Andragogika: mokymasis vyresniame amžiuje

Nors mokymasis tradiciškai buvo siejamas su vaikyste, paauglyste ir jaunyste, ką Tiesa, kad žmonių gebėjimas mokytis egzistuoja per visą jų karjerą. gyvybiškai svarbus.

Šiame straipsnyje Pamatysime, iš ko susideda andragogika, disciplina, atsakinga už tyrimus, kaip mokymasis vyksta vyresniame amžiuje.

• Susijęs straipsnis: "9 žmogaus gyvenimo tarpsniai"

Supratimo apie senėjimą pasikeitimas

Istorijos pradžioje senėjimo terminas buvo siejamas su pablogėjimo ir nesugebėjimas efektyviai atlikti įvairių vaidmenų, paprastai priskiriamų ankstesniems ciklo etapams gyvybiškai svarbus. Taigi nuo seniausių laikų iki praėjusio amžiaus senstantys asmenys buvo izoliuoti, apleisti arba sumenkinti. Ši labai tradicinė tendencija kilo dėl trumpos gyvenimo trukmės, lydėjusios žmones šimtmečius.

Pastaraisiais dešimtmečiais, prasidėjus ir vystantis pramonės revoliucijai ir kapitalizmui kaip ekonominei ir socialinei sistemai, Šis pobūdis buvo iš esmės pakeistas, todėl vidutinė gyvenimo trukmė yra beveik 80–85 metai. Ispanija.

Mentaliteto pasikeitimas

Medicinos, technologijų pažanga, ir didesnės globalizuotos žinios, gautos iš mokslinių tyrimų, taip pat gerovės valstybės kūrimas pagal politinių sistemų, prisidėjo prie aukštesnės gyvenimo kokybės, palyginti su atliekamo darbo pobūdžiu (mažiau fizinis), darbo dieną atitinkančių valandų sutrumpinimas, sveikos gyvensenos įpročių pažinimas ir taikymas, ir tt

Todėl šiuo metu nuo gyvenimo etapo, vadinamo senatve, prasideda (apie 60 metų) individo laukia ilga gyvenimo kelionė, kuris pradeda tolti nuo senosios sampratos kaip gebėjimų praradimo ir nesugebėjimo pakeisti jo kitu optimistiškesniu pavadinimu laikotarpis. kur subjektas gali įgyti naujų žinių, atlikti naujus vaidmenis ir išgyventi naują asmeninę bei socialinę patirtį. patenkinama.

Atsižvelgiant į tai, šioje naujoje sampratoje išskiriama naujausia senatvės gyvybinės stadijos apibrėžimo klasifikacija. Taigi, šiuo metu Būtina atsižvelgti ne tik į chronologinį amžių, tačiau reikia atsižvelgti ir į socialinį amžių (vaidmenų prisiėmimą), funkcinį amžių (prisitaikymą prie istorinių pokyčių ir kultūrinis), psichologinis (prisitaikymas prie skirtingų asmeninių aplinkybių) ir biologinis (biologinio organizmo pajėgumas). individualus).

• Galbūt jus domina: "Nesėkmė mokykloje: kai kurios priežastys ir lemiantys veiksniai"

Kas yra andragogika?

Andragogika apibrėžiama kaip disciplina, tirianti suaugusiojo ugdymo sritį, tai yra, jo kūrimo ypatumus. mokymasis suaugus, branda ir senatvė.

Šios pedagogikos šakos, kaip savo studijų srities, sukūrimas grindžiamas daugybe savybių, kurios išskiria ją iš kitų panašių mokslų. Konkrečiai, pagrindinėmis prielaidomis siekiama pabrėžti skirtumą tarp tam tikros disciplinos gavėjo. Taigi suaugęs studentas ar besimokantysis pristato savarankiškumą, gebėjimą apmąstyti ir ankstesnės patirties lygį, daug didesnį nei vaikystėje ir paauglystėje.

Prielaidos, į kurias orientuojasi andragogika, iš esmės skiriasi: faktas pateikti asmeninę ir į save nukreiptą mokymosi sampratą, ankstesnės patirties įtaka naujo mokymosi prielaidai ir atvirkščiai, mokymosi akcentas, taikomas situacijose konkreti kasdienė veikla, taip pat apibrėžta turint tikrą tikslą ir suteikiant labai reikšmingą vidinės motyvacijos lygį ir determinantas.

• Susijęs straipsnis: "Pedagogikos rūšys: švietimas iš įvairių specialybių"

Andragogikos taikymai

Tarp aktualiausių šios disciplinos taikymo sričių galima išskirti šiuos dalykus:

• Besimokančių susidomėjimo tuo, kad turinys susietas su realių problemų sprendimu, skatinimas; Tikslas nėra orientuotas į abstrakčių ir teorinių sąvokų įsiminimą.
• Kvietimas reflektuoti per atvirais klausimais pagrįstą metodiką, kuri palengvina efektyvų minėto mokymosi įsivertinimo procesą.
• Labiau kolektyvinės, kooperatyvinės ir dalyvaujamosios darbo formos skatinimas.

