6 bērnības posmi (fiziskā un garīgā attīstība)

Bērnība ir dzīves posms sākot no dzimšanas līdz jaunībai. Tagad šajā fāzē ir arī dažādi momenti, kas iezīmē bērna attīstības ritmus gan fiziski, gan psiholoģiski.

Tāpēc tas ir iespējams atšķirt dažādus bērnības posmus. Šī ir klasifikācija, kurā daudz ir gan psihologiem, gan veselības aprūpes speciālistiem ņemiet vērā, lai saprastu, kā cilvēki domā, jūtas un rīkojas, kad piedzīvo savus pirmos dzīves gadus

Bērnības posmi

Zemāk mēs sniegsim īsu pārskatu par šiem bērnības posmiem un fiziskajām un garīgajām izmaiņām, kas notiek pārejā no viena uz otru.

Tomēr jāpatur prātā, ka robežas starp šīm fāzēm ir izkliedētas un ne vienmēr notiek vienādi; katrs zēns un meitene ir pasaule. Jebkurā gadījumā visos šajos bērnības posmos tiek novērtēta attīstība kas iet no informācijas, kas saistīta ar jutekļiem un tagadni, apstrādes līdz abstraktu jēdzienu izpratnei, kas pārsniedz šeit un tagad. Ja nav ģenētiska vai medicīniska stāvokļa, šī attīstība notiks dabiski, ja barojošā vide ir labvēlīga.

No otras puses, šī klasifikācija pieņem, ka bērni skolās iziet formālu izglītības procesu; Lai gan tas ne vienmēr notiek, bērnu nervu sistēmas evolūcija visās sabiedrībās un kultūrās notiek līdzīgi.

1. Intrauterīnais periods

Lai gan tiek uzskatīts, ka bērnība sākas dzimšanas brīdī, dažreiz tiek pieņemts, ka tā var sākties agrāk, īpaši priekšlaicīgas dzemdības gadījumos. Šis posms ietver agrīno un vēlīno augļa periodu, un tajā ietilpst maņu ātras veidošanās un uzlabošanās procesi.

Jāpatur prātā, ka, lai arī šajā posmā cilvēks ir pilnībā atkarīgs no citiem, galvenā mācīšanās jau notiek, īpaši ar dzirdes palīdzību. Tomēr uz tiem attiecas ļoti vienkāršs un vienkāršs iegaumēšanas veids. Piemēram, šajā posmā smadzeņu apgabali, kas ir atbildīgi par pamatu radīšanu autobiogrāfiskā atmiņa tie vēl nav izstrādāti.

Šo dzīves posmu raksturo tas, ka nav nobriedušas ne organisma bioloģiskās struktūras, ne arī bērnam ir bijusi iespēja mācīties no iegremdēšanas sociālajā un maņu vidē stimulējošs.

2. Jaundzimušā periods

Šis bērnības posms sākas dzimšanas brīdī un beidzas aptuveni pirmā mēneša beigās. Jaundzimušo periodā mazuļi apgūst galvenās apkārtējās pasaules likumsakarības un izveido vistiešāko saziņu ar citiem cilvēkiem, lai arī cilvēks vēl nespēj saprast jēdzienu "es" un "jūs", jo valoda vēl nav apgūta.

Turklāt jau no pirmajām dienām zīdaiņiem ir pārsteidzoša spēja atšķirt fonēmas, un patiesībā viņi spēj nošķirt dažādas valodas pēc to skaņas. Šī ir prasme, kas tiek zaudēta pirmajos dzīves mēnešos.

Attiecībā uz fiziskām izmaiņām šajā bērnības posmā viss ķermenis sāk augt, izņemot galvu. Kas vēl, šajā fāzē tu esi ļoti neaizsargāts, un pēkšņa nāve šajā laika periodā ir daudz biežāka.

3. Postneonatālais vai laktācijas periods

Tas joprojām ir viens no agrākajiem bērnības posmiem, taču šajā gadījumā, atšķirībā no iepriekšējā posma, fiziskās un psiholoģiskās izmaiņas ir vieglāk pamanāmas, jo uzvedībā ir vairāk kvalitatīvu izmaiņu.

Laktācijas stadijā jūs sākat attīstīt pietiekami daudz muskuļu lai saglabātu vertikālu stāju un turklāt apmēram 6 mēnešus sāk skanēt pļāpāšana un nepatiesi vārdi. Turklāt jūs iemācāties koordinēt ķermeņa daļas tā, lai būtu viegli tās precīzi pārvietot vienlaikus (smalkas kustības attīstība).

Protams, zīdīšana ir ļoti svarīgs elements šajā izaugsmes posmā, jo tas nodrošina gan pārtiku, gan saziņas kanālu ar māti, kura ļauj stiprināt emocionālās saites.

4. Agrās bērnības periods

Agrā bērnība ir no pirmā līdz trešajam gada vecumam, un aptuveni sakrīt ar posmu, kurā zēni un meitenes apmeklē bērnudārzu. Šeit pašas valodas lietošanu sāk kontrolēt, lai gan sākumā tā ir telegrāfa valoda ar atsevišķiem vārdiem un vēlāk tiek iegūta spēja formulēt vienkāršus teikumus ar neprecizitātēm, piemēram, vispārinājumu (piemēram, suni saucot par "kaķi").

