Intervencija į psichomotriciją: iš ko ji susideda?

Psichomotriciškumas yra disciplina, tirianti psichikos ir motorikos santykius žmogaus.

Gimė 20 amžiuje tokių autorių kaip neurologas Ernestas Dupré ar psichologas Henry Wallonas. Pažiūrėkime, iš ko susideda ši studijų sritis ir kaip intervencijos nurodomos populiacijoje vaikiška. Taip pat apžvelgsime kitas su psichomotriciškumu susijusias sąvokas, tokias kaip motorinės raidos pagrindai ir vadinamosios „kūno schemos“ apibrėžimas.

• Susijęs straipsnis: "Raidos psichologija: pagrindinės teorijos ir autoriai"

Pagrindiniai psichomotorinių įgūdžių principai

Psichomotriciškumo disciplina remiasi kai kuriomis teorinėmis prielaidomis, kaip suprasti skirtingus žmogaus raidos tipus. Kalbant apie psichologinio vystymosi perspektyvą, daroma prielaida, kad subjektas nuolat sąveikauja su aplinka, kurioje jis atsiskleidžia; Motorinės raidos požiūriu patvirtinama, kad egzistuoja ryšys tarp kiekvieno žmogaus motorinės ir psichologinės funkcijos (kognityvinės, emocinės, socialinės); iš juslinės raidos pusės suprantama, kad egzistuoja ryšys tarp pojūčių ir integralaus individo brendimo.

Kitas iš pagrindinių teorinių principų yra pagrįstas pripažinimu, kad teisinga kūno schemos konstrukcija palankiai vertina psichokognityvinių gebėjimų vystymąsi. Be to, savaime suprantama, kad kūnas yra pagrindinis sąlyčio su išorine tikrove aspektas, kuris sukuriamas dėka to judėjimo.

Kita vertus, motoriniai įgūdžiai laikomi neatsiejamu a elgesio elementu tas pats asmuo, kuris sąveikauja su aplinka, leidžiančia plėtoti pajėgumus kompleksas. Pagaliau paskutinė pagrindinė idėja suteiktų lemiamą vaidmenį kalbai kiekvieno subjekto psichinės raidos procese.

• Galbūt jus domina: "Asmenybės raida vaikystėje"

Motorinės raidos veiksnių nustatymas

Motorinė raida susideda iš tęstinio proceso, kuris prasideda jau nuo embriono fazės ir nesibaigia tol, kol individas nepasiekia branda, priimant labai skirtingus ritmus, priklausomai nuo kiekvieno subjekto, nors ir sekant tą pačią seką visuose etapuose makiažas. Vienas iš pirmųjų joje atliktų mėginių yra įgimtų refleksų, kurie palaipsniui išnyksta, išraiška vėliau transformuotis į savanoriškus ir kontroliuojamus kitokio pobūdžio judesius.

Tai įmanoma atlikus mielinizacijos procesą ir jį baigus, o tai yra nustatyta smegenų žievės (kurie reguliuoja tokius savanoriškus veiksmus), kad kiekvieną kartą judėjimas būtų tobulinamas ir tobulinamas visais suderintais aspektais.

Tarp veiksnių, lemiančių variklio vystymąsi, galima išskirti tris tipus: prenatalinis, perinatalinis ir postnatalinis. Tarp pirmųjų tokių aspektų kaip motinos savybės ir įpročiai (amžius, mityba, ligų, paveldimų ypatumų ir kt.), kurios gali neigiamai paveikti vaisių nėštumas. Gimdymo metu ekstrahavimo metu gali atsirasti komplikacijų, kurios gali sukelti anoksijos ar smegenų pažeidimo epizodus (perinataliniai veiksniai).

Kalbant apie postnatalinius veiksnius, jie yra daugybiniai, nors daugiausia tai susiję su: fizinis ir neurologinis brendimas, stimuliacijos pobūdis ir patirtis, kuriai ji taikoma, dietos tipas, aplinka, priežiūros ir higienos rūšys, afektinio elgesio egzistavimas reikšmingais skaičiais, ir kt. Kaip minėta pirmiau, fizinis vystymasis yra labai glaudžiai susijęs su psichologiniu vystymusi, emocinis, elgesio ir socialinis, o lemiamas bus rezultatas, gautas derinant juos visus vaikui.

• Susijęs straipsnis: "6 vaikystės etapai (fizinis ir psichinis vystymasis)"

Ką reiškia kūno schema?

Kūno schemos sąvoka apibrėžiama taip žinios, kurias individas turi apie savo kūną, kuris apima visišką jo, nei poilsio, nei judėjimo, supratimą apie jų palaikomus santykius tarpusavyje jį sudarančių elementų rinkinys ir viso to ryšys su jį supančia erdve ar kontekstu (fizinis ir Socialinis). Tokiu būdu tiek emocinis savęs suvokimas (proto būsena ar savo požiūris), tiek hetero suvokimas tai, kad kiti laikosi subjekto, taip pat yra svarbūs schemos konfigūracijos aspektai kūniškas.

Taip pat yra lygiavertės išraiškos ar alternatyvūs kūno schemos pavadinimo būdai binomalų, tokių kaip kūno vaizdas, kūno suvokimas, laikysenos schema, savęs vaizdas arba savęs vaizdas Kūnas. Įvairūs autoriai, tokie kaip Wallonas, Le Boülchas, Acaenas ir Ajuriaguerra ar Frostigas, prisidėjo apibrėžti kūno schemos sąvoką, nors visi vieningai sutaria su idėja nuo dvikryptė subjekto ir aplinkos įtaka (fizinis ir socialinis) ir savo kūno individo sąmonė.