Andragoginio ugdymo modelio teoriniai pagrindai

Pagrindiniai komponentai mndragoginiame suaugusiųjų švietimo modelyje Jie sutelkia dėmesį į šias temas:

1. yra apibrėžiamas kaip ne tiesioginio ir įtraukaus mokymo sistema kuriame atsižvelgiama į tai, kad kiekvienas mokinys turi specifinių gyvybinių savybių, kai kurių tikslai, kurie gali būti labai skirtingi, nesvarbu, ar tai susiję su asmeniniu tobulėjimu, ar su tobulėjimu profesionalus.
2. Tai rasta pritaikyta suaugusiojo socialiniams poreikiams, kur gerbiamas gebėjimų, patirties ir anksčiau įgyto mokymosi lygis, už reikalinga metodika, kurioje atsižvelgiama į skirtingų stilių egzistavimą mokymasis.
3. Jis su socialine pažanga susijusių poreikių tenkinimas inovacijų, žinių ir vaizduotės požiūriu;
4. Tai reiškinys, kuris gali tęstis per visą gyvenimo laikotarpį apimantis skirtingus individo gyvenimo etapus ir laikotarpius.
5. Tai suprantama auklėtojo kaip vadovo ir patarėjo figūra, kuris siūlo paramą ir palengvina mokymosi procesą labiau bendradarbiaujant, o ne tiek mokymo ar elgesio būdu.

Suaugusiųjų mokymąsi lemiantys veiksniai

Veiksniai, lemiantys suaugusiųjų mokymosi būdą Jie gali būti išvesti iš išorės ar aplinkos aspektų ir iš vidinių ar asmeninių aspektų.. Iš pirmosios grupės galima išskirti besimokantį asmenį supančių gyvenimo aplinkybių tipą, pavyzdžiui, kokios gavus minėtą nurodymą keliami tikslai (nesvarbu, ar jie susiję su asmeniniu ar profesiniu tikslu), kokios priemonės yra prieinamos logistikos lygį, laiką/grafikus ir pan., investuoti į procesą ar kitus veiksnius, susijusius su socialiniu kontekstu, kuriame jis yra Užsiregistravau.

Iš asmeninių veiksnių išsiskiria gebėjimų, kompetencijos ir gebėjimų mokytis lygis, motyvacija ir domėjimasis dalyku. turinys, tolerancijos nesėkmėms lygis, emocinis stabilumas, siekiant kovoti su rūpesčiais ir netikrumu dėl rezultatų įgytus pažinimo įgūdžius, tokius kaip dėmesys, atmintis, kalba, koncentracija ir kt., arba elgesio įpročių buvimą prisitaikantis, be kita ko.

Mokymasis vyresnio amžiaus žmonėms

Kaip minėta aukščiau, suaugęs studentas turi būdingų savybių, kurios jį išskiria iš jaunesnių. Todėl labai svarbu nepamiršti būtinybės taikyti mokymosi stilius ir metodus. pritaikyti prie kiekvieno skirtingų besimokančiųjų profilių savybių ar ypatumų suaugęs.

Taigi galite šiek tiek duoti kognityvinių, fiziologinių ir (arba) emocinių bruožų skirtumai**** kurie nustato, kaip jie reaguoja į mokymosi proceso metu apdirbtą turinį. Remiantis šiuo paskutiniu reiškiniu, išskiriamos trys suaugusiųjų švietimui priskiriamo mokymosi tipų dimensijos: aktyvus-refleksinis, teorinis-vizualinis-žodinis ir pragmatinis-globalus.

Dėl suaugusiųjų mokymosi metodikų charakteristikų Verta pabrėžti didelį dalyvavimą klasėje, didesnis santykis su sąveikos kontekstu ir konkrečiomis jo problemomis ar situacijomis, mokymasis labiau orientuotas į užduotį ir praktinį taikymą. vidinis turinys, todėl atliktas darbas turi tarpdisciplininį aspektą ir yra didesnė galimybė apibendrinti mokymąsi dirbo.

Be to, Esminis aspektas yra savarankiškumas, su kuriuo kiekvienas studentas dirba. susijusio su vykdomu mokymusi. Kiekvienas individas reguliuoja ir organizuoja save pagal užduotis, investuotą laiką, dispoziciją studijų tvarkaraštį ir pan., taip pat pačiame vertinime, kaip atliekamas minėtas darbas. mokymasis. Todėl kalbame apie savarankišką mokymosi planavimą, savireguliavimą ir savęs vertinimą.

Išvada

Kaip matėme, andragogika parodo mokymosi koncepcijos paradigmos pokytį kaip reiškinys, iš esmės susijęs su vaikyste ir jaunyste. Norint pritaikyti metodiką ir tipą, būtina išanalizuoti ir nustatyti skirtumus tarp vieno ir kito studento tipo. turinio, siekiant užtikrinti, kad minėtas mokymasis vyktų nuo pirmųjų metų iki paskutinių etapų gyvybiškai svarbus.