, įsikišant ir dalyvaujant visiems besimokančiųjų bendruomenėms priklausančių žmonių.

5. prasmės kūrimas

Prasmės kūrimas reiškia gyvybinės mūsų egzistencijos orientacijos sukūrimą. šeimų įsitraukimas į bendruomenes ir vaikų ugdymą; taip pat sąveikos ir dialogo erdvių kūrimas problemų sprendimas kartu.

Dialoginio mokymosi tikslas – suformuoti visą mokymosi visatą su socialiniu ir etiniu pagrindu, kuris peržengia vien tik žinių administravimą ir įsisavinimą.

6. Solidarumas

Norint sukurti lygybe pagrįstą kasdienybę ir ugdymo patirtį, būtina įsisavinti egalitarinę ugdymo sampratą, kurioje siekiama švietimo gerovės visų studentų.

Tokiu būdu solidarumo principas skatina inkliuzinį ugdymą, siūlantį vienodas galimybes visiems mokiniams ir kuri toli gražu neskatina konkurencijos tarp jų, bet skatina bendradarbiavimą ir dalijimąsi mokymosi mechanizmais ir metodais.

Tai reiškia, kad tiek dėstytojai, tiek studentai, tiek kiti bendruomenės žmonės įsipareigoja užtikrinti, kad visi studentai galėtų džiaugtis patenkinamais akademiniais rezultatais.

7. skirtumo lygybė

Tradiciškai buvo suprantama, kad įvairovė klasėje trukdo mokymo procesams, todėl manoma, kad sukurti specialias klases ir klases specialiųjų poreikių mokiniams skatinti segregaciją ir švietimo nelygybę.

Priešingai, dialoginiame mokyme tokia įvairovė pripažįstama ir priimama su tuo skirtumu, kad ši įvairovė naudojama savo naudai kaip kitas mokymosi variklis. Galiausiai šis principas palaiko berniukų ir mergaičių teisę gauti aukščiausios kokybės išsilavinimą, nepaisant jų savybių ar asmeninės padėties.

Privalumai ir įnašai

Kai tik žinai, kas jie yra dialoginio mokymosi teoriniai ir praktiniai pagrindai, taip pat pagrindinius principus, kuriais jis grindžiamas, galime padaryti daugybę išvadų apie jo pranašumus ir indėlį į dabartinę švietimo sritį.

Šie pranašumai nurodyti šiuose punktuose:

• Bendros kalbos kūrimas kuri skatina grupės funkcionavimą ir visų narių įtraukimą.
• Individualaus mąstymo ir žinių kūrimo skatinimas.
• Vertybių, tokių kaip bendravimas, bendradarbiavimas ir atsakomybė, propagavimas.
• Komandinio darbo įgūdžių tobulinimas.
• Palydėjimas ir įtraukimas į darbo grupę Skatina motyvaciją mokytis.
• Teigiamos tarpusavio priklausomybės generavimas, kai grupės nariai turi vienas kito tobulėti ir mokytis.
• teigiamas įvertinimas bendradarbiavimas ir individualus indėlis.
• Diskusijos ir konstruktyvios komunikacijos konteksto skatinimas.
• Sinergijos generavimas mokymosi grupėse.
• Ji suteikia galimybių visiems studentams, nepaisant jų gebėjimų ir asmeninės padėties.
• Tai skatina studentų ir kitų bendruomenės dalių įsitraukimą ir aktyvų dalyvavimą.