Vienas aktualiausių pasiūlymų yra tas, kurį pateikė Bryanas J. Cratty, kurio kūno schemą lemiančių komponentų klasifikacija yra nauja ir įdomi, nes ji veikia kognityvinių aspektų įtaką jo konfigūracijai. Taigi, Cratty, Kūno schemos komponentai norėtų:

• Kūno plokštumų pažinimas ir pripažinimas.
• Kūno dalių pažinimas ir pripažinimas.
• Kūno judesių žinojimas ir pripažinimas.
• Lateralumo žinojimas ir pripažinimas.
• Kryptinių judesių žinojimas ir pripažinimas.

Mokymosi integravimas

Kalbant apie kūno schemos plėtrą, daroma prielaida, kad būtent tuo atveju, kai vaikas įtraukia mokymosi rinkinį, jis leis jam suteikti daugiau kompetencijos savo ir aplinkos pažintinis-afektinis-socialinis, kai šio kūno kūno formavimasis skiriasi nuo kitų ir konteksto, kuris supa. Dėl šios priežasties sakoma, kad pirmaisiais gyvenimo metais taip yra kai individuali asmenybė yra struktūrizuota ir kad nuo šio momento tampa įmanoma suvokti save aš erdvėje ir laike, atsižvelgiant į viską, kas jam yra svetima.

Tiksliau, kūno schemos formavimosi evoliucija prasideda pirmaisiais gyvenimo mėnesiais refleksinės reakcijos, kurios transformuojasi atliekant kitus sudėtingesnių judesių tipus, kūdikis antraisiais gyvenimo metais tyrinėja ir pažįsta aplinką. Tai palengvina jų augantys autonominio judėjimo pajėgumai.

Nuo trejų metų iki vaikystės pabaigos pokyčiai vyksta pažintiniame lygmenyje taip, kad vaikas jis pakeičia išorinio pasaulio supratimo subjektyvumą labiau analitiniu-racionaliu pajėgumu detalizuoti. Galiausiai, maždaug 12 metų amžiaus, kūno schema yra sukurta ir suprantama.

• Galbūt jus domina: "Kaip emocinis vystymasis vyksta vaikystėje?"

Psichomotriciškumas ankstyvojo vaikų ugdymo stadijoje

Pastaraisiais dešimtmečiais Ispanijos švietimo sistema kaip aktualų įtraukė tam tikrą disciplinų turinį tradiciškai jie liko nepastebėti (arba paprasčiausiai jų dar nebuvo ištirti), kaip tai yra Psichomotoriniai įgūdžiai.

Nepaisant to, dar reikia nueiti ilgą kelią, kad šis susidomėjimas visuotinai būtų teikiamas visose dabartinėse srityse ir visuomenėje. Taip yra dėl istoriškai nusistovėjusios idėjos, kad vienintelis mokymas, kuris yra aktualus mokyti, yra instrumentinis ar produktyvus, ignoruojant, kad jiems dažnai daro įtaką kiti išraiškingesni.

Taigi deficitas tokiose srityse kaip suvokimo, pažinimo, emocinis organizavimas ir kt., Kurios leidžia a psichologinė pusiausvyra ir pakankamas gebėjimas prisitaikyti prie kintančios aplinkos gali lemti a rezultatas mokyklos nesėkmė jei jis nebus laiku ištaisytas. Konkrečiu psichomotorinių įgūdžių atveju yra tyrimų, susijusių su manifesto egzistavimu mokymosi sunkumai toks kaip disleksija, disgrafija, išraiškingos kalbos sutrikimai arba aritmetinis skaičiavimas, atsirandantys iš jutiminė integracija arba regos ar klausos (ir kūno, netiesioginės) suvokimo organizmo trūkumai individualus.

Pasauliniu mastu, asmenybės ir intelekto konformacija Jie taip pat prasideda nuo tinkamo „aš“, diferencijuoto nuo „išorinio pasaulio“, struktūrizavimo, kuris reikalauja teisingo turinio, susijusio su psichomotoriniais įgūdžiais, įsisavinimo, kuris tai leidžia. Tai taip pat galima palyginti su patenkinamo psichofiziologinio išsivystymo pasiekimu, nes koordinacija ir Sėkmingas fizinių asmens judesių vykdymas yra vienas iš tikslų, dėl kurių dirbama psichomotricijoje.

Visuotinio vaikų vystymosi svarba

Atsižvelgiant į tai, kas išdėstyta pirmiau, ir apibendrinant galima sakyti, kad poreikis mokyti psichomotorinio turinio ankstyvojo vaikų ugdymo stadijoje yra palengvinimas visapusiško ir vientiso vaiko vystymosi apimtis (fizinis variklio koordinavimas, emocinis, socialinis, intelektualinis), nustatant savo tapatumą, skatinant savęs suvokimą, pirmenybė mokymosi mokykloje įgijimui ir patenkinamų socialinių santykių užmezgimui (padidėjusi konkurencija kalbotyrą), įgyjant pakankamą autonomijos, saviveiksmingumo, savivokos ir kt. kompetenciją bei plėtojant afektinius ir emocinis

Bibliografinės nuorodos:

• Lázaro, A. (2010). Nauja psichomotorinio ugdymo patirtis (pataisytas ir išplėstas 2 leidimas). Red. Miras: Saragosa.

• Llorca Llinares, M. (2002). Švietimo pasiūlymas per kūną ir judesį. Edas Aljibe: Malaga.