Digitālā pratība: kas tas ir, īpašības un kādam nolūkam tas paredzēts

Digitālā lasītprasme ir svarīgs jēdziens, lai saprastu realitāti sabiedrības slāņi spēj labi tikt galā ar tādu elektronisko ierīču izmantošanu, kas ir savienotas ar Internets.

Šajā rakstā mēs izpētīsim šo digitālās prasmes jēdzienu un mēs redzēsim, kādi elementi to veido un kā tas ir saistīts ar nepatiesas informācijas atklāšanu tīklā.

• Saistīts raksts: "Sociālo mediju psiholoģija: nerakstīts uzvedības kodekss"

Kas ir digitālā lasītprasme?

Digitālā lasītprasme ir definēta kā spēja droši un atbilstoši piekļūt, pārvaldīt, saprast, integrēt, sazināties, novērtēt un izveidot informāciju, izmantojot digitālās tehnoloģijas. Tas nozīmē, ka tas pārsniedz iespēju izmantot mobilo tālruni vai datoru pamata veidā.

Lai sasniegtu digitālo mediju lasīšanas un rakstīšanas iespējas no vairākiem plašsaziņas līdzekļiem, piemēram, televīzijas, datoriem, planšetdatoriem un tālruņiem gudri un izmantojot dažādas formas, piemēram, rakstiskus tekstus, grafikas, infografikas, audio, video, hipertekstus vai to kombināciju, ir jāņem vērā ka cilvēkiem ir vajadzīgi dažādi mācību jēdzieni, piemēram, tehnoloģiju pratība, medijpratība, multimediju pratība vai lasītprasme skaitļošana.

Šī situācija nozīmē, ka cilvēki, kuri nav apmācīti informācijas un komunikāciju tehnoloģijās, savā darbā, izglītības, sociālajā un pat pasaulē kļūt par marginalizētu pilsonības klasi, un tāpēc viņiem ir mazāk iespēju attīstīties un darboties visos sociālajos līmeņos un darbaspēks. Šī atšķirība ir daudz lielāka nabadzīgajās valstīs un nozarēs, kur pilsētu attīstība ir daudz attīstītāka nekā pilsētās un laukos., kur jums nav tehnoloģiskās infrastruktūras vai zināšanu.

Šajos pēdējos divos gados digitālās lasītprasmes deficīts ir kļuvis par galveno vietu COVID19 pandēmijas izraisītās pārapdzīvotības seku dēļ. daudzas izglītības un darba aktivitātes bija jāpārceļ uz virtuālo režīmu vai tāldarbu, ņemot vērā neiespējamību personīgi doties uz izglītības centriem un darba vietām. Lai gan, no otras puses, nav šaubu, ka, pilnībā izplatoties pandēmijai, nebūtu bijis iespējams domāt par pasauli bez skaitļošanas, bez scenārijiem attālināts darbs, bez tiešsaistes skolām vai lietotnēm, lai samazinātu izglītības vai darba trūkuma ietekmi uz cilvēkiem, kuriem ir pieeja digitālās tehnoloģijas.

• Jūs varētu interesēt: "Kiberiebiedēšana: virtuālās uzmākšanās īpašību analīze"

Digitālā prasme un datorprasme

Lai sasniegtu digitālo rakstpratību un zinātu apmācības lomu sabiedrības funkcionēšanā, ir jāveic diferenciācija. No vienas puses, jums ir jābūt pamatzināšanām, piemēram, jāzina, kā lietot e -pastu, izklājlapu vai teksta redaktoru. zināšanas, ko sauc par "digitālo kompetenci" (Digitālā rakstpratība), un tie ir pamati 21. gadsimtā, bet nepietiekami tādai konkurētspējīgai sabiedrībai kā pašreizējā, jo īpaši dažās profesijās.