No otras puses, šajā fāzē jūs sākat iegūt kontroli pār sfinkteriem, un tiek parādīta spēcīga griba izpētīt un atklāt lietas; Pēc Jean Piaget domām, šī ziņkāre bija tieši mācīšanās dzinulis.

Turklāt šajā posmā domāšana ir fundamentāla egocentrisks tādā nozīmē, ka grūti iedomāties, ko citi domā vai tic. Tas nenozīmē, ka bērni vēlas kaitēt citiem, bet drīzāk to, ka viņu uzmanība tiek koncentrēta uz jēdzieniem, kas atsaukties uz sevi, jo tos ir visvieglāk saprast un attiecināt uz pieredzi maņu.

Runājot par fiziskām izmaiņām, virpas un ekstremitāšu izmērs turpina pieaugt, un starpība ir izmērs starp galvu un pārējo ķermeni ir samazināts, lai gan šī attīstība notiek lēnāk nekā posmos iepriekšējā.

5. Pirmsskolas periods

Pirmsskolas periods ir no 3 līdz 6 gadiem. Šis ir bērnības posms, kurā Prāta teorija, tas ir, spēja piedēvēt unikālus nodomus, uzskatus un motivāciju (kas atšķiras no viņu pašu) citiem. Šī jaunā spēja ievērojami bagātina sociālās attiecības, lai arī melošana ir noderīgāka un efektīvāka kā resurss.

Arī šeit tiek turpināta jūsu spēja domāt abstraktā izteiksmē, daļēji mielinācija daļēji tāpēc, ka viņi sāk pastāvīgi nodarboties ar plašām kopienām, kas nav tikai tēvs un māte.

No vienas puses, mielinēšana izraisa vairāku smadzeņu daļu savienojumu savā starpā, kas ļauj veidot abstraktākus jēdzienus, apvienojot daudzi veidi, un, no otras puses, mijiedarbības veida bagātināšana, kas pakļauta bērnam, liek viņu kognitīvajām spējām iemācīties veikt vairāk uzdevumu. komplekss.

Šajā posmā viņi sāk panākt vienošanās, risināt sarunas un censties dot konkrētu tēlu. Tā beigās daudzas reizes jūs sākat mēģināt savas uzvedības pielāgošana dzimumu lomām, un dzimuma disforijas gadījumi bieži parādās visā šajā posmā.

• Jūs varētu interesēt: "Piecas atšķirības starp dzimumu un dzimumu"

6. Skolas periods

Skolas periods ir pēdējais bērnības posms un tas, kas dod vietu pusaudža vecumam. Tas ilgst no 6 līdz 12 gadiem, un šajā fāzē spēja domāt abstraktā un matemātiskā izteiksmē daudz attīstās, kaut arī tā nesasniedz maksimumu. Tas ir saistīts ar smadzeņu mielinācija iet savu gaitu (un tas palēnināsies tikai trešajā dzīves desmitgadē). The priekšējās daivas sāk labāk savienoties ar citām smadzeņu daļām, un tas atvieglo labāku tādas izpildvaras funkcijas kā aprūpes vadība un lēmumu pieņemšana pēc stratēģijām konsekventi.

Turklāt skolas posmā attēlam, kas tiek piešķirts, sāk būt vēl lielāka nozīme, un tas ir par to, lai iegūtu draudzību tiem, kurus uzskata par svarīgiem.

Sociālais loks ārpus ģimenes sāk būt viens no faktoriem, kas konfigurē bērnu identitāti, un tas to padara ģimenes noteikumi sāk bieži tikt pārkāpti un to apzinoties. Daļēji tas ir tas, kas šajā bērnības posmā sāk būt neaizsargāts pret atkarībām, kas var atstāt būtiskas izmaiņas smadzenēs, tāpat kā alkohola lietošanas gadījumā kas daudzos gadījumos sākas ar pubertāti agrā pusaudža vecumā.

Arī impulsivitāte parasti ir šī posma iezīme, kā arī tieksme dot priekšroku īstermiņa mērķiem nekā tie, kas nākotnē atrodas tālu. Skolas termiņa beigās ķermenis sāk parādīties pubertātes pazīmes, ko cita starpā iezīmē balss izmaiņas vīriešos un krūšu augšana jaunās sievietēs.

Bibliogrāfiskās atsauces

• Berks, L. UN. (2012). Zīdaiņi un bērni: pirmsdzemdību vecums līdz vidējai bērnībai (7. ed.). Allina un bekons.
• Kantero, M.P. (2011). Attīstības psiholoģijas vēsture un jēdzieni. Cilvēka attīstības psiholoģija. Universitātes klubs.
• Kromdals, Dž. (2009). Bērnība un sociālā mijiedarbība ikdienas dzīvē: Ievads īpašajā jautājumā. Pragmatikas žurnāls. 41 (8): 1473–76.
• Demetriou, A. (1998). Kognitīvā attīstība. Iekšā. Demetriou, W. Doise, K.F.M. van Lieshout (Red.), Dzīves ilguma attīstības psiholoģija (lpp. 179–269). Londona: Vilija.
• Hovards C. (2008). Hovards C. (2008). Bērni spēlē: Amerikas vēsture. Ņujorka: NYU Press.
• Teilore, L. C., Kleitona, Dženifera D., Roulijs, S. Dž. (2004). Akadēmiskā socializācija: Izpratne par vecāku ietekmi uz bērnu skolu attīstību agrīnajos gados. Pārskats par vispārējo psiholoģiju. 8 (3): 163–178.