Filozofijas labvēlīgā ietekme uz bērniem

The filozofija ir viena no disciplīnām, ko vissmagāk skārusi produktīvisma mentalitāte: tas, kas skaidri un acīmredzami nerada pievienoto vērtību, tiek nicināts un tiek novirzīts uz neskaidru un bezjēdzīgu elementu bagāžnieku.

Ir filozofijas vērtības pasliktināšanās Tas ir ļoti skaidri redzams universitātes vidē, taču obligātajā izglītībā izredzes nav īpaši labvēlīgas.

Filozofija un bērni

Kāpēc ieguldīt laiku un naudu tādu zināšanu un kompetenču popularizēšanai, kuras būs īsākas, kad pienāks laiks darba tirgum?

Šiem socioloģiskajiem argumentiem mums jāpieskaita psiholoģiskie argumenti. Tā ir plaši izplatīta ideja, ka lielākajai daļai skolēnu nav jāgūst labums no filozofijas, jo attīstības psiholoģija to parāda jaunāku bērnu grūtības (vai nespēja) tikt galā ar abstraktām idejām.

Šajā sakarā skat Jean Piaget attīstības posmi. Protams, pētījumi par smadzeņu savienojamības attīstību (nepieciešami, lai izveidotu abstrakcijas, kuras ir īpašumi, kas kopīgi ar visdažādākajiem objektiem) norāda, ka tas nav pilnībā nostiprināts līdz 2010 mūžs.

Vai tad izglītība kritiskajā domāšanā nav vajadzīga mazajiem?

Papildus saturam prakse

Jaunākie pētījumi liecina, ka bērnu filozofijas mācīšana var ievērojami uzlabot viņu intelekta līmeni. Pētījums, ko veica Spānijas pētnieki (Roberto Colom, Félix García Moriyón, Carmen Magro, Elena Morilla) un kura rezultāti ir publicēti Analītiskā mācīšana un filozofiskā prakse, ir gareniska izpēte, kurā 10 gadus, sākot no 6 gadiem līdz vidējo studiju pabeigšanai, grupa, kas saņēma iknedēļas filozofijas stundas (455 zēni un meitenes), un kontroles grupa, kas šīs klases nesaņēma (321 zēns un meitene). Gan kontroles grupai, gan ārstēšanas grupai bija vienāds sociālekonomiskais profils, un tās abas piederēja Madrides apgabala privātskolu studentiem.

Rezultāti liecina, ka ārstēšanas grupas dalībnieki palielināja IQ par 7 punktiem (vispārējās kognitīvās spējas) un 4 un 7 punkti iekšāšķidrs un izkristalizēts intelekts, attiecīgi. Turklāt filozofijas nodarbības ar bērniem gadu gaitā tie samazināja studentu skaita uzkrāšanos “riska zonā” (ar salīdzinoši zemu IQ rādītāju), tipiska problēma izglītības iestādēm.

Attiecībā uz šo sesiju ietekmi uz Personības iezīmes, filozofijas studenti jau no mazotnes parādīja a tieksme uz ekstraversiju, godīgumu un emocionalitāti. Šīs iezīmes varētu uzlabot, nevis ar pašu stundu saturu, ar mācību modeli, kas nepieciešama filozofija, kas jāmāca stundās: diskusiju grupas, debates, lai apšaubītu aizspriedumus, un nepārtraukts jautājumi. Filozofija ar bērniem nepieciešama daudz demokrātiskāka klases struktūra kurā students ir aktīvs priekšmets kopā ar pārējiem klasesbiedriem un skolotājs kļūst par a studentu izmeklēšanas veicinātājs un ceļvedis (kaut kas ļoti labi savienojas ar KAT teoriju) Zona no Vigotska tuvākā attīstība).

Jauna paradigma

Ja mēs apkoposim, mēs to redzēsim filozofijas īpatnība nav tik daudz šo pētījumu saturs, ko saprot kā "informācijas paketi", ko skolotājs vienpusēji pārraida skolēniem, taču tā loma disciplīna kā veicinošs ietvars, lai uzdotu jautājumus un piedāvātu atbildes, tas ir, lai izstrādātu veidu, kā redzēt pasaulē. Šai lietu apšaubīšanas dinamikai nav jāaprobežojas tikai ar tēmām, kuras nav iespējams aptvert bērns, tāpat kā sports ir svarīgs visiem cilvēkiem neatkarīgi no viņu spējas iegūt masu muskuļains.

Filozofija pati par sevi var būt veselīgs ieradums un apmācība uz jautājumiem. pārpasaulīgi notikumi, kas notiks vēlākos attīstības posmos, kā arī piedāvā telpu, kurā darbs pie intersubjektivitātes un sapratnes pārvaldīšanas ar citiem.