No otras puses, katrā profesijā tiek atrisināta viena veida problēma, un lielākā daļa problēmu to atzīst daudzi risināmi veidi, bet ne visus risinājumus var īstenot a dators. Tas ir jāņem vērā lielāks uzsvars jāliek uz datorzinātnēm (aparatūra, tīkli, datubāzes, programmēšana, lietojumprogrammas), kas nepieciešamas šo ideju attīstīšanai. Šo divkāršo redzējumu (domāšanas veids un zināšanas par skaitļošanas pamatiem) bieži dēvē par “skaitļošanas kompetenci”.

• Saistīts raksts: "Prāta skaitļošanas teorija: no kā tā sastāv?"

Kāda ir digitālās prasmes nozīme mūsdienās?

Digitālās pratības trūkums ir aprakstīts kā elements, kas ir ietekmējis komunikāciju neseno parādību, piemēram, viltus ziņu, kontekstā vakcīnu pret COVID 19 un ASV prezidenta vēlēšanām 2020.

Patiesībā ir vairāki pētījumi, kas norāda uz faktoru esamību, kas varētu norādīt uz saistība starp digitālo analfabētismu un tendenci tīklos dalīties ar neuzticamu informāciju sociāla.

No deficīta teorijas tiek uzskatīts, ka cilvēki, kas var nonākt "mānīšanā" un nepatiesā informācijā, ir tie, kas nav pietiekamu zināšanu, lai atšķirtu patieso informāciju no nepatiesas informācijas. Šajā dimensijā ir svarīgi apsvērt arī iespējamo zinātniskās un medijpratības neesamību.

Viens no galvenajiem iemesliem, kāpēc gados vecāki pieaugušie varētu uzskatīt viltus ziņas, ir tas, ka gados vecāki pieaugušie var būt mazāk izglītoti digitālos, zinātniskos un plašsaziņas līdzekļus, kas cilvēkiem var apgrūtināt satura identificēšanu ar nepatiesu informāciju, piemēram, attēliem, kas ir bijuši rediģēts. Varētu uzskatīt, ka digitālās prasmes palielināšana varētu palīdzēt samazināt viltus ziņu virsrakstus.

Cita teorija apgalvo, ka cilvēki viņi var ticēt nepatiesai informācijai, kas tiek pielīdzināta viņu iepriekš pastāvošajiem uzskatiem vai pasaules uzskatam. Tādā pašā veidā pārmērīga pārliecība par sevis izzināšanu (uzskatot to par pārāku par pārējo) un tieksme uz uzņēmību pret pseidodziļu saturu (tas ir, saturs, kurā ir daudz vārdu, kuriem teikumā var nebūt īpaša nozīme) var likt cilvēkiem ticēt ziņām nepatiesa.

Tādā veidā šie cilvēki varētu būt Grūtības identificēt informācijas satura sociālajos tīklos neprecizitāti, kas padara to "piemērotu" visu veidu uzskatu sistēmām.

• Saistīts raksts: "Infoxication: kā apkarot informācijas pārpalikumu"

Mazāka nosliece izplatīt "mānīšanos" tiešsaistē?

Jau kādu laiku tiek uzskatīts, ka sociālo mediju lietotājus ar zemu digitālās prasmes līmeni, visticamāk, var maldināt virtuālā dezinformācija. Tomēr, tas, ka esat digitāli pratis, nenozīmē, ka šī persona ir ieinteresēta apmainīties ar patiesu informāciju sociālajos tīklos, atklājot, ka pastāv saikne starp patiesu informāciju un nodomiem izplatīt saturu tīklos.

Pētījumā, ko Sirlin un viņa līdzstrādnieki MIT veica 2020. gadā, tika izmantoti divi pasākumi izmērīt attiecības starp digitālo lasītprasmi un tendenci dalīties patiesā informācijā tīklos.

