Kaip užkirsti kelią išankstinio nusistatymo mažumoms poveikiui?

Siekiant išspręsti kai kurių tautinių mažumų studentų integracijos problemos iš Stanfordo universiteto Gregory Waltonas ir Geoffrey Cohenas atliko psichosocialinę intervenciją, kuri vos per valandą sugebėjo pagerinti neigiamų stereotipų grupės švietimo aplinkoje akademinius rezultatus, psichosocialinę gerovę ir sveikatą.

Kitaip tariant, yra įrodymų, kad galima išvengti neigiamo stereotipų poveikioir tik per vieną valandą. Pažiūrėkime, kaip padaryta ši išvada.

• Susijęs straipsnis: "16 diskriminacijos rūšių (ir jų priežastys)"

Socialinio priklausomumo ir išankstinių nuostatų jausmas

Tyrimas, paskelbtas žurnale 2011 m Mokslas, parodė, kad socialiniai ir ekonominiai skirtumai tarp afroamerikiečių ir europietiškų amerikiečių studentų buvo ne tik išlaikyti dėl struktūrinių veiksnių, tokių kaip atlyginimų skirtumai, galimybė gauti išsilavinimą ir parama Socialinis. Dirbdami socialinės psichologijos srityje, abu tyrėjai stebėjosi, kaip jie galėtų tai paveikti į psichologinius veiksnius, susijusius su universiteto studentų susidorojimo technikomis Stanfordas.

Jie sutelkė dėmesį į socialinio priklausomumo jausmas, pagrindinis žmogaus socialinis motyvas, apibrėžtas kaip poreikis užmegzti teigiamus santykius su kitais žmonėmis. Jo svarba yra tokia, kad jei jis nebus patenkintas, gali atsirasti sveikatos problemų, socialinės adaptacijos, gerovės ir mokyklos veiklos.

Pasak Waltono ir Coheno, socialiai stigmatizuotų grupių nariai rodo didesnį netikrumą kad grupės nesmerkė savo socialinės narystės švietimo ar darbo įstaigose. Jie labiau jaučiasi nesaugūs dėl teigiamų socialinių santykių scenarijus, ir ši neapibrėžtumas padidėja pereinant į naują etapą, tai yra pirmaisiais 2007 m kolegija.

Pirmaisiais kolegijos metais kai kuriems studentams būdinga izoliuotumo jausmas, turintis įtakos savijautai ir rezultatams. Watsono ir Coheno tyrimas sutelkė dėmesį į tai, kaip šį jausmą interpretuoti ir spręsti kaip socialinės priklausomybės stoką arba, priešingai, kaip paprastą perėjimo procesą.

Tikslas buvo venkite katastrofiškų aiškinimų ir keiskite suvokimą socialinės patirties kodavimo metu ji buvo išlaikyta ilgalaikėje perspektyvoje. Tam reikėjo sukurti mokinių „pasikartojantį virtualų ratą“, pagal kurį patobulinimai pradiniai akademiniai rezultatai skatino priklausymo jausmą, o tai savo ruožtu skatino spektaklis.

• Galbūt jus domina: "8 labiausiai paplitusios rasizmo rūšys"

Vienos valandos psichosocialinės intervencijos naudingumas

Pirmaisiais kolegijos metais tyrimas buvo atliktas 92 studentams, iš kurių 49 buvo afroamerikiečiai ir 43 europiečių. Kai kuriems studentams buvo atsitiktinai paskirta intervencija, o kitiems - kontrolės sąlyga, kurioje intervencija nebuvo atlikta. Dalyviai užpildė dienos klausimyną, kuriame surinkta jų psichologinė reakcija į įvairias problemas per savaitę po intervencijos. Po 3 metų jie taip pat užpildė klausimyną, paskutiniais mokslo metais, įvertinti tyrimo poveikį priklausomybės jausmui, sveikatai ir gerovei.

Intervencijos metu dalyviams buvo pateiktas tariamas tyrimas, atliktas su kitų kursų studentais, jiems nežinant, kad šis tyrimas nebuvo tikras. Fiktyvaus tyrimo rezultatai parodė, kad aukštesnių klasių mokiniai buvo susirūpinę savo socialiniu priklausomumu pirmaisiais universiteto metais, tačiau kurso eigoje jie suteikė kelią didesniam pasitikėjimui savimi patys. Remiantis įvairiais melagingais liudijimais, jie įgijo saugumą, nes pradėjo aiškinti pirmųjų metų metus universitetas yra kažkas įprasto ir trumpalaikio adaptacijos metu, o ne kaip asmeninių trūkumų ar dėl jų priklausymo Etika.

Kad dalyviai galėtų įteikti pranešimą, jie buvo paprašyti parašyti esė apie jūsų ir liudijimų patirties panašumai, esė, kurią jie vėliau pasakojo kaip kalbą prieš vaizdo kamerą. Jo kalbų vaizdo įrašai turėjo padėti kitiems studentams pirmaisiais studijų metais.

Procedūra su kontroline grupe buvo ta pati, išskyrus tai, kad jų sukurti esė ir vaizdo įrašai buvo skirti tema, nesusijusiai su socialine priklausomybe.

• Susijęs straipsnis: "Asmeninė ir socialinė tapatybė"

Intervencijos rezultatai

Per savaitę po intervencijos Afrikos Amerikos studentų reakcija į kasdienes problemas buvo adaptyvesnė, o jų socialinio priklausomumo jausmas išliko pastovus. Priešingai, afroamerikiečių studentų, kurių būklė yra kontrolinė, priklausymo jausmas buvo nestabilesnis ir priklausė nuo kasdienės patirties.

Praėjus trejiems metams, atlikus ilgalaikio poveikio klausimyną, nustatyta, kad intervencija padidino Afrikos Amerikos studentai, palyginti su kontroline grupe, ir skirtumai tarp Afrikos Amerikos studentų ir Europos-amerikiečių.

Teigiamas poveikis taip pat nustatytas dalyvių sveikatai ir gerovei, pastebimai pagerėjus laimės pojūtis ir net rečiau apsilankius pas grupės gydytojus pas gydytoją eksperimentinis. Dingo skirtumas tarp Afrikos ir Amerikos studentų subjektyviu sveikatos ir laimės jausmu bei apsilankymų pas gydytoją skaičiumi.

Ką galime gauti iš šio tyrimo?

Waltono ir Coheno tyrimai parodė, kad trumpa intervencija į socialinės priklausomybės jausmą yra pajėgi žymiai pagerinti ilgalaikius aspektus, tokius kaip mokslo rezultatai, sveikata ir sveikatingumas. Jie taip pat rodo stigmatizuotų ir stigmatizuotų grupių skirtumus lemia ne tik struktūriniai veiksniai, nes įtakos turi ir psichologiniai veiksniai.

Galima dirbti su psichologiniais veiksniais, tokiais kaip rūpestis socialiniu priklausomumu, atliekant trumpą, lengvai pritaikomą ir nebrangią psichosocialinę intervenciją, tačiau tam labai svarbu, kad mokyklos aplinka nebūtų atvirai priešiška, nes tyrimas pagrįstas aiškinimo pasikeitimu dviprasmiškose situacijose.

Reikėtų pažymėti, kad ši intervencija yra aiškus pavyzdys, ką reiškia biopsichosocialinė sąvoka, nes pademonstruodamas abipusį ryšį tarp fizinės sveikatos, pažinimo, emocijų, elgesio ir veiksnių socialinis.