Tradicinis pedagoginis modelis: istorija ir teoriniai-praktiniai pagrindai

Švietimo sistemos ir jų kūrimo bei taikymo būdas yra tradicinė tema diskusijos, kuriose pedagogika ir psichologija, filosofija ir netgi politika.

Tačiau yra modelis, kuris išlieka nepaisant bėgančių metų ir daugybės kritikos: tradicinis pedagoginis modelis. Šiame straipsnyje apžvelgsime šios švietimo sistemos istoriją ir ypatybes, taip pat pagrindinius jos privalumus ir trūkumus.

• Susijęs straipsnis: „18 švietimo rūšių: istorija, ypatybės ir klasifikacija“

Koks yra tradicinis pedagoginis modelis?

Taip pat žinomas kaip tradicinis mokymo modelis arba tradicinis švietimo modelis, tradicinis pedagoginis modelis būdingas ryškus vaidmenų skirtumas tarp studento ir mokytojo. Šio tipo švietimo sistemoje studentas yra pasyvus informacijos gavėjas, o visa ugdymo proceso našta tenka mokytojui, kuris turi būti šios srities ekspertas.

Nepaisant savo amžiaus, pramoninės revoliucijos metu jis pasiekė aukščiausią tašką, kur tradicinis pedagoginis modelis išsiskyrė savo lengvu pritaikymu ir galimybe standartizuoti žinias, kad vienas mokytojas galėtų būti atsakingas už daugelio mokinių ugdymą.

Tai buvo keletas priežasčių, kodėl ši sistema įgijo tokią šlovę, kad tapo pavyzdiniu švietimo modeliu, kuris išlieka iki šiol ir yra ta, kuri išlieka įgyvendinta daugumoje švietimo centrų visame pasaulyje, neatsižvelgiant į laipsnį akademinis.

Nepaisant populiarumo praeityje, tradicinis pedagoginis modelis nėra be kritikos. Bėgant laikui, tiek studentai, tiek patys mokymo organai teigia, kad jis paseno; laikomas nuspėjamu modeliu, mažai stimuliuojančiu ir todėl reikia skubiai prisitaikyti prie naujų laikų.

Vystymasis ir istorinė kelionė

Pedagoginis modelis, pagal kurį mokslininkas ar ekspertas iš daugybės žinių perteikė savo žinias atrinktų studentų grupei, buvo sukurtas dar senovės viduramžių akademijose.

Šiame istoriniame etape žinios apsiribojo tik krikščionių bendruomene, ypač vienuoliais. Taigi šiai švietimo sistemai būdingas tvirtas religinis ir moralinis pagrindas.

Ilgą laiką švietimo tradicijos apsiribojo tik religine klase ir tik XVIII amžiuje įvyko pirmoji švietimo revoliucija.

Ši revoliucija atsirado iš rankos to, kuris iki šiol buvo laikomas šiuolaikinio švietimo tėvu: Jonas Amosas Comeniusas. Šis čekų filosofas, pedagogas ir teologas netrukus sukūrė naują švietimo reformą plėstis visoje Europoje ir tai sukėlė visų vyriausybių susidomėjimą švietimu Miestas.

Dėl šios revoliucijos atsirado daugybė teorijų, sistemų ir mokymo metodų, Pirmasis grupės pirmininkas, siekdamas sugrupuoti, suvienyti ir apibendrinti šias idėjas, pedagogika; sukūrė Halės universitetas Vokietijoje, 1770 m.

Tarp šių laikų teoretikų yra Josephas Lancasteris, monitoriaus ar abipusio judėjimo kūrėjas mokymą ir Johaną Heinrichą Pestalozzi, kuris apsišvietusio judėjimo idealus pritaikė pedagogikoje.

Galiausiai, atėjus pramoninei revoliucijai, vyriausybės tradiciniame pedagoginiame metode matė galimybę perduoti ir švietimą, ir vertybes, kurias laikoma tinkama daugybei žmonių, todėl buvo sukurta daugybė mokyklų ir švietimo centrų, kurie palengvino švietimo plėtrą. Universalus.

Kaip jau minėjome anksčiau, šios sistemos taikymo paprastumas ir galimybė siūlyti švietimą didelei gyventojų daliai pavertė tradicinį švietimo modelį kaip atskaitos sistemą, kuri lėmė jo standartizavimą ir taikymą didžiojoje dalyje mokyklos.

Šis XIX amžiaus pabaigoje įvykęs standartizavimas tebėra iki šiol ir yra labiausiai praktikuojama švietimo sistema pasaulyje.

Kokios yra jo pagrindinės savybės?

Kaip aprašyta straipsnio pradžioje, Pagrindinė tradicinio pedagoginio modelio ypatybė yra ta, kad jis pagrįstas informacijos ir žinių perdavimu ir priėmimu..

Pagal šį modelį geriausias ugdymo metodas yra tas, kuriuo mokytojas perduoda savo žinių tiesiogiai savo studentams, kurie yra pasyvus šio proceso elementas mokymasis.

Tradiciniame pedagoginiame modelyje švietimo perdavimo svoris daugiausia tenka figūrai mokytojo, kuris turi susikurti savo mokymo strategijas ir atskleisti studentui savo žinių.

Tačiau yra ir kitų bruožų, išskiriančių tradicinį pedagoginį modelį. Jie apima:

• Mokytojas turi būti ne tik savo srities ekspertas, bet ir mokėti efektyviai perduoti informaciją.
• Studentų vaidmuo yra bandyti suprasti ir įsiminti informaciją.
• Pagrindinė studento mokymosi priemonė yra atmintis.
• Studentai įgija žinias praktikuodami ir kartodami.
• Savidrausmė yra pagrindinis studentų reikalavimas.
• Egzaminai ir vertinamieji testai leidžia mokytojui sužinoti, ar mokiniai įgijo žinių.

Šios sistemos pliusai ir minusai

Praėjus laikui ir tyrimams pedagogikos srityje, Buvo atrasta, kad tradiciniame pedagoginiame modelyje nėra visų privalumų, tačiau taip pat turi keletą trūkumų, kuriuos prašoma pakeisti, taip pat šios sistemos pritaikymą naujiems laikams.

Tarp šio švietimo modelio privalumų ir trūkumų randame:

1. Privalumas

• Tai leidžia perduoti žinias daugeliui žmonių tuo pačiu metu, nereikalaujant daugybės švietimo išteklių.
• Tai sukuria savidiscipliną ir skatina asmeninių pastangų ugdymą.
• Tai efektyviausias būdas perduoti grynus duomenis, tokius kaip datos ir skaitiniai duomenys.
• Tam nereikia nei studento, nei mokytojo prisitaikymo prie mokymo proceso.
• Tai palaiko atminties procesus.

2. Trūkumai

• Ji orientuota tik į informacijos įsiminimą, o ne į jos supratimą.
• Vertinimo metodai kelia nusivylimą ir stresas mokiniuose.
• Duomenų įsiminimas paprastai nėra naudingas ugdant įgūdžius, reikalingus susidoroti su realiu pasauliu.
• Studentų smalsumas ir kūrybiškumas nėra skatinamas.
• Tai skatina palyginti ir konkuruoti tarp studentų, o ne bendradarbiauti ir bendradarbiauti, o tai neigiamai veikia savivertę.
• Įrodyta, kad dauguma žinių, įgytų taikant šį metodą, ilgainiui užmiršta.