Pirmais digitālās pratības rādītājs ir balstīts uz šī jēdziena tradicionālo definīciju, kas koncentrējas uz ir digitālās pamatprasmes, kas nepieciešamas, lai veiksmīgi atrastu informāciju internetā. Lai to izmērītu, tika izmantota anketa ar jautājumiem, kas attiecas uz interneta terminiem un attieksmi pret tehnoloģijām.

Otra anketa tieši koncentrējās uz sociālo mediju lietotprasmi un novērtē šo struktūru sākot no jautājumiem, kuros lietotāji tiek iztaujāti par informāciju, ko viņi nolemj koplietot tīklos sociāla. Šī metodika identificētu cilvēku uzņēmību pret viltus ziņām sociālajos medijos: ja persona nevar konstatēt, ka nav redakcionālu standartu informācijas apmaiņai sociālajos tīklos, būtu zemāks skepse par tajā kopīgotās informācijas kvalitāti tīklos.

• Jūs varētu interesēt: "Kiberiebiedēšana: virtuālās uzmākšanās īpašību analīze"

Pētījuma rezultāti

Pētījuma pirmais secinājums norāda uz to augstāks digitālās prasmes līmenis ļauj cilvēkiem labāk saprast nepatiesu un patiesu informāciju. Tika konstatēts, ka pastāv saikne starp iepazīšanos ar internetu un spēju izprast Facebook ziņu algoritmu. Šīs korelācijas lielums ir salīdzināms arī ar korelāciju, kas konstatēta ar procesuālo ziņu zināšanām un analītisko domāšanu.

Otrs atklājums ļāva mums novērot, ka digitāli lasītprasmīgākajiem tīkla lietotājiem nav lielāka izpratne par patiesām un nepatiesām ziņām. Tāpat nav būtiskas korelācijas starp interneta iepazīšanu un zināšanām ar procesuālajām zināšanām par jaunumiem vai analītisko domāšanu, situācija, kas var būt interesanta, jo parasti ir konstatētas svarīgas attiecības starp analītisko domāšanu un viltus ziņu atpazīšanu pasaulē virtuāls.

Trešais šī pētījuma secinājums bija vērsts uz to, vai dalībnieku politiskā ideoloģija (republikāņu vai Demokrāts, šī pētījuma gadījumā) var noteikt tendenci ticēt un dalīties nepatiesā informācijā pasaulē virtuāls. Varēja noteikt, ka nav pierādījumu, kas pamatotu saistību starp piederību ideoloģijai konkrētu politiku un patiesas informācijas izšķiršanu vai spēju izvēlēties patiesu informāciju tīklos sociāla.

Lai gan netika novērots, ka digitālās prasmes attīstīšana garantē lielāku izpratni par to, ko kopīgot sociālajos tīklos, tas ir pretrunā ar to procesuālo zināšanu par ziņām lietderība, kas iegūta praksē un kas ir pozitīvi saistīta ar spēju identificēt nepatiesu informāciju virtuālajos plašsaziņas līdzekļos un ar nodomu koplietot patiesu informāciju.

Šis fakts ļautu mums secināt, ka vēlams koncentrēties uz izglītojošām intervencēm, kurās tiek pilnveidotas procesuālās zināšanas ziņas, kas attīstītos praksē un ne vienmēr tiktu apzināti apgūtas, pārsniedzot digitālās prasmes. lai novērstu nepatiesas informācijas izplatīšanos tīklos.

Tas varētu nozīmēt, ka, lai gan digitālās lasītprasmes attīstība tas ir nepieciešams kontekstā, kurā ir nepieciešamas tehnoloģijas, lai garantētu labākus dzīves apstākļus Cilvēkiem ir arī svarīgi šo darbu papildināt ar izglītību, lai atšķirtu patieso un nepatieso informāciju laikos, kad informācijas trūkums var ietekmēt cilvēkus vairāk, vairāk tādos apstākļos kā, piemēram, koronavīruss, kurā cilvēki var orientēties pieņemt lēmumus, kas tieši ietekmē veselību, jo pastāv neobjektivitāte informatīvs.