Mācību vide: kādi tie ir, veidi un īpašības

Mācību vidi var saprast kā jebkura veida vidi, kurā notiek mācīšanās-mācīšanās process.

Lai gan šī definīcija ir patiesa, šis termins iegūst konkrētāku nozīmi, kas saistīta ar izglītības pasaulē, atsaucoties uz jebkuru scenāriju, kas brīvprātīgi izveidots, lai veicinātu mācīties.

Tālāk mēs iedziļināsimies, kas ir mācību vide, kādi ir tā elementi, kādi ir galvenie veidi un kādi aspekti jāņem vērā, tos veidojot.

• Saistīts raksts: "9 vissvarīgākās mācīšanās teorijas"

Kas ir mācību vide?

Vispārīgākajā nozīmē mācību vide ir visi scenāriji, kuros notiek mācīšanās-mācīšanās process.

Šīs telpas ir veidotas, lai radītu piemērotu vidi, lai studenti varētu izveidot ideālas attiecības starp sevi un skolotāju, tiek izstrādāts, lai apzināti dotu priekšroku mācīšanās situācijām, aktīvi organizējot mācību resursus, laiku un mijiedarbību viņus.

Pēdējos gados mācīšanās vides kopšana un plānošana ir ieguvusi jaunu nozīmi pedagoģiskie postulāti, kurus motivē pārliecība, ka ir jāveicina izglītojamā aktīva līdzdalība un apņemšanās no pedagoga. Labas mācību vides iegūšana

Tiks garantēts, ka mācītais saturs tiek apgūts efektīvi, ērti un veicina jēgpilnu mācīšanos.

• Jūs varētu interesēt: "Pašregulēta mācīšanās: kas tas ir un kā tas ietekmē izglītību"

Mācību vides elementi

Jebkurā šāda veida izglītības vidē mēs varam izcelt vismaz četrus elementus: mijiedarbību, informāciju, ražošanu un izstādi.

1. Mijiedarbība

Labā mācību vidē tas ir izveidots uzticamas attiecības starp skolēniem un skolotājiem, ar studenta un studenta attiecībām skolotāja un skolēna starpā.

• Saistīts raksts: "28 komunikācijas veidi un to īpašības"

2. Informācija

Informācija attiecas uz saturu, ko studentiem vajadzētu iegūt. Tas ietver arī virzienus, ko skolotāji dod saviem skolēniem, lai viņi varētu mācīties efektīvāk un, cik iespējams, autonomi.

3. Ražošana

Termins ražošana attiecas uz produktu, ko katrs students ražo pēc zināšanu un pieredzes iegūšanas. Tas ir pārbaudījums, cik efektīva ir bijusi mācību vide, atvieglojot zināšanu apguvi gan klasē, gan jebkurā citā vidē, kur ir veikta mācību un mācīšanās darbība.

• Jūs varētu interesēt: "Darba un organizāciju psiholoģija: profesija ar nākotni"

4. Displejs

Izstādi varam saprast kā jebkurā laikā, kad skola paredz skolēniem demonstrēt apgūto un cik dziļa ir bijusi mācīšanās.

• Saistīts raksts: "Mācīšanās pierādījumi: kādi tie ir, veidi un īpašības"

Mācību vides veidi

Kā minēts iepriekš, jebkura vide, kas ir īpaši izveidota izglītojamie jēgpilnā veidā iegūst zināšanas, to var saprast kā mācību vidi mācīties. Tomēr, Šīs vides var iedalīt četrās tipoloģijās atbilstoši klātbūtnes pakāpei (fiziska vai virtuāla) un formalitātes pakāpei (formāla vai neformāla).

1. Fiziski

Tas ir par fizisko vidi, kas ieskauj skolēnus, galvenokārt skolas klasi. Parasti tās ir fiksētas telpas, kur studenti un skolotājs dažas stundas mijiedarbojas viens ar otru.

Fiziskās mācīšanās vidē ir resursi, kas skolai un skolotājiem jāpielāgo, lai nodrošinātu, ka skolēni mācās visefektīvākajā veidā.

2. Virtuāli

Virtuālā vide ir jebkura digitālā vide, kurā notiek mācību process. Tas ir telemātisks mācīšanas veids, ko var veikt, izmantojot datorus, planšetdatorus vai mobilos tālruņus un jebkuru citu elektronisku ierīci.

Šāda veida videi ir priekšrocība, ka fiziska klātbūtne nav nepieciešama zināšanu iegūšanai, un tas nozīmē, ka tā ir izglītības vide, kas veicina autonomu mācīšanos.

