Un vasarā... Vai veicam mājas darbus?

Mēs jau esam iegremdējušies pilnās skolas brīvdienās, un daži no mūsu dēliem un meitām saskaras ar samierināšanas apstākļu saskaņošanas realitāti. vecāku dzīvi, pārdzīvo jaunu pieredzi vasaras nometnēs, atgriežas pilsētā pie vecvecākiem un / vai radiniekiem un vienā vai otrā veidā izbauda pelnīto pārtraukums.

Un pirms visa tā mēs arī konstatējam, ka dažreiz no skolas viņi sūta "mājasdarbus" vai "mājasdarbus", lai "pārskatītu" vasarā un citur, Mēs kā vecāki domājam, ka viņiem var būt labi, ja viņiem ir šie pārskata mirkļi, ja viņi nav ierosinājuši kopš skolas.

Bet... viņi ir vajadzīgi? Kā mēs varam pārvaldīt šos mirkļus? Apskatīsim tuvāk šīs divas realitātes.

• Saistītais raksts: "10 padomi, kā labāk un efektīvāk mācīties"

Mājasdarbu risināšana vasaras brīvlaikā

Ja no skolas viņiem tiks lūgts veikt šos uzdevumus, mums būs jāapsver, no kurienes šis lūgums nāk.

Vai tas nav obligāts pieprasījums? Lieliski

Ja tas ir tikai par izklaides priekšlikums un no rotaļīgāka viedokļa, tad būs vieglāk izveidot un plānot šos mirkļus kopā ar mūsu dēliem un meitām.

Mēs varam redzēt kopā ar viņiem to, kas viņiem tiek piedāvāts, plānot, kad un kurās dienās mēs to varam izdarīt, norādīt iespējamās vajadzības, kas var rasties. Palīglīdzekļi vai tas, ko viņi varētu vēlēties darīt vispirms.

To visu varam ievietot kalendārā brīvdienas kur norādiet, ko viņi katru dienu pavadīs, kamēr mēs, pieaugušie, strādājam un kad atgriezīsimies, kādu laiku pavadīsim kopā.

Mēs varam precizēt, kad un no kuras dienas tas būs, kad sāksim ar šiem neobligātajiem uzdevumiem, kā arī ar redzējumu un pieņēmumu, ka neesam viņiem kaut kas garlaicīgs, samazinot prasības un cerības tā kā viņi un viņi ir atvaļinājumā, un ir loģiski, ka viņi nejūtas kā tādu uzdevumu darīt.

Protams, ja mēs to pārvērtīsim par laiku, kurā dalīties ar ģimeni, viņiem būs daudz vieglāk piekļūt un dari to ar prieku.

Obligāta pieprasījuma gadījumā, kuru vēlāk pārskata skolotājs, pirmais, kas mums varbūt būtu jāapsver, būtu zināt šī pienākuma iemeslu.

• Jūs varētu interesēt: "13 mācīšanās veidi: kas tie ir?"

Vai tas ir vispārējs lūgums visiem klases skolēniem vai tikai atsevišķiem skolēniem?

Vai manam dēlam / meitai ir nepieciešama šī pārskatīšana, lai nākamo gadu atsāktu ar spēku? Ja šim pieprasījumam nav acīmredzama iemesla, mums ir jāmēģina pārvaldīt šos pienākumu un / vai uzdevumu laikus tā, lai mēs varētu likt mūsu bērniem sajust, ka viņi ir daļa no šiem lēmumiem un ka mājās prasība tiek samazināta, lai gan mēs paskaidrojam pasniedzēja pienākumu.

• Informējiet nepilngadīgos par to, kas no viņiem tiek lūgts un kas no viņiem tiek gaidīts.
• Vienojieties ar viņiem par uzticības laiku uzdevumu veikšanai.
• Vienojieties par dienām, kurās viņi veiks uzdevumus.
• Norādiet visu kalendārā saskaņoto.
• Esiet elastīgs ar viņiem. Viņi ir atvaļinājumā. Viņiem jāatpūšas, atpūsties, spēlēt, izklaidēt... Uzdevumi daudzos gadījumos var nonākt aizmugurē.

Visbeidzot, ir svarīgi samazināt pieprasījumu gan ar viņiem, gan ar mums pašiem. Dažreiz mēs to neapzināmies pēc mūsu pašu pieaugušo pieprasījuma mēs tos nododam bērniem, un šajā laikā ir nepieciešams viņus relativizēt. Ja septembrī viņiem viss nav izdarīts, noteikti nekas nenotiks. Galvenokārt, ja viņi saņem paskaidrojumu no vecākiem.

Lai gan visu iepriekš izskaidroto var piemērot gadījumā, ja mēs zinām, ka mūsu dēls / meita to var izmantot, lai uzturētu šo rutīnu, arī mēs, tāpat kā viņu ģimene mēs zinām, kādas ir jūsu intereses, un tie uzdevumi, darbības, spēles, kas var palīdzēt jums saglabāt šīs mācībasun pat paplašiniet tos, neprasot, lai viņi būtu tieši tie, kurus skola ir atklājusi, tāpēc mums vissvarīgākais būtu pēdējais iepriekš aprakstītais punkts.

• Jūs varētu interesēt: "Bērnu terapija: kas tas ir un kādi ir tā ieguvumi"

Noslēgums

Samazināsim savu un viņiem uzlikto pieprasījumu un veicināsim mācību mirkļus, mirkļus un ikdienas rutīnas, atklājumi, jauna pieredze, jauna mijiedarbība, jauni ceļojumi, kas var dot un dot ieguldījumu tikpat daudz vai vairāk nekā šie uzdevumi skolas bērni.

Paskaidrosim skolotājiem un skolotājiem atgriešanās laikā. Viņi noteikti to sapratīs un dalīsies tajā.

Autore: Irēna de la Granja Muñoz, speciālās izglītības skolotāja, psihopedagoģijas maģistre un TAP centra locekle.