3. Formāli

Formāla mācību vide ir tās, kuras ir izstrādājušas institucionalizētas un strukturētas izglītības sistēmas, ko izmanto skolās, institūtos, universitātēs un citos reglamentētos izglītības centros.

Šī izglītības vide ievēro noteikumus, par kuriem vienojas valsts izglītības iestādes, galvenokārt ministrijas izglītība, iestādes, kas nosaka katra izglītības posma saturu, sākot no pirmsskolas / bērnudārza līdz izglītībai universitāte.

• Jūs varētu interesēt: "Oficiālā komunikācija: kas tā ir un kādas ir tās īpašības"

4. Neformāls

Neformālā mācību vide ir vide, kurā indivīds iegūst zināšanas bez skolotāja vai mācību plāna pavadības. Šāda veida vide mums ir visvairāk pakļauta, būdami mūsu mājas, muzejs, zooloģiskais dārzs, konference vai pati iela, un viņi mums māca noderīgas zināšanas mūsu ikdienai.

Plānos jāņem vērā aspekti

Tālāk mēs apskatīsim virkni aspektu, kas jāņem vērā, mēģinot izveidot mācību vidi.

1. Padziļinātas studentu zināšanas

Skolotājs iegūst nozīmīgu lomu mācību vidē, īpaši formālā.

Kā starpniekam jums jāiepazīst savi skolēni, lai jūs zinātu, kādā virzienā jāvada jūsu nodarbības, jo katram viņa skolēnam ir savas spējas, cerības, vēlmes un intereses. Skolotājam jābūt dziļām zināšanām par saviem skolēniem, lai strādātu ar viņiem, nevis pret viņiem.

2. Telpiskā organizācija

Kosmoss ir ļoti svarīgs aspekts, kas jāņem vērā, ja vēlaties izveidot atbilstošu mācību vidi.

Ja tas notiek klasē, tam jābūt pietiekami lielam, labi apgaismotam ar dabisko gaismu un labai ventilācijai. Tai vajadzētu būt vietai, kas aicina mācīties un nomierināties. Viesmīlīga vieta ir vieta, kas aicina jūs mācīties.

3. Izglītības materiāli

Oficiālā vidē ir svarīgi plānot, kāds saturs tiks mācīts visa kursa laikā. Ir arī jāparedz, kādi materiāli būs nepieciešami, piemēram, mikroskopi, sporta preces, krāsas, papīri, mūzikas instrumenti ...

4. Satura dažādošana

Satura dažādošana ir būtiska, lai atvieglotu mācību procesu. Skolotājam jāizmanto alternatīvas stratēģijas, izmantojot skolēniem pievilcīgus palīgmateriālus. Jūs varat ieviest aktivitātes, kas aicina atpūsties un izklaidēties, piemēram, modeļu veidošana, darbs grupās, konferences sagatavošana ...

Laba plānošana ne tikai koncentrējas uz atbilstošiem mācību līdzekļiem, bet arī iesaistās ikdienas dzīvē un realitātē studentiem, lai zināšanas, ko viņi gatavojas apgūt, būtu noderīgas un praktiskas, ļaujot studentiem apzināties to nozīmi.

• Saistīts raksts: "Mācību satura teorija: kas tā ir, īpašības un vēsturiskā attīstība"

Labas mācību vides nozīme

Laba mācību vide modina skolēnu interesi par mācīšanos, jo tas liek viņiem uztvert mācību un mācīšanās procesu nevis tikai kā akadēmisku pienākumu, bet gan jautru, motivējošu parādību, kas aicina viņus uzzināt vairāk. Tas padara mācīšanos atbilstošu, jēgpilnu, saistot to ar prieku un pozitīvām emocijām, kas veicinās apgūtā satura ilgtermiņa saglabāšanu.

Ja izglītības vidē students jūtas cienīts kā indivīds, pret viņu izturas kā pret personu, kuras viedoklis ir pelnījis cienīja un uzklausīja un ļāva uzdot jautājumus, nebaidoties justies tiesātam, iesaistīšanās izglītības procesā joprojām ir augstāk. Vide, kurā bērni var brīvi uzdot jautājumus un atraisīt savu pārliecību, liek viņiem mācīties vairāk un labāk.

Tas nav viegli, jo, lai to sasniegtu, nepieciešami augsti kvalificēti, motivēti un zinoši skolotāji. skolotāji, kuri ir gatavi pielikt pūles, lai novērotu, analizētu un praksē ieviestu dažādas metodes pedagoģisks. Ja tas tiks sasniegts, mācīšanas un mācīšanās procesi būs plūstoši, studenti veikt jēgpilnu mācīšanos, vienlaikus uztverot mācīšanos kā jautru un aktīvu darbību interesanti.